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《小作家》的教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、
著”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1識(shí)字寫字
2朗讀，特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入，生疑激趣。
1板書“作家”，指名讀詞。
2什么樣的人才能稱為“作家”?
3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。
4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢?(自由提問)
5下面，我們就一起來(lái)讀讀關(guān)于他的故事。
二 自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。
1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
3小組合作學(xué)習(xí)生字：
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
組內(nèi)成員互讀互查。
4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。
三 初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?
3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“忙”寫時(shí)注意左窄右寬;
“印”左右大小差不多，左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、讀文感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?
3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
1 )我( )爬起來(lái)，( )衣服，( )鞋子，( )走到
書桌前，( )臺(tái)燈，( )我構(gòu)思的童話。
抓住一系列表示動(dòng)作的詞，體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。
2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見著了。
3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。
體會(huì)“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀!
4)我興奮地把這個(gè)夢(mèng)……耐心地等一等。
“我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。
4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?(學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受)
5、小組合作朗讀。
(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。
三、練習(xí)書寫。
1、出示生字，學(xué)生觀察字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。
(學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。)
3、師生講評(píng)。
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