網(wǎng)絡(luò)教育論文
21世紀(jì)中國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型教育模式也在不斷發(fā)展中。如何利用好網(wǎng)絡(luò)發(fā)展好高質(zhì)高效的教育模式是我們應(yīng)該去思考的。
網(wǎng)絡(luò)教育論文
網(wǎng)絡(luò)教育中移動課件的應(yīng)用
摘要：在現(xiàn)代科技不斷進步的背景下，學(xué)習(xí)方式也在不斷更新，而移動課件就是在新時代產(chǎn)生的新的教育模式，也是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進一步推廣中誕生的新時代產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展過程中，移動課件逐漸走進了人們的視野。
將移動課件運用到網(wǎng)絡(luò)教育中，改善了教育方式、教學(xué)方式以及教育思想，同時也對網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化整合起到了決定性作用，移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中具有長遠廣闊的應(yīng)用前景。
筆者就移動設(shè)備的特點、移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用進行詳細的闡述。
關(guān)鍵詞：移動課件;網(wǎng)絡(luò)教育;教育資源;智能手機
移動課件是指以學(xué)習(xí)內(nèi)容制定為根據(jù)的移動多媒體學(xué)習(xí)課件。
通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通訊技術(shù)，運用移動設(shè)備如手機、電子辭典、便攜式播放器等方便、靈活的工具實現(xiàn)交流式的教學(xué)互動以及科學(xué)技術(shù)、教育方面的信息溝通。
移動課件的出現(xiàn)，使任何人隨時隨地自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，也有效幫助了學(xué)習(xí)的社會化和終身化的實現(xiàn)。
移動課件的出現(xiàn)，是數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是嶄新教育階段的開端。
在現(xiàn)代科技時代，將創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)融入現(xiàn)代教育中有重要的實際意義，而移動課件在我國教育發(fā)展過程中代表了現(xiàn)代教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化的重大創(chuàng)新。
1移動設(shè)備的特點
1.1便攜性
移動課件具有方便攜帶、使用靈活的特點。
學(xué)習(xí)者能夠在任何地點、任何時間來借助移動課件學(xué)習(xí)。
移動課件的這一特點打破了傳統(tǒng)常規(guī)，實現(xiàn)了課堂不僅僅是在學(xué)校，而是世界的任意角落都可以成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的地點。
在實踐的過程中，移動課件也做到了學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制。
智能手機的興起是移動課件發(fā)展的開端，而智能手機在移動課件上的應(yīng)用充分體現(xiàn)了移動課件的便攜性。
1.2鮮活性
由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中運用移動終端進行學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過程中還會了解更多的信息，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
移動課件不但能顯示在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且為了進一步加強移動課件的鮮活性，在學(xué)習(xí)個別的內(nèi)容時還會插入視頻，保證移動課件的鮮活性。
進而，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中會更加熱愛學(xué)習(xí)，也會通過移動課件在課堂上延伸知識，獲得更多、更精華的知識。
1.3零散性
移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中時刻遵循著“零散的”“小模塊的”原則，學(xué)習(xí)者在運用移動課件學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)習(xí)到的知識是片段的、零散的，因為學(xué)習(xí)者在生活中頻繁參加社會活動，同在校學(xué)生相比他們沒有太多的時間集中學(xué)習(xí)。
移動課件的出現(xiàn)解決了多數(shù)學(xué)習(xí)者在時間上的不確定性問題，達到學(xué)習(xí)者隨時學(xué)習(xí)的目的。
而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以通過移動課件根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況、知識的接受能力和時間的變化來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度。
通過移動課件的零散性可以讓社會活動頻繁的人也享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中充實自己。
1.4個性化
移動課件是個性化的移動終端系統(tǒng)，能夠真正意義上做到私人定制，可以為學(xué)習(xí)者提供專屬性、個性化的自助服務(wù)。
學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的實際情況選擇適合自身的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和要求進行定制，自主安排學(xué)習(xí)進度。
在個性化特點上，與傳統(tǒng)教育的時間不自由相比較具有絕對的優(yōu)勢。
在時間安排上，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及自身對知識的接受能力來判斷和安排自由的學(xué)習(xí)時間。
2移動課件應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教育中的適切性
在21世紀(jì)，“活到老，學(xué)到老”是基本生存概念，人們?yōu)榱烁眠m應(yīng)社會發(fā)展與進步，所以不斷補充知識、不斷學(xué)習(xí)。
而在這支學(xué)習(xí)隊伍中，由于群體龐大，能力結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都有較大的差異，傳統(tǒng)的教育方式只能滿足一部分人對知識的需求卻不能夠滿足所有人對知識的需求。
但是移動課件的個性化特點，完全個性化的終端、支持私人定制、提供不同人群需要的不同知識，同時根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式制定不同的學(xué)習(xí)計劃，在根本上解決了傳統(tǒng)教育不能夠因材施教的問題。
移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用為教育規(guī)模的擴大，更為信息時代作出重要貢獻。
3建議與意見
3.1加強研究移動學(xué)習(xí)體系
隨著信息時代的到來，怎樣使用智能手機、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體技術(shù)等高科技進行學(xué)習(xí)成了目前面臨的嚴(yán)峻的問題，而問題能否順利解決在一定程度上取決于移動學(xué)習(xí)體系的研究。
當(dāng)前，我國的移動課件體系是相對較薄弱的環(huán)節(jié)，而完整的移動學(xué)習(xí)體系必然要創(chuàng)新、監(jiān)控、傳播、回饋學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強地點教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、個性化教學(xué)和實時信息分布數(shù)據(jù)庫的使用。
3.2加大對軟硬件開發(fā)力度
當(dāng)前，我國開發(fā)出的大多數(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都是基于線通信設(shè)備，并不能在移動終端設(shè)備上使用，無法達到資源共享的目的，而此時的智能手機的數(shù)據(jù)處理能力也無法與計算機等有線設(shè)備比擬，
所以在移動課件運行的同時學(xué)習(xí)資源無法顯示或者只能通過簡化的方式呈現(xiàn)等問題隨之出現(xiàn)，大大降低了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的舒適度和學(xué)習(xí)效果。
所以，軟硬件的開發(fā)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)化在移動課件的實踐與研究中是需要重點關(guān)注的問題。
在移動課件發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)資費也是重要因素，在移動課件發(fā)展過程中，降低網(wǎng)絡(luò)資費是開發(fā)移動課件的關(guān)鍵，只有網(wǎng)絡(luò)資費下降，群眾才會接受，移動課件才能夠蓬勃發(fā)展。
3.3營造移動學(xué)習(xí)環(huán)境
在網(wǎng)絡(luò)教育改革的過程中，每一次技術(shù)的革新都會沖擊人們的學(xué)習(xí)、思想觀念和生活方式。
移動課件是在移動通訊技術(shù)蓬勃發(fā)展的情況下誕生的，我們不能因為它即將改變我們的生活而充滿恐懼，更不能因為我們對新事物的質(zhì)疑而停止前進的腳步，移動課件只有真正應(yīng)用到教育實踐中才會體現(xiàn)出它的巨大價值，打造出良好學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。
3.4與社會進行合作
移動課件極度依賴現(xiàn)有的移動網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以在網(wǎng)絡(luò)推廣的過程中需要移動網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商提供系統(tǒng)的支持。
而無線技術(shù)應(yīng)用并不是僅僅將原來在計算機上展示的課件轉(zhuǎn)移到移動終端中去，而是一種創(chuàng)新，一種深層次的教育改革，這就需要社會各界科研人士的介入，與社會中的科研系統(tǒng)結(jié)合共同開發(fā)。
4結(jié)語
當(dāng)今技術(shù)手段越來越發(fā)達，而在網(wǎng)絡(luò)教育中科技的痕跡尤為明顯，在發(fā)展無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，網(wǎng)絡(luò)教育同樣迎來更高層次的技術(shù)，而移動課件作為這個時代的產(chǎn)物，在開發(fā)的過程中，要不斷進行實踐，對于移動課件的探索也應(yīng)不斷加深。
網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，每個人都肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命，我們需要依據(jù)目前開放教育的新情況，不斷提升在教育發(fā)展過程中研究問題與解決問題的能力。
參考文獻
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小學(xué)英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用
網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，尤其是英語學(xué)習(xí)的資料，英語視頻資料和網(wǎng)絡(luò)課程不斷增加，并且現(xiàn)在很多小學(xué)生可以進行簡單的交流，因此我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。
一、建立英語教學(xué)網(wǎng)站
我們現(xiàn)在的教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主，而課堂教學(xué)又以課本教學(xué)為主，但是教材畢竟是紙質(zhì)為載體的，資源十分有限，內(nèi)容有限并且形式單一。
小學(xué)教師可以建立自己學(xué)校英語網(wǎng)站，將自己收集的圖片、視頻、音頻等各種資料傳到網(wǎng)上，然后再根據(jù)內(nèi)容編輯文字，做到資源共享，讓每一個學(xué)生都可以隨時到網(wǎng)站進行英語學(xué)習(xí)。
教師也可以讓課堂中的主要內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)站，學(xué)生如果在課堂教學(xué)中沒有學(xué)會，或者筆記沒有記全，則可以利用課余時間到網(wǎng)站上學(xué)習(xí)。
在學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)給予其他英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，這樣不但可以拓展學(xué)生的知識，而且為廣大師生節(jié)約了搜集資料的時間。
英語網(wǎng)站建立以后，學(xué)校要做好維護工作，為學(xué)生長期性、實質(zhì)性地學(xué)習(xí)提供幫助，主要從以下幾個方面做起：第一，妥善保管網(wǎng)站資源。
教師將搜集的學(xué)習(xí)資料傳輸?shù)骄W(wǎng)上，不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，為學(xué)生提供更加全面的學(xué)習(xí)資料。
因此教學(xué)資料的妥善保管是非常重要的。
第二，對網(wǎng)站學(xué)習(xí)資料進行分類。
網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料大多數(shù)是根據(jù)更新時間來進行排列的，并沒有明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，雖然會有一些提示，但是在一定程度上還是加大了師生的搜尋難度，因此網(wǎng)站的管理者應(yīng)當(dāng)做好分類排列工作，將同種類和同性質(zhì)的文件放在一起，這樣查找起來就方便很多了。
第三，及時更新英語網(wǎng)站教學(xué)資料。
網(wǎng)絡(luò)資源的更新應(yīng)當(dāng)與課程同步，包括課后練習(xí)題、課文音頻、課后試題等，這樣學(xué)生不但可以通過網(wǎng)站資源鞏固自己學(xué)到的新知識，復(fù)習(xí)舊知識，而且學(xué)生也可以進行自我檢驗，明白自己知識掌握的程度，對于不會的知識要及時詢問老師，不要糊里糊涂。
二、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍
互聯(lián)網(wǎng)給了我們一個學(xué)習(xí)資源共享的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)資源的不斷更新和進步，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力也在不斷提高，由此可以看出，和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是學(xué)習(xí)進步的前提。
網(wǎng)站管理者應(yīng)該在網(wǎng)站中設(shè)立投訴箱或者建議欄，因此在網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生可以自由聊天、發(fā)表言論，談?wù)撘恍┖蛯W(xué)習(xí)無關(guān)的東西，網(wǎng)絡(luò)很容成為學(xué)生泄憤的場所，
這就需要網(wǎng)站的管理者做好管理工作，注重管理網(wǎng)站的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免改變學(xué)習(xí)網(wǎng)站的性質(zhì)，成為傳播消極思想的場所，失去網(wǎng)站原本的作用和價值。
三、注意合理選取資料
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，采用網(wǎng)絡(luò)資源進行教育是一種全新模式，相對來說比較新穎的，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂教學(xué)的有效性。
但是也給教師帶來了很大的困難，因為在資源整合的過程中，很多教師面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源，往往會失去辨別能力，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)過程中完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源。
教師在體會到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性后，會不自覺地完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂教學(xué)，忽視了教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和掌控者的本質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)資源不是教師，它無法取代教師的位置和作用，只有通過教師對互聯(lián)網(wǎng)的合理運用，才能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一個完美的課堂教學(xué)情境。
第二，浪費網(wǎng)絡(luò)資源。
小學(xué)英語課堂教學(xué)，每一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，教師在選擇資料和設(shè)置課堂情境時，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活環(huán)境，選擇的內(nèi)容不但要符合教學(xué)大綱的內(nèi)容，
而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，以免浪費學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間和豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
第三，英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的有效、合理整合，將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，關(guān)鍵在于資源的整合運用，因此英語教師在采用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)時，在做好自身工作的同時，合理運用互聯(lián)網(wǎng)資源，
教師不要看輕自己的位置和作用，無論網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富、多樣，教師的作用都是無可取代的，哪一方面都不可以忽視，只有協(xié)調(diào)好每一方面的工作，才能達到良好的整合效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，
促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，保證完成教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為中華民族的復(fù)興貢獻自己的力量。
隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)使得中國與世界接軌，很多人開始從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，我們順應(yīng)時代的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)資源運用到小學(xué)英語教學(xué)中是正確的，但是在應(yīng)用的過程中注意網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進行把關(guān)，讓學(xué)生在和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值，提高學(xué)生的英語水平。
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