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多元評價，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣
畢業(yè)論文是應(yīng)屆畢業(yè)生都比較關(guān)心的事，那么畢業(yè)論文怎么寫?下面小編為大家搜集整理了商務(wù)英語畢業(yè)論文范文，希望對大家有所幫助!
摘要：英語課程的多元評價，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)心他們在實踐活動中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，探索英語教學(xué)課堂評價的設(shè)計與實施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多元評價，激發(fā)興趣
英語學(xué)科素質(zhì)教育主要通過聽說讀寫這幾個方面進(jìn)行語言實踐活動，應(yīng)用英語了解世界，認(rèn)識世界，培養(yǎng)應(yīng)用語言做事情的能力。因此英語教學(xué)中聽說讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。如何進(jìn)行聽說讀寫各項技能評價，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程?我采取多元評價方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣在此愿與同行們互相交流，共同探討。
一、多元評價要考慮學(xué)生的心理特點以及他們的需求、愛好和興趣。
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法，教無定法，貴在得法。課本中出現(xiàn)的內(nèi)容不能面面俱到，平均使用力量，而要突出重點，分散難點。比如對話教學(xué)，有的對話內(nèi)容較長，學(xué)生不容易上口，我就將那些既是重點又是難點的句型串成簡短的新對話，例如教Lesson86，單、復(fù)數(shù)易混淆，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，如果單純地講它的用法，跟讀，學(xué)生必然感到枯燥無味，我就將本課中二十多句對話編為兩小段對話，如：
1)A.Do you have a dictionnary? 2)B. Do you have any CDs?
B.Yes, I do. A. Yes, I do.
A.May I borrow it, please? B. May I borrow them, please?
B.Certainly. But please give it back tomorrow? A. Sure. But please give them back soon?
A.OK. Thanks a lot. B. All right. Thank you.
先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的重復(fù)in pairs操練，使教學(xué)化“難”為“易”，然后引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用品，應(yīng)用這兩段對話表達(dá)真實的意思進(jìn)行對話問答，并對每個人口語進(jìn)行評分(5分制)評出哪一組獲勝。所創(chuàng)設(shè)的角色，要說的話是學(xué)生平時經(jīng)歷的，他們感到無比親切，就成為學(xué)習(xí)的主動角色，就會主動接納知識，主動地想象，探究，從而達(dá)到交際的目的。由于活動中及時評價，學(xué)生主體意識在教學(xué)過程中通過活動更有效、迅速地形成，獲得主動發(fā)展。
例如教Lesson114, How much與How many用法學(xué)生分不清楚。我先安排看Part 1圖，口頭練習(xí)問答：How many do you want? How much are the tomatoes?與How much do you want? How much is the fish?句型，然后編成對話操練：
A：May I help you?
B：I’d like…/I want…
A：How many…/How much do you want?
B：Give me…please.
A：How much are/is…?
B：…yuan a kilo.
這樣學(xué)生就能理清可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的不同用法，且對話短，易上口，購物的重、難點句型都用上了。然后出示實物，讓學(xué)生到講臺扮演購物，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，把教材重點與能力訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生在應(yīng)用英語做事情中，提高了聽、說能力，以及隨機(jī)應(yīng)變的綜合能力。在學(xué)生模擬，表演過程中要勤鼓勵，表揚有進(jìn)步，應(yīng)用快的同學(xué)，作出評價加分，集體或?qū)W生間的相互評價，教師評價和學(xué)生自主評價相結(jié)合。通過評價活動使學(xué)生潛移默化地接受一定的標(biāo)準(zhǔn)，掌握一定評價活動的形式和方法。這樣激發(fā)學(xué)生的交際興趣，希望自己能表現(xiàn)得更完善的渴望，隨著活動日漸增加。這有利于舉一反三，觸類旁通，指導(dǎo)再實踐。因為實踐的獨立性、創(chuàng)造性越大，所產(chǎn)生的興趣越濃，從而使言語技能得以發(fā)展成為運用語言進(jìn)行交際的能力。
二、用評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。
老師要精心設(shè)計教學(xué)程序，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，選擇既適合本課堂，又生動有趣的方法來吸引學(xué)生的注意力。充分利用課堂的每一分鐘，高密度，多變化，使整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，牢牢抓住學(xué)生的注意力。比如課文教學(xué)，要訓(xùn)練聽力，必須讓全體學(xué)生參與，要設(shè)計出層次不同的問題，不定時地提問沒舉手的學(xué)生，讓每位學(xué)生都有問題可答，都有機(jī)會實踐。在聽新課之前，幻燈出示每段的兩、三個問題，分段聽后讓學(xué)生一一回答。這樣學(xué)生知道自己需要著重掌握哪些重要信息，注意力集中，聽的效果就好。我采用給出分?jǐn)?shù)或等級的同時進(jìn)行定性表述，定性和定量表達(dá)相結(jié)合的評價，表揚聽力強(qiáng)，能積極主動參與學(xué)習(xí)活動的同學(xué)。這樣訓(xùn)練聽力的同時也培養(yǎng)提問和問答的能力，有利于學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
在復(fù)習(xí)舊課時，以in teams形式，互相問答競賽，學(xué)生既要學(xué)會陳述，又要學(xué)會提問。培養(yǎng)學(xué)生逐漸習(xí)慣用英語思維的能力。競賽時問答不能重復(fù)，使每一層次的學(xué)生都應(yīng)注意聽別人問答，同時我將每一隊的評價寫在黑板上，給問答正確的同學(xué)加一分，最后評哪一隊積分最多，也培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)每一位同學(xué)為小隊爭光。
為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，劃出新句型，新的語言現(xiàn)象和疑難問題，讓學(xué)生口頭提出需要講解的新知識或疑難問題，使他們處于積極吸收知識的準(zhǔn)備狀態(tài)，然后視、聽、說、讀、寫跟上。每節(jié)課上都讓學(xué)生模仿課文錄音跟讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生用較地道的語音、語調(diào)朗讀課文的能力，評價朗讀好的同學(xué)起示范作用。每節(jié)課留五分鐘讓學(xué)生看圖寫話或聽寫，訓(xùn)練從每幅圖寫一句話到寫一至五句話，或給提示詞，將對話改為陳述語篇，以訓(xùn)練學(xué)生的思維和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言材料的能力。
三、鼓勵常常是發(fā)掘?qū)W生能力的一種手段，及時加以鼓勵，使他們在學(xué)習(xí)過程中總是充滿信心，注意發(fā)掘自己的潛力，從而不斷取得新成績。
在教學(xué)中對每課的重難點句型，在錄音跟讀時，讓學(xué)生注意這幾句帶生詞、詞組的新句型，多講兩遍。歸納小結(jié)語言點后，合上書看誰能復(fù)述這五、六句重點句型。能說幾句就加幾分，作為單元考成績一部分。學(xué)生積極性很高，對記憶對象產(chǎn)生興趣，具有“我一定能記住”這種自信力，即使記住一、二句的學(xué)生也積極舉手要求表達(dá)。我給予評分并表揚他們模仿力、記憶力很強(qiáng)，當(dāng)堂課就能說出重難點內(nèi)容。這樣，讓每個學(xué)生都自信地面對明天，讓每個學(xué)生都能感受學(xué)習(xí)的快樂和有趣，產(chǎn)生喜歡學(xué)英語的情緒，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲。
初中生好動，注意力不能持久，課堂上要講練結(jié)合，個別和集體活動兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個別練習(xí)機(jī)會，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標(biāo)，每次小測都進(jìn)行點評。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。每天學(xué)習(xí)過程中小測有達(dá)到80分段或70分段的學(xué)生均加5分，作為單元考成績一部分。這樣讓學(xué)生、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時在點評學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。
這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程，及時給予評價，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會有動力和信心。
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