- 相關(guān)推薦
古代物理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
古代物理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
摘 要：本文從教師層面，社會(huì)、政策、制度因素和教材設(shè)計(jì)因素三個(gè)方面探討了古代物理學(xué)在目前的教學(xué)中存在的問題以及改革建議。
關(guān)鍵詞：古代物理學(xué)史;物理教師;社會(huì)政策;教材設(shè)計(jì)
一、教師層面
(一)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響
面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多教師不得不放棄了最初的理想。
儒家的創(chuàng)始人孔子提倡以官僚文化思想進(jìn)行教學(xué)，這種想法有利也有弊。
一方面，官僚文化反映出許多愛國(guó)主義者獻(xiàn)身政治、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的追求目標(biāo)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
另一方面，官僚文化把“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”與人生價(jià)值看成一體，一心想要追求功名利祿，甚至為了做官而不擇手段。
這種思想對(duì)現(xiàn)代教師而言是一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。
每位教師的最初夢(mèng)想都是認(rèn)認(rèn)真真把知識(shí)傳授給學(xué)生，但是面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很多教師退縮了。
他們不再把教書育人作為自己的神圣使命，而是追名逐利，投機(jī)取巧。
教師退縮的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的損失。
因此，教師在面對(duì)社會(huì)給自己帶來的壓力的同時(shí)，也別忘了回頭看看所教的學(xué)生，給他們起到一個(gè)表率作用，從思想上到行動(dòng)上都起到帶頭作用。
(二)理想與現(xiàn)實(shí)的反差
在中國(guó)，教師一直都是很崇高的職業(yè)，就如孟子所說的“圣人”一樣。
從遠(yuǎn)古時(shí)期到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教師的形象一直都是受人尊敬的，這也是為什么很多人將教師作為自己的理想的原因之一。
但是，理想歸理想，真正要在現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)持下去是比較難的。
理想往往都是美好的，但現(xiàn)實(shí)總是那么的殘酷。
教師在剛剛畢業(yè)的時(shí)候，覺得自己有使不完的勁，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力著，往往教師在這幾年是最負(fù)責(zé)任的。
但是經(jīng)過幾年的努力，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)根本就不是一回事。
教師的職業(yè)雖然高尚，但是教師也是人，也會(huì)有職業(yè)之外的社會(huì)生活和人際交往。
很多教師成家后，就不會(huì)把那么多的精力放在學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的身上了。
他們還要分一些給家庭，給孩子。
人的精力是有限的，分配的地方多了，自然而然落實(shí)到每一個(gè)地方的精力就會(huì)減少。
到這個(gè)時(shí)候什么是理想，教師根本就不記得了，也無心、無能力去談什么理想了，理想的美好都被現(xiàn)實(shí)的殘酷所沖淡了。
二、社會(huì)、政策、制度因素
(一)社會(huì)責(zé)任感
隨著大學(xué)的擴(kuò)招，很多學(xué)生的想法是只要把高中堅(jiān)持下來就一定能上大學(xué)。
因?yàn)楝F(xiàn)在不僅本科在擴(kuò)招，很多的�？茖W(xué)校也可以供學(xué)生選擇，這就給學(xué)生和家長(zhǎng)吃了一顆定心丸。
另外，高中的教學(xué)模式向來是應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試準(zhǔn)備時(shí)間有限，根本沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)古代物理學(xué)知識(shí)。
再有，學(xué)生步入社會(huì)之后，古代物理學(xué)知識(shí)基本都用不上。
現(xiàn)在的社會(huì)比較殘酷，也很現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)最主要考慮怎么能養(yǎng)活自己，然后才能去想別的，這也使學(xué)生離古代物理學(xué)越來越遠(yuǎn)。
諸多原因使得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)古代物理學(xué)的認(rèn)識(shí)越發(fā)淺薄。
我國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)形成了個(gè)人利益先與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，尋求發(fā)展空間的思想，這是嚴(yán)重的缺乏社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。
這對(duì)我國(guó)來說是一件非常不好、不樂觀的事，我們要從根源上杜絕這類事件的發(fā)生。
(二)政策、制度因素
中華文化深不可測(cè)，其中有積極的一面，也有消極的一面。
其中“古代政策、制度”就屬于消極的一面，也是落后文化的一種體現(xiàn)。
要想扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，絕非幾次講座和幾次培訓(xùn)可以做到的，只有從根本出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，反復(fù)的實(shí)踐，才能突出古代物理學(xué)的人文價(jià)值。
三、教材設(shè)計(jì)因素
長(zhǎng)久以來，國(guó)內(nèi)的物理教學(xué)以培養(yǎng)高科技人才為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教科書，重視公式推導(dǎo)、難題解題的訓(xùn)練。
使學(xué)生覺得物理就是一門難懂的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，喪失了對(duì)物理這一學(xué)科的興趣和創(chuàng)造力，多數(shù)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持是迫于考試的壓力，更不要說讓學(xué)生從學(xué)習(xí)物理中了解物理學(xué)史了。
因此，改進(jìn)這些缺點(diǎn)，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)、重拾信心，是古代物理學(xué)史教育改革的重要課題。
每個(gè)人有每個(gè)人的習(xí)慣，教材的編寫也受環(huán)境的影響。
海歸派擬出的大綱，雖然視野比較廣闊，但是畢竟在外多年，受環(huán)境和各種因素的影響比較深，吸取國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)比較多，對(duì)古代文學(xué)接觸比較少，對(duì)古典文學(xué)的了解和編寫就更少，寫出來的大綱也是偏西方化，所以在編寫大綱的時(shí)候難免會(huì)摻雜很多國(guó)外的內(nèi)容，造成現(xiàn)在的教材上物理學(xué)的歷史部分比較少。
教師則按照教材講課，教材上有的知識(shí)講解得到位，而教材上沒有的物理學(xué)史知識(shí)，教師更是避而不談。
再者說，對(duì)于一些物理歷史事件，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我閱讀能力就讓學(xué)生自己看、自己學(xué)，這雖然是一件對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有所幫助的事，但同樣不利于物理歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。
總之，從整體上看古代物理學(xué)在現(xiàn)代物理課程中有很大的意義。
教師層面，社會(huì)、政策、制度層面，教材層面，是古代物理學(xué)在現(xiàn)代物理課程改革中應(yīng)該針對(duì)的關(guān)鍵。
【古代物理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀】相關(guān)文章：
高職生物理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策論文10-09
高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)策略論文10-11
教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告06-14
識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策的語(yǔ)文論文10-08
物理學(xué)史在教學(xué)的應(yīng)用論文10-08
巖石物理學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)論文10-08