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創(chuàng)新思維能力之物理學(xué)論文
一、直觀比對容易混淆的知識
在學(xué)習(xí)物理知識時，創(chuàng)新思維能力幫助學(xué)生弄清楚現(xiàn)象，掌握定理、定律以及概念是基礎(chǔ)。但是往往在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，容易出現(xiàn)相同或者相似的概念、規(guī)律等等，容易導(dǎo)致學(xué)生思路的混淆。但是考慮到表格較強的條理性，也能夠從橫向或者是縱向進行相互之間的比較，因此，表格的運用就能夠更好的區(qū)分與掌握知識點。在教師的引導(dǎo)之下完成表格，通過相互的對比，學(xué)生也能夠輕松的將新的知識點融入到原有的認(rèn)知當(dāng)中，也能夠進一步的擴大與豐富認(rèn)識。
二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)——實驗與情景的驅(qū)動
�。ㄒ唬⿲嶒烌�(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)興趣。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中學(xué)物理的實驗教學(xué)往往被看作是對物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)和教授知識的手段，而就忽略了實驗對學(xué)生所起到的啟發(fā)、驗證以及激發(fā)興趣的功效。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用好實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多的參與到實驗當(dāng)中，主動的去探索和研究。如在教學(xué)“圓周運動”中的“離心力”時，學(xué)生們對離心力的概念和形態(tài)都比較抽象，因此，通過自制實驗來幫助學(xué)生進行了解，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能對離心力有個形象的了解。實驗需要學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料瓶、紗布條、一把錐子、鐵絲、一個玩具電機、若干導(dǎo)線以及兩節(jié)電池和開關(guān)。然后用錐子在瓶蓋中心鉆一個孔，在瓶身周圍鉆許多小洞（圖1）。在瓶蓋的孔上插上電機軸（圖2），然后用導(dǎo)線將電機與電池、開關(guān)相連接（圖3）。最后讓學(xué)生將紗布條沾上水后放進瓶內(nèi)，蓋上瓶蓋，打開開關(guān)，學(xué)生們就會看見有許多的水珠從孔里飛出。通過這個實驗，學(xué)生既有興趣去完成實驗，又能在實驗的過程中掌握知識。
�。ǘ┣榫膀�(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生理解能力
想要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，高中物理教師要善于利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情景來輔助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)比較抽象的物理學(xué)概念時，學(xué)生很難通過想象來理解這些抽象知識，如果利用多媒體課件使這些抽象的概念變得具體一點，能夠使學(xué)生感到形象、生動而變得容易理解。如在講牛頓第一定律時，雖然做了小車在不同材質(zhì)上的運動試驗，推出小車在光滑無摩擦的地面上永遠不停的理論時，但是由于現(xiàn)實中不存在無摩擦的現(xiàn)象，學(xué)生很難理解透徹，這時如果能夠利用多媒體來演示一段小車在無摩擦地面的運動（圖4），可以使學(xué)生映像更深刻，也更容易理解，這遠比簡單的用語言來來說明更具說服力。總之，在高中物理學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)當(dāng)中，筆者通過概念、表格、實驗以及情景等方面對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進行了闡述，以望能夠拋磚引玉，希望得到各位教師的點評。
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