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初中物理教學(xué)途徑論文
物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實驗教學(xué)的實施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實驗有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第1篇：信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合模式分析
摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)下信息技術(shù)已廣泛普及至各個領(lǐng)域中，在實際課堂教學(xué)中信息技術(shù)也可發(fā)揮一定作用。
如今已是21世紀(jì)大數(shù)據(jù)時代，信息在對社會各行各業(yè)領(lǐng)域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術(shù)以及提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科與信息技術(shù)整合下的教學(xué)模式推廣與研究顯得越發(fā)關(guān)鍵。
以初中物理為例，就信息技術(shù)與其兩者整合下的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)模式;整合優(yōu)勢
一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢
1.引進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
在信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在，首先第一優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，由于初中物理大多知識內(nèi)容都是比較抽象的概念，如力學(xué)知識、電流、磁場等，
這些是看不見摸不著的，只能讓學(xué)生憑借自己的感知與體會進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生就會遇到瓶頸，出現(xiàn)思考方向不對、思考錯誤或者感知不到關(guān)鍵點的問題，
這里引進(jìn)了信息技術(shù)，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.活躍課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，借此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一改傳統(tǒng)呆板的一板一書的教學(xué)，增加了科技信息技術(shù)，讓學(xué)生對這類新式課堂有了足夠的關(guān)注度，吸引學(xué)生注意，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，在培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，學(xué)生才可更好的去自主學(xué)習(xí)，
達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)效率的目的。
另外，利用信息技術(shù)也可作為在授課前的課案預(yù)告內(nèi)容演示，通過多媒體播放平臺，讓學(xué)生對要所學(xué)的內(nèi)容有一個宏觀或者前提基礎(chǔ)的認(rèn)識，在簡單介紹后可加強學(xué)生之后的求學(xué)欲望，從而提升其學(xué)習(xí)熱情。
3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，用以學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的地理局限、時間局限等。
如今科技技術(shù)的迅速發(fā)展，社會經(jīng)濟的逐漸增多使得千家萬戶都用上了互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活便捷的同時也伴隨著一定弊處，如有中小學(xué)沉迷互聯(lián)網(wǎng)游戲忽視學(xué)業(yè)等現(xiàn)象發(fā)生，
鑒于此就有很多學(xué)校與家長杜絕學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，隔絕學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺的接觸，而在解決這類問題中，需要家長與學(xué)校端正對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識，要能充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，
在改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
比如，互聯(lián)網(wǎng)中的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸以及信息共享，還有播放平臺就可用于教學(xué)資源的傳播，教師將自己的課程教案上傳至相關(guān)平臺，可讓學(xué)生自己在家也能學(xué)到老師講授的內(nèi)容，
實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)平臺支撐。
學(xué)生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。
二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用措施
(一)研究實踐
初中物理所涉及到的實驗有很多種，在組織學(xué)生自主進(jìn)行實驗時難免會因為設(shè)備儀器操作方式不正確或者信息數(shù)據(jù)處理有誤差，而造成實驗失敗，降低實驗效率。
鑒于此，利用信息技術(shù)可作為對學(xué)生實驗操作流程的指導(dǎo)與測評，比如說在組織學(xué)生開展實驗活動之前先播放完整且正確的實驗流程內(nèi)容，讓學(xué)生對每一個步驟都熟記于心，
有不懂的地方或者重點的地方可反復(fù)觀看，其次利用信息技術(shù)作為實驗數(shù)據(jù)的一種工具，有效提高數(shù)據(jù)整理的質(zhì)量，從而增強實驗準(zhǔn)確性。
(二)信息處理工具
信息技術(shù)在物理教學(xué)中也可作為一種信息處理工作，初中物理教學(xué)實驗所涉及到的數(shù)據(jù)有很多種，且一些理論數(shù)據(jù)之間都具有相關(guān)的聯(lián)系，比如說在初中物理教學(xué)中速度、路程等的數(shù)據(jù)信息關(guān)系中，
通過具體實驗操作后，整理出的一組數(shù)據(jù)很難得到數(shù)字之間的對應(yīng)關(guān)系，難以找到數(shù)據(jù)間的公式內(nèi)容。
這里運行信息技術(shù)在進(jìn)行數(shù)字之間的關(guān)系運算時，以及整合各項數(shù)據(jù)內(nèi)容中就可發(fā)揮其作用。
其次，信息處理除了對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理外，還可除數(shù)字信息之外的其他非數(shù)字信息進(jìn)行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實際物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以及優(yōu)化物理課程教學(xué)。
除此之外，在很多初中物理實驗中也有多種信息處理的應(yīng)用，不管是說對實驗結(jié)果數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計還是在實驗過程中的數(shù)據(jù)整理，利用信息處理工具都能提高對數(shù)據(jù)的整理與運用，加強數(shù)字處理，提高實驗效率。
很多數(shù)據(jù)單靠計算是難以探究出其中關(guān)系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術(shù)還為學(xué)生帶來更加便利的學(xué)習(xí)體驗。
(三)自主學(xué)習(xí)工具
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中也可用作自主學(xué)習(xí)的工具，利用多媒體信息傳輸技術(shù)，實現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的共享。
教師可與家長建立相關(guān)的教學(xué)交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內(nèi)容。
現(xiàn)在很多家長對物理課程教學(xué)內(nèi)容或者是其他課程相關(guān)知識都不太了解，或者了解的不夠準(zhǔn)確，在家也不能對自己孩子進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)，因此缺少了對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，
而往往為學(xué)生報各種補習(xí)班只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦膩煩心理，極大了影響了實際學(xué)習(xí)的效率。
而利用多媒體信息技術(shù)，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導(dǎo)的相關(guān)知識，便于學(xué)生進(jìn)行理解與參與，可極大的改善教學(xué)條件。
通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，增強自身綜合學(xué)習(xí)能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。
(四)演示媒介
信息技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用中也可作為演示媒介，在實際課堂上的很多教學(xué)指導(dǎo)中單靠老師說學(xué)生是很難聽懂的，也很難理解。
首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導(dǎo)致對很多物理基礎(chǔ)理念知識都難以理解通透。
這里運用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學(xué)在學(xué)習(xí)物體慣性這一章節(jié)中，有的學(xué)生會很難消化關(guān)于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。
例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學(xué)生可直觀的觀察到。
其次，作為演示媒介也不單單只在視頻上面，在音頻上面也可有作用，比如在學(xué)習(xí)聲音是怎么傳播等，以及聲音的特性、光速傳播與聲音傳播等方面，如閃電、雷鳴兩者是先聽到雷電聲還是先看到閃電，
利用信息技術(shù)真實還原問題場景。
三、結(jié)語
綜上所述，在信息技術(shù)與初中物理整合下的教學(xué)模式研究中，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在能夠通過引進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)內(nèi)容，還能活躍課堂氣氛，用以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再而借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，
展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的綜合水平。
此外，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)研究實踐中可作為指導(dǎo)參考，也可作為實驗數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計，處理信息的工具以及自主學(xué)習(xí)的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。
信息技術(shù)是新時代科技進(jìn)步的產(chǎn)物是當(dāng)下科學(xué)技術(shù)帶來的革新，為了將其充分利用起來，用來有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強對學(xué)生的教育，以及更好地發(fā)展我國教育事業(yè)，將信息技術(shù)與實際課程教學(xué)方式聯(lián)系在起來，
在這種創(chuàng)新型整合方式下實現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。
促進(jìn)我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進(jìn)我國中小學(xué)生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。
在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用與結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而提出更加科學(xué)有效的教學(xué)方案，為促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生觀察及思維能力培養(yǎng)
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學(xué)也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實驗教學(xué)的實施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實驗有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略
在初中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。
實驗教學(xué)的應(yīng)用在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，以往的物理實驗教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過實驗教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實驗基礎(chǔ)多角度的引導(dǎo)學(xué)生完成物理實驗，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)存在的問題
物理實驗已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的加入，可以通過實際操作激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)仍然存在著很多問題。
首先，實驗實際操作次數(shù)較少。
在部分學(xué)校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學(xué)帶來的好處，認(rèn)為實驗教學(xué)是浪費教學(xué)時間的教學(xué)內(nèi)容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進(jìn)行，有些學(xué)生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進(jìn)行了解。
除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學(xué)設(shè)計過程中，很少針對學(xué)生實際情況進(jìn)行設(shè)計，更多的是照搬其他實驗過程。
此種情況下，物理實驗效率低下，學(xué)生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學(xué)生能力得不到提升。
在實驗過程設(shè)計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗?zāi)康膶嶒灲Y(jié)果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力策略
1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)之前，教師將會把本節(jié)課的實驗?zāi)康囊约皩嶒瀱栴}告知學(xué)生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導(dǎo)，學(xué)生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實驗相結(jié)合，使學(xué)生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學(xué)生觀察能力以及思維能力。
在實驗進(jìn)行之前，教師可以由與實驗相關(guān)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考，為什么會產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決。
并且在實驗過程中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，不應(yīng)逐步地將實驗步驟與內(nèi)容告知學(xué)生，應(yīng)由學(xué)生自主進(jìn)行思考研究，制定可行的實驗步驟，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力，
并且除此之外，在實驗過程中，由于學(xué)生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學(xué)生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進(jìn)行實驗記錄，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在實驗結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，針對實驗結(jié)果錯誤的，由學(xué)生自主進(jìn)行實驗過程中的錯誤查找。
并且在此實驗過程中，教師沒有為學(xué)生提前講述物理實驗過程，使學(xué)生在實驗設(shè)計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。
2、在物理實驗中結(jié)合小組教學(xué)模式
作為初中生來說，在進(jìn)行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。
此時為更好地落實物理實驗?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學(xué)過程中運用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實驗過程更好的開展。
教師在實驗之前，根據(jù)學(xué)生的特點不同將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組。
有的同學(xué)思維邏輯較強，可以進(jìn)行詳細(xì)的實驗過程設(shè)計，而有的同學(xué)動手能力較強，可以進(jìn)行具體的實驗操作，有的同學(xué)語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進(jìn)行仔細(xì)地記錄，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。
并且在小組式教學(xué)中協(xié)調(diào)能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，提高物理實驗效率。
在此過程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。
在與同學(xué)合作過程中，同學(xué)們針對自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。
在實驗過程中，多人合作的形式可以提高實驗的成功率，學(xué)生自主的對實驗進(jìn)行設(shè)計，可以拓展學(xué)生思維，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象，更有助于學(xué)生觀察能力的提高。
三、總結(jié)
初中物理教學(xué)是與物理實驗密不可分的過程，若想更好地落實初中物理教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就應(yīng)切實做好物理實驗與教學(xué)的深度結(jié)合。
在物理實驗教學(xué)中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高對物理實驗教學(xué)的重視，在此過程中，教師應(yīng)確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，運用多種教學(xué)手法與實驗相結(jié)合，
激發(fā)學(xué)生提高對物理實驗的興趣，在實驗教學(xué)中為學(xué)生營造充分的想象空間，激發(fā)學(xué)生拓展性思維，并且自主的進(jìn)行實驗，可以提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)素質(zhì)教育更好的落實。
參考文獻(xiàn)
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