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應(yīng)用物理專業(yè)腫瘤放射物理學(xué)的教學(xué)改革論文
1.引言
隨著現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和腫瘤患者的逐年增多，醫(yī)學(xué)物理師作為年輕的職業(yè)在醫(yī)院的發(fā)展中越來越受到重視。內(nèi)蒙古民族大學(xué)在2007年開辦應(yīng)用物理專業(yè)，目前主要開設(shè)的是醫(yī)學(xué)物理方向，目的就是為腫瘤的放射治療培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)物理師及在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合塑專業(yè)人才。因此，腫瘤放射物理學(xué)就成為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。為了提高腫瘤放射物理學(xué)的教學(xué)效果，筆者通過近兒年的教學(xué)活動，對應(yīng)用物理專業(yè)的腫瘤放射物理學(xué)課程的教學(xué)模式進行了研究，并在實踐中探討如何改進教學(xué)，從而使學(xué)生更好的理解知識、掌握技能、符合職業(yè)要求。
2.腫瘤放射物理學(xué)的教學(xué)改革措施
目前內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)的腫瘤放射物理學(xué)在第五學(xué)期開設(shè)。這門課程實際上是核物理與醫(yī)學(xué)的結(jié)合。因此，在開課之前，學(xué)生必須牢固掌握核物理的基礎(chǔ)內(nèi)容，深刻理解射線與物質(zhì)的相互作用機制及其產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng)；其次需要掌握放射醫(yī)學(xué)方面的名詞名稱及代碼，因為在腫瘤放射物理學(xué)里有許多醫(yī)學(xué)名詞代碼或者英文縮寫，不了解則會阻礙其后內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對于內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)的理科生來講，他們在前四個學(xué)期開設(shè)的課程，除了校級公共基礎(chǔ)課程之外，就是普通物理學(xué)，并沒有核物理或醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)課程。除此之外，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)生現(xiàn)在使用的教材習(xí)題較少，學(xué)生難以把握重點內(nèi)容，無法完成對課程所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。就內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)腫瘤放射物理學(xué)課程所存在的問題，作者結(jié)合多年教學(xué)實踐體會，提出以下幾點教學(xué)改革措施。
第一，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容
針對核物理知識和醫(yī)學(xué)知識薄弱的問題，應(yīng)用物理教研室在2011版教學(xué)大綱中，將腫瘤放射物理學(xué)安排在第六學(xué)期開設(shè)，同時在第五學(xué)期開設(shè)了原子核物理這門基礎(chǔ)課程，具休介紹了α射線、β射線及γ射線與物質(zhì)的相互作用機制及其產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng)；光電效應(yīng)、康普頓效應(yīng)、電子對效應(yīng)的產(chǎn)生條件及影響因素；核子的微觀運動特點等等內(nèi)容都應(yīng)該詳細講解。腫瘤放射物理學(xué)教師在開課之初首先應(yīng)簡單介紹一下放射物理學(xué)中所用到的核物理理論知識，有助于學(xué)生了解兩門學(xué)科之間的聯(lián)系，同時方便基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進行核物現(xiàn)知識的鞏固；其次，教師需要將百分深度劑量、組織空氣比、散射空氣比、源皮距、源軸距、休模散射因子、準直器散射因子以及沐模等物理名詞及其代碼進行總結(jié)，以電子版的形式發(fā)送給學(xué)生，平時加強記憶。從而可以減少放射物理學(xué)學(xué)習(xí)過程中的障礙。
第二，重視理論聯(lián)系實際，增設(shè)實驗教學(xué)
應(yīng)用物理專業(yè)的腫瘤放射物理學(xué)共64學(xué)時，全部為理論課教學(xué)，沒有實踐課程的安排。作為一名合格的醫(yī)學(xué)物理師，必須有較強的動手能力和實踐操作能力。熟練使用放射治療中的最新技術(shù)，比如冏定源皮距照射技術(shù)、電子束旋轉(zhuǎn)治療技術(shù)、現(xiàn)代后裝治療的步進源技術(shù)、動態(tài)楔形板等技術(shù)熟練掌握體位的選擇與固定、靶區(qū)的確定、照射野的布置及治療計劃的評估。因此必須要有實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置。在教學(xué)過程中，可以利用我校附屬醫(yī)院的資源，為學(xué)生提供實習(xí)和實踐的平臺，將課堂所講理論知識與臨床放射治療聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，并能深刻理解理論內(nèi)容，克服單純學(xué)習(xí)理論的知識的枯燥無味，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為以后的臨床工作奠定扎實的基礎(chǔ)，成為一名合格的放射腫瘤學(xué)人才。
第三，增加課后練習(xí)，鞏固拓寬知識
內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在使用的腫瘤放射物理學(xué)教材中習(xí)題安排寥寥無幾，這樣學(xué)生難以通過做習(xí)題的方式對課上所學(xué)內(nèi)容進行消化吸收；同時，教師也很難把握學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握程度。因此，必須利用網(wǎng)絡(luò)資源以及圖書館資料，搜集大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題或者是歷年物理師考試真題。方便學(xué)生掌握課本知識，把握物理師上崗考試的復(fù)習(xí)方向。
第四，利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
為了形象地說明教學(xué)內(nèi)容并提高學(xué)生學(xué)習(xí)腫瘤物理學(xué)的興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)注重使用多媒休技術(shù)。這種直觀、形象的講解方式既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的物理學(xué)名詞和概念例如在講解X線機構(gòu)造的過程中，我們使用網(wǎng)絡(luò)上的X線機照片以及附屬醫(yī)院拍攝到的X線機使用過程視頻，可以詳細的為學(xué)生展示X線機每一個部分的構(gòu)造和作用，理解X線的產(chǎn)生原理以及X線機的兩種治療模式，使學(xué)生更好的掌握X線機的使用方法、治療領(lǐng)域及注意事項。
第五，重視師生溝通，加強教學(xué)互動
教學(xué)是教與學(xué)相互統(tǒng)一的過程。在教學(xué)過程中必須及時與學(xué)生溝通，利用課間休息時間或者平時空閑時間與學(xué)生談話，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度、對教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段的接受程度。只有注重教學(xué)反饋，才能有利于教師教學(xué)方法的改進及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進一步提高學(xué)生對問題的認知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
3.小結(jié)
目前，應(yīng)用物理專業(yè)的教師已對《腫瘤放射物理學(xué)》的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗，伹由于該專業(yè)在學(xué)校的開設(shè)仍處于起步階段，在教學(xué)中會遇到不少問題，因此，需要在以后的教學(xué)中不斷地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行研究，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
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