小學教育論文集錦【15篇】

　　在日常學習和工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的小學教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教育論文1

　　1.為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，實施人性化管理

　　學生是學校學習的主體，因此，學生管理在學校管理中有著非常重要的意義。在日常的教學活動中，學校應為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，并對使用人性化管理模式對學生進行管理。為了提高學校的教學質(zhì)量及學生的學習效率，學校應為教師的教學活動提供一定資金，以用來購買教學所需要的硬件設備，當學校日常的教學活動得以順利進行并較好完成的時候，學校的管理才會更有效。學校在進行管理的過程中，要密切結合學校自身的具體情況，使學校的教學環(huán)境得到最大程度的改善。對學校環(huán)境進行改善的時候，最重要的是能夠為學生創(chuàng)建一個干凈、和諧、舒適的教學環(huán)境；其次，可結合學校的具體實際購置三角板、投影儀、多媒體等輔助教師教學的用品。此外，還應采取一定措施（如聘請門衛(wèi)、保安、在校內(nèi)的某些危險地段安裝錄像監(jiān)控等）使教師及學生的人身安全得到有效保證，這樣也能在一定程度上保證學校日常教育的正常運行。

　　2.教學過程的質(zhì)量管理

　　教學質(zhì)量產(chǎn)生于教學過程，教學質(zhì)量是教出來的，它的好壞主要體現(xiàn)在學生對知識的掌握程度及認知水平。教學中的每個環(huán)節(jié)都有著密切聯(lián)系，良好的教學環(huán)節(jié)間具有相互制約及相互促進的作用，且都直接或間接地影響到教學質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，若想取得較好的教學質(zhì)量，就必須對教學過程中的每個環(huán)節(jié)都有比較嚴格的要求。傳統(tǒng)教育中，通常以考試分數(shù)的高低來對教師的教學質(zhì)量進行評價，這樣的評價方式會在一定程度上影響到教學質(zhì)量的管理。根據(jù)相關調(diào)查可知，以考試成績檢查出來的教學質(zhì)量還缺乏一定的科學性，通過教學過程對教學質(zhì)量進行評價才是最合理的。因此，學校應在教學過程中對教師的教學質(zhì)量進行檢查和管理，這需要對教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導、課外活動等方面進行管理，并使之具有一定合理性及科學性。

　　3.讓家長也參與到學校的教學管理中

　　現(xiàn)階段，我國的許多小學都沒有實行寄宿制，這能在很大程度上保證學生每天都和家長有充分的交流時間，這對于處于童年時期的孩子的成長是非常有利的，因此，學校可通過家長，加強對學生的教育教學管理。家長的力量是很大的'，以前，家長在學校教學管理中的參與度還比較薄弱，于是，學校對學生的管理有一定難度，而近幾年，學校為了對學生的教育教學具有更好效果，于是采用了讓家長參與到學校日常的教育教學管理中，如此一來，不僅能使家長對孩子在學校的學習情況有更進一步了解，而且還能促進學校對學生的管理。需注意的是，當家長參與到學校的教育教學管理中時，學校老師及領導都應該尊重并重視家長，對于家長所提出的建設性意見，學校應考慮其是否具有一定的合理性或可行性。此外，班主任應多和家長進行“一對一”交流，以使家長對孩子的學習進度有最深入的掌握，這樣才能使家長在學校管理中的作用得到更充分的發(fā)揮。

　　4.提高對教師的管理力度

　　教學是學校工作的重點，而教學活動中占主導地位的則是教師，教師教得好，學校的教學質(zhì)量才會取得良好效果。因此，對教師的管理也是學校教育教學中的重要內(nèi)容。為了使教師的教學質(zhì)量得到有效提高，學校從培訓、進修及評價等方面增強對教師的管理。鼓勵教師參加校內(nèi)進修及校外脫產(chǎn)進修，并通過國家及教育等相關部門建立的多種進修機構等所制定的制度對教師的培訓及進修結果進行評價，讓教師認識到自身知識水平在教學活動中的重要作用，以使教師能夠通過繼續(xù)學習來提高自身的文化素養(yǎng)�，F(xiàn)階段，我國的脫產(chǎn)校外進修方面的相關制度還不夠完善，且脫產(chǎn)校外的學習進修也有一定難度，因此，綜合考慮多方面因素，學校應對加強校內(nèi)進修。學校應制定校內(nèi)進修的相關制度，對教師的進修課程及進修情況進行嚴格考核，讓經(jīng)驗豐富的老師對新老師進行指導，并通過小組學習、觀摩教學、開講座等方法使促進新教師的進修及培訓，以使新教師的教學能力得到一定程度的提高。

　　5.結語

　　學校管理在學校的日常運作中有著非常重要的作用，良好的管理模式及方法能在很大程度上促進學校教學質(zhì)量的提高，并使學生能夠得到更好的教育，這樣才能使學校得到更好的發(fā)展。本文主要以上幾方面作了簡要論述，以為各小學管理者對學校的教育教學管理提供參考。

小學教育論文2

　　摘要：小學數(shù)學伴隨新課改的推行促使其教學模式發(fā)生了極大的改變，在實際教學過程中，教師更側重創(chuàng)新教育理念的推廣，從而讓學生受到更良好的數(shù)學教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強他們學習的內(nèi)動力。創(chuàng)新教育課堂教學模式將成為未來小學數(shù)學教學的主流趨勢，本文中將對此展開全面且有效的分析，然后提出具有建設性的改進措施，以期達到最優(yōu)異的教學效果。

　　關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新教育;課堂教學模式

　　從某種意義上來說，創(chuàng)新教育屬于新的教學理念，將其應用到小學數(shù)學教學之中是全新的教學嘗試，能夠培養(yǎng)學生具有良好的創(chuàng)新思維，同時為學生全面發(fā)展給予內(nèi)動力，在具體教學過程中，教師需要從創(chuàng)新角度組織課堂教學模式，從而推進小學數(shù)學課堂教學獲得新的進步。文章中重點闡述了小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學的具體實施策略。

　　1運用創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學生學習興趣

　　小學數(shù)學教學作為小學階段學生學習的重要科目之一，如何幫助學生在小學階段奠定良好的學習基礎則是現(xiàn)階段需要思考的問題。創(chuàng)新教育理念課堂教學模式的實施在某種程度上最大限度激發(fā)學生的學習興趣，特別是對其創(chuàng)造性思維的激發(fā)更是作用顯著。新課改對小學數(shù)學教學而言具有極大的影響力，在這樣的背景下，數(shù)學教學理念發(fā)生極大的轉變，教師在教學過程中更側重對學生興趣的激發(fā)，從而增強他們學習的積極性，讓學生能夠進行有效的思考與探究，這樣才能提升學習效率。與此同時，在實際教學過程中，教師還需要引導學生能夠具有良好的學習習慣，掌握學習方法，構建高效課堂，讓學生能夠在課堂教學中充分展現(xiàn)自己。例如：教師在進行物體觀察教學時，引導學生在課桌上放置相關的'玩具，組織學生從不同的角度去觀察，并向?qū)W生提問通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么，并且鼓勵學生說出觀察效果不同的原因，從而引出教學內(nèi)容。

　　2創(chuàng)新教學情境設計，優(yōu)化課堂教學效果

　　小學生正處于成長的關鍵階段，具有好動的特點，因此教師在教學過程中抓住學生這一特點，組織教學活動，只有學生對教學內(nèi)容感興趣，才會對其有求知的欲望�，F(xiàn)在的信息技術已經(jīng)相對成熟，教師可以借助多媒體設備進行教學，比如利用圖片教學、視頻教學等等，首先讓學生對教學內(nèi)容感興趣，才會激發(fā)他們學習的興趣，教師可以設置一些趣味性的問題，并引導學生進行探索，進而活躍課堂氛圍。例如：在進行方位相關知識教學時，通過多媒體設備展示準備的一些小圖片，并隨著教學的進行逐漸變換圖片中物件的位置，進而讓學生更能清楚的理解所學內(nèi)容。教師在創(chuàng)設教學情境過程中，要根據(jù)學生的具體情況及教學的內(nèi)容而定，從而篩選恰當?shù)慕虒W情境，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，活躍課堂教學氛圍，使其能夠提升他們的學習能力，而且學生的學習有效性也得以極大的改善。小學生只有對所學內(nèi)容給予極大的興趣才能更好的投入到實踐之中，從而強化他們的學習意識，優(yōu)化學習效果。以往的教學模式相對比較單一，無法吸引學生的注意力，這使得他們對數(shù)學的學習興趣相對較低，無法實現(xiàn)教學目標。隨著創(chuàng)新教育課堂教學模式的推行，教師在教學過程中需要以全新的視角設計教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，優(yōu)化課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師在教學過程中要注意引導學生，使其能夠充分調(diào)動自己的思維，并且能夠各抒己見，發(fā)表自己的見解，進一步拓寬學生思維。例如：教師在進行小數(shù)點性質(zhì)教學時，創(chuàng)設教學情境，借以展開有效的數(shù)學教學活動，而且根據(jù)學生年齡特點篩選趣味性的問題：在黑板上列出三個數(shù)字：10、100、1000，嘗試在上述三個數(shù)字中加入小數(shù)點，而且使其相等，在這樣的情境中，學生能夠根據(jù)教師提出的問題進行分析探索，獲取有效添加方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。由此可以看出，創(chuàng)新教育的推行及實施為小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設提供更好的契機與條件，強化學生探究興趣，提升數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

　　3聯(lián)系生活實際，優(yōu)化創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新教育理念在小學數(shù)學教學中的運用是對教學的改善，為學生提供更好的教學方式及學習環(huán)境，在課堂教學中，教師需要基于創(chuàng)新角度對學生展開適當?shù)恼n堂教學活動。在教學過程中，注重聯(lián)系實際生活，從而能夠讓學生發(fā)現(xiàn)生活處處有數(shù)學，讓他們在已有知識的前提下，進行大膽的提問與質(zhì)疑，進一步促使學生能夠具有強化意識。例如：在實施《按比分配》教學中，教師可以借助體育課程內(nèi)容展開教學，比如以分球為例，體育教師手里一共有16個球，想把這些球分給隔壁班學生，教師向?qū)W生拋出問題如何分配，部分學生說按照男女比例進行分配，但是男生并不同意，因為男生比例多于女生，教師在此基礎上還需深入探究，最終引導學生說出按比例分配，掌握分配的依據(jù)。生活化的教學模式是創(chuàng)新教育實施的主要模式，學生能夠根據(jù)自身已有經(jīng)驗，參與教師的問題討論，提出自己的觀點。教師在教學過程中抓住數(shù)學與生活的關聯(lián)展開教學必然能夠達到良好的教學效果，必然能夠推進創(chuàng)新教育獲得理想的成效。

　　4結語

　　總體來說，小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式的實施促使課堂教學的有效性得以顯著提升，而且學生學習有效性也得到了改善，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣，活躍了教學氛圍，讓學生在相對良好的環(huán)境下掌握更全面的知識與內(nèi)容。本文中重點闡述了當前小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式的推廣，以期改善當前的教學弊端。

　　參考文獻：

　　[1]王建明.“翻轉合作”促進小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新[J].科技經(jīng)濟導刊，20xx(29):138.

　　[2]牛曉芳.小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式分析[J].中國校外教育，20xx(17):93.

　　[3]徐楓.小學低年級數(shù)學課堂教學中觀察物體的實踐研究———《觀察物體》創(chuàng)新教學模式研究教學例談[J].科學大眾(科學教育)，20xx(02):88.

　　[4]楊松.小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式初探[J].赤子(上中旬)，20xx(17):257.

　　[5]張柏馳.小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新研究[J].中國科技信息，20xx(15):143.

小學教育論文3

　　一、潛移默化，營造“美”的教育氛圍

　　1．提供欣賞平臺

　　借助學校網(wǎng)站、教師博客、《雨竹》校刊等平臺開辟名家名畫作品賞析欄目。比如齊白石的《蝦》系列賞析、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等，讓學生從小接觸經(jīng)典的藝術作品，引導他們認識名家美術作品的多元性，學會寬容和尊重大師的作品，與大師直接對話，并且撰寫欣賞心得，以幫助他們在童年時代就獲得較高的藝術發(fā)展起點。

　　2．加大宣傳力度

　　在學校宣傳窗、海報欄、美術教室等場所定期舉辦學生優(yōu)秀美術作品展以及學生個人畫展，張貼學生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術作品，如書法、國畫、剪紙、青花、線描等一系列作品，這一舉措能拉近孩子的心理距離，更易被孩子們接受。今后筆者還準備將一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名家名作引入學校公共空間，為本校學生努力打造更完整的藝術欣賞氛圍。

　　3．相關活動配合

　　因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”，每年借助校園藝術節(jié)這一契機，定期開展全校性的詩配畫比賽，由學生自選一首喜歡的古詩，以硬筆書法的形式書寫之后，配上與詩歌意境相符合的畫面，以此表達學生的審美感受。這一舉措具有一定的跨學科色彩，實現(xiàn)了抽象的文字思維與美術的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開展詩配畫比賽，近年來圍繞學校民樂特色，開展“樂之繪”美術比賽，也是全校學生共同參與的一項大型活動，學生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮。

　　4．豐富學校圖書館美術藏書

　　筆者學校有個南京市級的示范圖書館，有兩萬冊的藏書，其中就包括一定數(shù)量的美術類讀物，給愛好美術的孩子們提供了一個擴大美術閱讀視野的好機會。

　　5．家校聯(lián)手

　　另外，利用家校平臺，號召家長在家中給孩子創(chuàng)設一定的藝術氛圍，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位。

　　二、凸顯主體，鼓勵學生“美”的學習

　　1．合理利用美術學習單

　　在過去的'美術欣賞教學中，筆者曾有過這樣的體驗，就是過分重視了教師的分析與講評，而忽視了學生對于美術作品的自主理解�；蛘呔褪呛唵螁枂枌W生，你覺得這幅畫怎么樣？那么，學生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論。一些經(jīng)典的美術作品所蘊藏的內(nèi)涵和意境，可能不是小學生的認知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視角，這就造成了教與學的斷裂。因此，筆者開展了發(fā)揮學生主體性的嘗試，根據(jù)上課內(nèi)容，設計了相關問題，編制成美術學習單，學生回家后，在家長幫助下上網(wǎng)檢索相關資料，或者去查找搜集相關的實物，再結合自己的審美感受填寫相關問題，由此獲得對于欣賞主題的感性認識和初步的理性判斷。

　　2．“我當小老師”

　　“我當小老師”即學生評畫環(huán)節(jié)，具體的做法是，展示欣賞對象后，要求學生根據(jù)先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受，然后由教師引導學生走上講臺，拿起教棒擔當小老師，從相對專業(yè)的角度進行稍具深度的分析，如色彩、線條、情緒、內(nèi)容等。這一方法還能夠讓學生展現(xiàn)自己的欣賞水平，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。

　　3.同伴互助

　　在筆者的課堂里，對全班學生進行“七彩虹”的分組，每一組代表彩虹上的一種色彩。人員的組合上也是由繪畫能手領銜，搭配能力層次高低不同的學生，互幫互助，尤其在進行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時，學生們長期的合作訓練，能讓每一個在其中找到自己的任務，深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色，從而得到樂趣和歸屬感，身心同時得到愉悅，得到美的熏陶。

　　三、拓寬視野，挖掘“美”的社會資源

　　美術教學不應該只在教室里開展，教師無論是有意識地組織開展教學，還是鼓勵學生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展，課外美術活動都是美術教學重要的補充和延伸，是非常必要的。

　　1．積極挖掘本土資源

　　合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源，實地觀察欣賞，感受藝術和生活的聯(lián)系，激發(fā)保護與創(chuàng)新精神。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等，并將這些素材穿插在校本教材中，成為書本知識的有益補充，增添教材的本土性、地方性。對于本土的文化資源，如果光讓學生從網(wǎng)絡或書籍上查找圖片，還是會顯得有些距離感，所以讓孩子們?nèi)�實地游覽和觀察，現(xiàn)場震撼力很強。筆者曾帶著學生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組，去尋訪棲霞區(qū)內(nèi)的南朝石刻，讓孩子們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了1500多年風雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好奇和激動。他們想象中的石刻應該是非常華美的，但是現(xiàn)場很樸素，甚至顯得有點殘缺破敗，雖然帶給他們些許失望，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動，仔細研究上面的花紋，并且在本子上臨摹下來石獸、石碑的樣子，回校后還寫了尋訪日記，身臨其境的體驗大大強化了他們的審美感受，欣賞能力也得到了較好的鍛煉。

　　2．參觀博物館、美術館

　　南京作為六朝古都，具有多個豐富底蘊的博物館、美術館、展覽館、名人舊居等，這些場館中的美術教學資源，有的可以直接拿來用，有的可以通過教學讓學生簡潔地體驗與感受，還有的可以與美術知識融合，形成新的綜合知識，極大地豐富了學生的感官認知，也在與藝術品近距離的接觸中感悟了美的力量，從而獲得審美能力的提升。

　　3．感受四季變化

　　在美術學習中，能夠逐步建立或者基本具備藝術感覺的兒童，不僅僅是研究眼睛看到、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化，而且是領悟到了季節(jié)變化帶來的不同感受。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學生的注意力，使其具備一種與眾不同的眼光和思維。假如小學生能夠在看似平常的景致里捕捉到細小的事情，而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它，它帶來的刺激就會長驅(qū)直入地進入小學生的意識。筆者曾經(jīng)帶領學生在校園里同一處地點“曲荷滴翠”處觀察景色，四季的變化使得景物在造型、色彩上產(chǎn)生變化，孩子們通過觀察寫生，在這種記錄中再現(xiàn)了真實，又藝術化地升華了真實。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學生們提升了敏銳的感知美的能力，也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧。

　　四、加強實踐，提高教師“美”的素養(yǎng)

　　多年的美術教學實踐經(jīng)歷，筆者深有體會，若讓美術課上升到更高的層次，讓美的元素無處不在，教師應不斷地提升自身對文化、藝術的修養(yǎng)，及對文化、藝術的理解與認識，只有這樣，才能備好、上好一節(jié)充滿文化氣息的美術課。美術文化的傳承，審美素養(yǎng)的浸潤，需要美術教師在教學設計前對教學主題的背景材料進行比較充分的了解，需要美術教師對教學內(nèi)容進行結構化的組織。也就是說，美術教師在課堂上引導學生朝著什么方向走，建立在教師課前對所教內(nèi)容首先要有充分了解的基礎上。因此，有備無患，活學活用，學生才會從內(nèi)心愛上美術課，從而積極主動地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

小學教育論文4

　　一、如何在小學語文課堂改革中實施愉快教育

　　（一）實施情境教學，在感受快樂中獲得知識

　　實施情境教學指的是教師在課堂教學過程中，把課文所表現(xiàn)的情境借助多媒體或者是表演的形式表現(xiàn)出來，給學生一種真實感與真切感，讓學生能夠感受到教材中所講內(nèi)容的真實性。例如,運用多媒體，把聲像以及圖片還有影像給學生直觀表現(xiàn)出來，讓學生感受到一種真實的情境。這樣才會使得教師在課堂中所講的內(nèi)容更加具有說服力，并且在這種輕松、快樂的知識氛圍中獲得知識。例如，我在講解《桂林山水》這一課時，我會把桂林的山水美景以及人們泛舟游漓江的畫面，借助多媒體為學生展示出來，還有船夫在漓江上唱的歌聲也用音樂表現(xiàn)出來，這樣學生就會感受到漓江以及桂林的美景。之后，我會引導學生暢想置身在桂林山水中的情境，然后順勢為學生解讀像“危峰兀立”或者是“拔地而起”這樣的不常見的詞語，逐步引導學生領悟桂林山水的美景，啟發(fā)學生的想象，讓學生體會到其實語文就在生活之中，這樣學生就在愉悅的教學氛圍中獲得語文知識。

　�。ǘ�）實施欣賞閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣

　　閱讀是小學語文中的重要部分，同時也是教學的重點內(nèi)容之一。在小學語文課堂改革中實施愉快教育，還應該實施欣賞閱讀，在欣賞中激發(fā)學生的閱讀興趣。實施欣賞閱讀，就是指教師在語文課堂教學中，要對學生加強引導，引導學生從不同的角度去欣賞課文，在閱讀的時候更應該注重從多個方面去欣賞與品讀，形成一個良好的習慣，并且在欣賞閱讀的過程中激發(fā)學生閱讀的興趣。例如，在學習《我的“自白”書》的時候，我會讓學生大聲朗讀課文，在朗讀的過程中喚起學生的共鳴與學生的情感。并且我會從不同的角度引導學生去表達自己對這篇閱讀的感悟，激發(fā)學生對閱讀的興趣。而且我還會指導學生從作者的角度，以及自白內(nèi)容的角度去欣賞這一篇閱讀，各抒己見，達到活躍課堂的氣氛。這樣，學生就會在欣賞的過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣。

　�。ㄈ�）運用多種教學形式，讓學生融入到課堂中

　　在小學語文中實施愉快教育，還應該運用各種不同的教學形式以及教學方法，吸引學生融入到課堂中。運用各種教學方式與教學方法的原因是把學生從被動的接受者轉變著主動的學習者，讓學生能夠在愉快的教學氛圍中快樂地學習知識，快樂地成長。可以采用講故事的方法，或者是小組表演的方式，還可以運用師生角色互換的'形式來進行小學語文教育。來進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使得學生能夠積極地、主動地投入到語文課堂中來。例如，我在講解《小貓種魚》的時候，會讓一些學生運用自己的話把課文變成故事講給大家聽，并說出對這篇文章的感受�；蛘呤峭ㄟ^小組表演的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的學生融入到課堂中來，把死板的課堂氣氛變得活躍、快樂，讓學生在快樂中學習并成長。

　　二、結語

　　在小學語文教學中實施愉快教育，不僅是一種教育思想的轉變，也是一種教學手段的轉變。運用這種教育方式，能夠抵抗學生在學習中產(chǎn)生的厭倦情緒，還能夠促進學生積極地投入到學習中，此外，還能夠激發(fā)學生的學習主動性以及學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生能夠愉快地成長與生活。文章從三個方面來闡述如何在小學語文課堂改革中實施愉快教育，能夠把枯燥的學習變?yōu)橛淇斓膶W習，學生在這種情感教育中感受到快樂，從而促進學生個性的全面發(fā)展。

小學教育論文5

　　擔任小學體育教學的老師應該多了解兒童心理以及生長生理特點，結合孩子們身體成長發(fā)育的特點，進行科學的、有目的的培養(yǎng)教育，從而把科學教育的觀念落實到教學實處。

　　體育教學是學校教育的重要組成部分，提高學校體育教學工作水準，提升學校對體育教學工作的重視，也是中小學教學改革的重要組成部分。這是因為，體育教學工作在落實“素質(zhì)教育”，通過提高身體素質(zhì)，體能水平，從而提高國民素質(zhì)，有著相當重要的作用。中小學體育教學的主要任務，就是在孩子們身體成長的基礎階段，能夠通過正確的體育運動來提高自己的身體素質(zhì)，增強學生們的體質(zhì)，幫助孩子們身體及各部位機能有一個正常發(fā)展的過程。同時也能夠從小培養(yǎng)孩子們正確的體育運動觀，強身健體觀。擔任小學體育教學的老師應該多了解兒童心理以及生長生理特點，結合孩子們身體成長發(fā)育的特點，進行科學的、有目的的培養(yǎng)教育，從而把科學教育的觀念落實到教學實處。

　　一、要用小學生樂于接受的教學方法

　　小學階段的學生，尤其是低年級小學生，還習慣幼兒園游戲式的教學方法，幼兒園的教學模式對他們還有一定的慣性影響，所以，在小學生體育教學方面，要注意引導孩子們的學習樂趣，多安排童趣式的教學方法，這樣與其它教學課有所區(qū)別，讓孩子們在快樂的氛圍中接觸體育，學習體育。

　　1.小學體育教學課堂要盡可能的兒童化

　　孩子們很容易接受一些兒童式的教學內(nèi)容，所以，在小學體育教學中，要盡可能的讓教學方式兒童化，變成孩子們樂于接受，愿意學習的內(nèi)容，通過這樣的改變，才能達到調(diào)動孩子們積極性的目的，讓孩子們主動參與到體育課堂中來。小學生的記憶方式一般是機械式的形象記憶，在教學內(nèi)容的安排上要力求簡單，直觀，教學示范也要用形象直觀的方式直接展示出來，以適應孩子們抽象思維能力不成熟的思維習慣。防止教學中出現(xiàn)比較嚴重的成人化。體育教師要盡可能地掌握兒童心理，按照他們喜歡的方式意愿去組織教學，避免單純的技術技巧的傳授，在現(xiàn)實教學中，我們也看到一些體育老師會有一些大膽的嘗試，把一些現(xiàn)代競技中的先進技術加入到小學體育教學中，這樣就要求教師在組織教學時要更加的科學化、直觀化，盡量的少講解，多模仿，孩子們的模仿能力很強，學習能力也是很強的，但，如果講的了，可能孩子們的學習興趣就降低了很多。體育的教學目的都是增強學生體質(zhì)，不要以單純的技術掌握程度來判斷課堂學習效果的好壞。

　　2.小學體育教學課堂要盡可能的興趣化

　　小學階段的孩子們，對事物的興趣，進一步廣泛，求知欲也特別強烈，容易對身邊發(fā)生的事、物產(chǎn)生強烈的探究心理，所以，小學體育教學應該以引導小學生學習興趣為主，通過調(diào)動小學生的好奇性，滿足他們對事物的探究心理。所以，在教學中注意要滿足興趣化的情緒，注意調(diào)動學習的積極性，小學生處于好動期，喜歡新鮮事物，喜歡了解新鮮知識，不太喜歡反復枯燥的練習作業(yè)。在體育課的教學過程中，小學生容易因為長時間練習某一個技術或者某一項動作而慢慢的失去學習興趣，教師在教學過程中就要多示范，少講解，多組織比賽，對抗，多活躍課堂氣氛，讓體育課堂活起來。

　　3.小學體育教學課堂要盡可能的游戲化

　　喜歡游戲是每個小學生的天性，孩子愛玩愛鬧是這個年齡層最突出的表現(xiàn)，體育教育中，完全可以安排適當?shù)挠螒騼?nèi)容，通過游戲引入教學，通過游戲活躍課堂教學，在小學體育教學中，能夠很好地利用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教學作用，在完成體育教育任務中有著非常重要的作用。游戲具體競爭性和趣味性的特點，這對小學生有很大的吸引力，在體育課中安排游戲內(nèi)容，可以很好地培養(yǎng)小學生注意力的集中，調(diào)動學習的積極性，小學生的心理特點是興奮點比較多，自我控制能力特別差，注意力不太容易集中，反復單一的練習很容易讓小學生產(chǎn)生厭煩心理，所以，在教學中，要靈活變換游戲形式，游戲內(nèi)容，爭取讓游戲能夠完全吸引孩子們的注意力，通過游戲教學，達到提高小學生對體育課的學習興趣，提高課堂教學效果。

　　二、提高小學生身體素質(zhì)的幾個方面

　　身體素質(zhì)是指人體在運動過程當中身體的各個機能的綜合表現(xiàn)，這個表現(xiàn)力是衡量人體體質(zhì)狀況的重要指標。身體素質(zhì)包含以下幾個方面：力量、耐力、柔韌、靈敏和速度。在吉林省教委公布的1995年到20xx年對全省小學生體質(zhì)調(diào)查的報告中，我省小學生在靈敏度、耐力方面有了輕微的下降，所以，抓好學校的體育教學，搞好體育教育，對于學校來說是非常重要的，對于提高小學生身體素質(zhì)是相當有現(xiàn)實意義的，小學體育教學應該重視小學生全面均衡發(fā)展，為小學生的進一步成長打下一個堅實的基礎。

　　1.力量方面的提高

　　力量是指肌肉在緊張或者收縮的'狀態(tài)下表現(xiàn)出來的一種能力，小學生在校階段都要進行力量練習，但要注意方法，在兒童時期，因為肌肉纖維比較細，蛋白質(zhì)含量也不夠，腦中樞神經(jīng)的整體協(xié)調(diào)能力還不是太強，肌肉群的活動不是太協(xié)調(diào)，總體上來說，表現(xiàn)出來的是力量較差的現(xiàn)象，在對小學生的力量練習中，盡量少的安排負荷練習，應該安排一些動作較快的練習，通過速度練習來提高神經(jīng)系統(tǒng)對參與運動肌肉群的動員能力，主要是提高肌肉的協(xié)調(diào)，以及腦神經(jīng)的協(xié)調(diào)能力。避免過重的負荷練習引發(fā)的關節(jié)損傷，或者是阻礙骨骼生成的練習。

　　2.速度方面的提高

　　速度是指人體進行快速移動的能力。小學生時期，由于大腦皮層的靈活性高，提高過程快，所以，反應也比較快，所以，在小學生階段，培養(yǎng)速度是最好的階段，所以，在小學生體育教學中，應該多安排一些頻率高，提高反應能力的訓練內(nèi)容。

　　3.耐力方面的提高

　　耐力是衡量人體長時間進行肌肉活動的一種能力，就是肌肉抗疲勞的能力，對于小學生來說，耐力一般是比較弱的，所以，要求我們在日常的體育訓練中要多加強耐力方面的訓練，適當?shù)陌才乓恍┠土�練習，耐力練習一定要循序漸進，運動時間與運動距離要一步一步的加大，有間歇地逐步加長耐力時間練習，以期望提高小學生耐力素質(zhì)。

　　4.靈敏度方面的提高

　　靈敏度方面的素質(zhì)是指人體迅速的轉換動作，以及改變體位，變換方向的綜合能力，人體的空間定位能力以及對時間感覺能力直接影響人體的靈敏度，另外速度能力和力量能力也是靈敏度發(fā)展方面很有關的兩方面因素。在體育課堂中可以通過安排一些游戲等環(huán)節(jié)，來提高小學生的快速反應能力。

　　5.柔韌度方面的提高

　　柔韌度是指關節(jié)活動的范圍或者幅度。兒童的關節(jié)柔韌度是大于成人的，所以，在小學體育教學中要加強柔韌度方面的練習，年齡越小，越容易發(fā)展柔韌度，所以，柔韌度的培養(yǎng)要從小抓起，同時要注意骨肉力量方面的配合，通過肌肉力量的提高，通過柔韌度的訓練來提高小學生的柔韌素質(zhì)。

　　身體素質(zhì)方面的訓練是身體各個機能的綜合體現(xiàn)，所以，身體素質(zhì)是衡量小學生體質(zhì)的一個重要方面，我們要均衡培養(yǎng)，多方面練習，進而通過體育鍛煉提高小學生的綜合素質(zhì)。

小學教育論文6

　　摘 要: 安全是一個永恒而沉重的話題，隨著人們生活水平的日益提高，機動車數(shù)量急劇增加，與日益增長的道路機動化水平不相協(xié)調(diào)的是人們淡薄、欠缺的交通安全意識，尤其是法制觀念淡薄、心智尚未成熟的中小學生。本研究通過現(xiàn)場調(diào)研，總結了中小學生出行危險因素，分析了中小學交規(guī)安全教育現(xiàn)狀，認為使交規(guī)教育走進中小學課堂并成為核心課程之一，普及與其日常生活密切相關的交規(guī)實質(zhì)性內(nèi)容，對有效降低中小學生道路交通事故發(fā)生率具有重大意義。

　　關鍵詞: 交規(guī)法規(guī) 中小學生教育 安全教育

　　機動車數(shù)量的急劇增加帶來了道路交通安全問題，然而目前我國的道路安全教育并沒有達到應有效果，部分交通參與人的交通安全意識較差，法制意識淡薄，甚至有許多高中畢業(yè)生乃至大學生不了解交通安全法規(guī)和交通標識，看不懂交警手勢信號，導致交通事故不斷[1]。這在一定程度上與我國現(xiàn)有的交通安全教育制度有關，尤其是忽視了針對中小學生的交規(guī)教育。

　　近日，廣東省一小學出臺規(guī)定，要求小學生騎車上路通過考試、取得“準騎證”[2]。近年來，日本、江蘇、浙江等地的一些中小學也出臺過相關政策[3，4]，充分體現(xiàn)了社會對中小學生道路交通安全的重視。美國部分學校將交通安全知識與課程相結合，英國從1970年起便在全國中小學開展學生交通安全教育行動等[5]。廣大中小學生是祖國的未來，對中小學生進行課堂交規(guī)教育，使其了解掌握交規(guī)的部分實質(zhì)性內(nèi)容具有重大的現(xiàn)實意義。

　　考慮到今后城鎮(zhèn)化的進一步發(fā)展，僅考察市區(qū)、城郊中小學。以鄒城市市區(qū)、城郊的十所中小學為例，對其進行了實地考察對比分析，總結了中小學生出行危險因素，分析了中小學生交規(guī)安全教育現(xiàn)狀，據(jù)此提出了對策。

　　一、中小學生出行危險因素

　　1.外部因素

　　(1)上、放學均處于出行高峰時間段。中小學生上、放學時間基本與上班族上、下班時間一致，短時間內(nèi)人流、車流大量涌向道路，容易造成交通混亂，給中小學生安全出行帶來極大隱患。

　　(2)個別校園周圍環(huán)境較復雜。中小學校園大都處于鬧市區(qū)等繁華路段，車流量較大，盡管在一定程度上方便了家長接送，但也相應增加了安全風險。加之個別校園門口不乏流動商販，違章情況時有發(fā)生，也相應增加了學生出行風險。

　　2.內(nèi)部因素

　　(1)心智不夠成熟。中小學生尚處于身心發(fā)育階段，規(guī)避風險能力差，對危險感知能力差，在危險面前容易茫然失措。中小學生正處于活潑好動的年齡，上、放學期間經(jīng)常成群結隊，不遵守交通規(guī)則，在馬路上相互追逐、騎車打鬧。中小學生在違反交規(guī)上往往遵循“破窗理論”，一人違反，眾人盲從。

　　(2)法制觀念淡薄�，F(xiàn)行教育體制下，教師教學更側重于文化課，中小學生無暇主動或被動接受道路交通法規(guī)知識。

　　二、中小學生道路交通安全教育現(xiàn)狀

　　近年來，由于重大交通事故頻發(fā)，中小學生交通安全教育引起了國家及社會的廣泛關注，并出臺了一系列政策，但部分地區(qū)部分學校迫于升學壓力等原因，往往導致交通安全教育趨于形式化，收不到較好效果。

　　1.注重升學率

　　現(xiàn)行教育體制下，成績是評價學校、教師、學生的唯一標準。中小學所進行的智育不是以激發(fā)學生求知欲，開發(fā)學生的智力為主的智育，而是搞題海戰(zhàn)術，重知識輕能力，重灌輸輕開發(fā)，忽視學生全面發(fā)展。在安全教育方面投入的精力少之又少，交通安全教育趨于形式化。

　　2.家庭教育缺失

　　部分家長對孩子僅僅是口頭上的教育，而不是“言傳身教”，起不到模范帶頭作用，甚至對孩子進行口頭教育后自己卻在違反交通法規(guī)方面“身先士卒”，給孩子帶來了錯誤的`導向，孩子們的思想與行為潛移默化地被家長改變了。

　　3.外部干預較少

　　通過調(diào)研表明，學生道路安全知識的獲得僅僅局限于學校老師的傳授和自己生活所學，交管職能部門的參與過少。基層交警任務繁忙、學校迫于升學的壓力等原因，導致交警等難以為在校中小學生上交通安全教育課。

　　三、對策分析

　　1.家庭教育

　　父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對孩子影響深遠。父母以身作則，時刻提醒自己遵守交通法規(guī)，為孩子樹立好的榜樣。在帶孩子出門的時候要注意對其進行現(xiàn)場教育，讓孩子真切感受到準守交通規(guī)則的重要性。

　　2.規(guī)范學校周圍環(huán)境

　　中小學生效仿能力較強，辨別是非的能力較差，為有效貫徹交通法規(guī)，切實遵守交規(guī)，有必要對學校周邊環(huán)境進行規(guī)范整治。學校周圍的十字路口要設立紅綠燈，減少事故的發(fā)生概率。上學放學期間，駐校民警要到學校門前馬路上指揮交通，確保學生安全通行。

　　3.交通教育進課堂

　　安全教育進教材、進課堂是保證中小學生安全教育質(zhì)量和效果的重要手段。交通主管部門會同教育主管部門共同編制行之有效的交規(guī)教育教材，對于增強廣大師生的安全意識和自我防范能力具有重要作用。

　　中小學生交通安全意識差，不懂得遵守交通法規(guī)，交通事故時有發(fā)生。相比大中城市而言，縣級市的安全教育往往更加缺乏。為了讓學生牢固樹立交通安全意識，交規(guī)教育應該從中小學生抓起，讓交規(guī)教育進入學校的核心課程，并貫穿于學生的日常學習生活，全面落實交通安全教學課時、教學活動安排和組織工作。

　　只有讓遵守交規(guī)這一概念從小便深入學生內(nèi)心，讓安全這一概念根深蒂固，才能最大限度地預防和減少中小學生交通傷亡事故率，最終達到人、車、路的和諧。

　　參考文獻:

　　[1]談太強.淺談中小學生的道路交通安全宣傳和教育[J].淮陰師范學院教育科學論壇，20xx，15(2):95-96.

　　[2]學生騎車要考“駕照”愛得深還是管得寬[N].中國消費者報，20xx-04-17.

　　[3]高建春.交通規(guī)范問題與交通規(guī)范教育[D].內(nèi)蒙古師范大學，20xx.

　　[4]日本兵庫縣三田市推行學生自行車駕照制度[N].世界教育信息，20xx，05.

　　[5]柯研.國外怎樣進行交通安全宣傳教育[J].道路交通，20xx，12(3):40-41.

小學教育論文7

　　摘要：

　　伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的投入逐步增多，美術作為小學教育的重要環(huán)節(jié)，對學生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在美術課中，色彩的教學是必不可少的部分。通過色彩認知，有效地將現(xiàn)實與美術教學相聯(lián)系起來，為提高學生的藝術修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對小學美術教育中色彩教學作進一步探究，希望為我國的小學美術教育貢獻一份力量。

　　關鍵詞：美術 色彩 藝術修養(yǎng) 色彩教學

　　1引言

　　小學時代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個時期學校肩負著對學生各方面的教育工作，對學生的成長有非常重要的作用。此時的小學生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學生對美術課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲，同美術課色彩方面的教學有利的推進了孩子審美觀，促進在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。

　　2色彩教學在美術教育中的具體表現(xiàn)

　　美術其藝術表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點、線條等綜合的加工而成，如果在美術作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會使得美術作品失去靈魂，由此可見色彩在美術中是不可缺少的要素。在小學的美術教學中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學生的注意力，并促進學生在審美上提高，進而在學生世界觀、人生觀、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術課中色彩的學習，有利于向?qū)W生傳導積極、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進孩子的成長。在美術課色彩方面的教學中，能夠促進小學生對一些物理知識的學習，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進一步的`推動了小學生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲[1]。

　　3小學美術色彩教育教學研究

　　3.1視覺與色彩

　　眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達、沉穩(wěn)、清冷。

　　3.2色彩與知覺

　　我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的存在，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經(jīng)傳導，將這一物體反映到大腦中進行對比，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時間的就會想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。

　　4提高學生的色彩教學質(zhì)量的具體途徑

　　4.1掌握色彩的觀察方法

　　所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學生學會色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術的技術基礎，同時也包含了審美基礎，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關系之中[3]。

　　4.2正確引導學生觀察生活中的色彩

　　藝術源于生活，藝術也離不開生活，當然美術也不應遠離生活�？梢越柚�生活中的多種細節(jié)元素來進行美術教育的學習，這樣也有助于學生更好的認識美術構圖中的關鍵元素，同時還能夠讓學生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學習不是一蹴而就的，美術學習也不例外，它也是一個漫長的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉變做準備。因此，當前美術的學習是為了日后的美術發(fā)展做準備，美術也終將歸于生活。在小學美術的學習階段，廣大的美術教師應當學會引導學生去觀察生活中的美術，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認知概念。

　　4.3結合實踐，聯(lián)系生活

　　通常情況下小學生在美術課上，老師都安排對一些較為有名的作品進行賞析，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進一步推動學生對美術理解，觀察名人作品有利于學生領會作者的思想情愫，掌握這些美術作品作者想表達的思想。通過美術課的學習和老師的講解，使得學生在對色彩的理解上上一個臺階[4]。

　　5結束語

　　隨著時代的進步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學習中有著重要的作用，在小學基礎教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學生未來全面發(fā)展有著至關重要的作用，由此可見，在小學美術教育中，通過各方面的學習提高小學生的對色彩的感知就很有必要了。

　　參考文獻：

　　[1]謝永前.簡述小學美術課的色彩教學[J].新教育時代電子雜志(教師版),20xx,12(5).

　　[2]成文光.形與色的重構--農(nóng)村小學美術教師在職培訓色彩教學與實踐[J].美術教育研究,20xx,21(1).

　　[3]李杏萍.如何提高小學生對色彩的感受能力[J].考試周刊,20xx(2).

　　[4]張蓉蓉.色彩教學在小學美術課堂中的應用研究[J].學園,20xx,19(5).

小學教育論文8

　　1多媒體技術的系統(tǒng)化培訓

　　根據(jù)問題本身的難度，就可以細分為三個層次與類別。第一層，也是最簡單的問題，這里可以將電源的開關等類似問題劃歸進來；第二層，相對第一層較難的問題，這里可以將系統(tǒng)故障以及線路故障等類似問題劃歸進來；第三層，也就是最難的問題，這里可以將過熱保護和系統(tǒng)問題以及由粉塵過多引起的光通路和出氣孔的堵塞等類似問題劃歸進來。將層次劃分好后，再針對不同的教師開展不同的相關培訓。若教師還不能熟練解決第一層問題，則從第一層開始，逐步進行培訓；若教師只有第三層問題不能解決，則可以跳過第一和第二兩層問題，直接針對第三層問題進行培訓。這樣就可以做到具體問題具體分析，針對不同的教師情況進行不同的培訓，提高培訓效率，加快多媒體技術在小學教學中的應用和發(fā)展。

　　2教師與學生關系的轉變

　　在多媒體教學中，要將原有的教師與學生關系進行調(diào)整，切實轉變到以教師為主導，以學生為主體的新型教學關系中來。只有進行這樣的師生關系調(diào)整，才能深化教育改革，將以往傳統(tǒng)的教學弊端進行克服；才能引導學生在新型的教學環(huán)境中進行探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才；才能發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，將教學效果提升到最高。對于多媒體教學而言，原本固有陳舊的教學環(huán)境由于有了多媒體技術的支持和改變，從而變得更加完善更加全面，教師可以對教學信息進行有效地組織管理，依據(jù)實際的教學目標，將教學資料進行整合，從而實施全方位的教學。多媒體教學在保證教學內(nèi)容的前提下，使用多媒體手段刺激利用學生的學習興趣，從而使學生成為教學的主體，將教師的職能轉化為引導，只有這樣才能將多媒體教學的潛力全部激發(fā)出來。

　　3建立科學規(guī)范的多媒體管理制度

　　建立科學規(guī)范的多媒體管理制度是十分必要的。在日常教學使用中，造成設備故障與損壞的原因，大都是因為任課教師操作不當引起的。由于任課教師對多媒體設備的不了解，所以才會出現(xiàn)多媒體設備操作的不規(guī)范與不恰當。鑒于這樣的實際情況，可以建立科學規(guī)范的多媒體管理制度，其大致主體內(nèi)容可總結為以下幾點：

　�。�1）對于操作流程，一定要做到規(guī)范。可以將具體的多媒體設備操作流程張貼在多媒體設備顯眼處，供使用者參閱，若出現(xiàn)由不當操作引起的設備故障或損壞，則由使用者承擔維護維修費用。

　�。�2）對于多媒體設備，一定要做到定期的清潔與維護，只有進行定期的清潔與維護，才能延長多媒體設備的使用壽命，減少多媒體設備的故障發(fā)生。

　�。�3）在多媒體設備發(fā)生故障時，應當對相應的故障情況進行詳細的記錄，并對相應的`解決辦法進行描述，定期將這些記錄資料進行集中匯總和學習，這樣在下一次遇見同類型故障時便可以在最快的時間內(nèi)將故障排除掉，大大提高了維修效率，降低了維護成本。

　�。�4）在互聯(lián)網(wǎng)時代，軟件和系統(tǒng)的更新和升級是非常迅速的，在接入了網(wǎng)絡的多媒體設備中，如果有相關軟件或系統(tǒng)需要更新和升級，那么就要及時進行更新和升級，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全。

　　4建設網(wǎng)站，整合資源

　　每個小學都存在著大量優(yōu)質(zhì)的課件以及相關資源，這對于學校來說是一筆寶貴的教學資源。如果這些優(yōu)秀而寶貴的教學資源僅僅只是掌握在為數(shù)不多的幾個教師手中作為日常教學所用，那就不得不說是一種變相的資源浪費。與其讓資源浪費掉，還不如建設相應的教育網(wǎng)站，讓愿意分享這些教育資源的教師將自己優(yōu)秀的課件以及相關資源發(fā)布到網(wǎng)站上，供其他教師下載參閱。這樣不僅可以使多媒體教學的成本得以降低，提高教師工作效率，提升整體課件水平，還可以使教師在網(wǎng)上多交流多互動多探討，促進教師隊伍不斷成長提高。除此之外，還可以在網(wǎng)站上建立一個教學資料素材庫，將搜集到的國內(nèi)外各種資料進行整合，提供給廣大師生。雖說網(wǎng)站與資料庫的建設，表面上與硬件管理沒有什么聯(lián)系，但事實上，多媒體設備的靈魂其實就是這些優(yōu)秀的課件和資料。可以這樣設想一下，如果一套完整的多媒體設備所使用的課件或資料與課本上的一模一樣，那這些多媒體設備還有什么存在的價值？所以說，要將多媒體課件與相關資源重視起來，這樣不僅可以達到資源上的共享，方便教師獲取優(yōu)質(zhì)課件與資源，更能直接影響于多媒體教學，使教學效果達到一個更高的層次。

　　5結束語

　　在我國全面推行素質(zhì)教育的浪潮下，多媒體教學越來越多的扮演著重要角色。在小學的課堂教學中運用多媒體技術，可以豐富小學課堂教學內(nèi)容，使小學的教學形式更加靈活多變，使學生成為教學中的主體并充分激發(fā)和利用學生的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，拓寬學生的視野。這些，都是多媒體教學帶給當今我國教育的好處。只有將這些好處充分發(fā)揮出來，才能提高教學質(zhì)量，提升教學效率，才能為國家和民族培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，才能為我國的社會主義現(xiàn)代化建設貢獻一份力量。

小學教育論文9

　　一、利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，拓展知識途徑，刺激學生的求知欲望

　　好奇心和求知欲是學好數(shù)學的前提。我們數(shù)學教師應充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)勢作用，科學設計使用的切入點，優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，適度拓展知識面，刺激學生的求知欲望。有了動力，學生就會產(chǎn)生激情，就會投入到自主學習之中，就會收到很好的學習效果。

　　比如，在進行“分數(shù)的認識”的教學時，教師利用多媒體展示學生喜歡吃的水果、學生愛玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通過動畫閃爍的方式呈現(xiàn)物品的數(shù)量，先是整體數(shù)量的閃爍，再是局部數(shù)量的閃爍，并通過顏色設置吸引學生的注意力，整體閃爍時顏色為紅色，局部閃爍時顏色為藍色。這樣就能引導學生理解局部占整體的幾分之幾，從而理解分數(shù)的概念和意義。這種教學方式大大優(yōu)化了知識的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學生求知的好奇心，提高學習效果。

　　二、利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化教學方法，降低學生理解難度，提高教學效果

　　小學數(shù)學知識較為抽象，對處于抽象思維能力正處于形成初期的`小學生來說，全面深刻理解這些知識確實具有一定的難度。為降低學生理解的難度，突破這一教學難點，教師可以利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化教學方法，科學揭示數(shù)學本質(zhì)內(nèi)涵，通過動態(tài)的畫面展示使學生理解數(shù)學知識的形成過程，提高教學的實效性。

　　比如，在進行“統(tǒng)計”的教學時，傳統(tǒng)的教學方法是教師利用教材上的數(shù)據(jù)信息進行知識展示，直接告訴學生統(tǒng)計的概念和在生活中的運用，讓學生記住這一知識點即可。這種教學方式是灌輸式的、是死板的。新課程背景下的數(shù)學教學，要突出體現(xiàn)學生的自主學習，要讓學生參與到學習中來。為此，我利用多媒體將要進行分析的數(shù)據(jù)通過計算機輸入到Excel表格中，再利用Excel中的圖表功能進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，使學生深刻理解統(tǒng)計的含義，降低了學生對統(tǒng)計理解的難度，明白了其所要表達的意義，從而達到學以致用的目的，提高了教學實效性。

　　三、利用現(xiàn)代教育技術手段進行知識的拓展和延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

　　新課程標準強調(diào)教師應加強對小學生進行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，以便將來更好地適應高一階段的學習。很多數(shù)學知識具有很大的發(fā)散空間，我們教師應利用現(xiàn)代教育技術手段，通過圖形、符號等變化的信息，進行科學引導，啟迪學生發(fā)散思維，提高發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。

　　比如，在進行“觀察物體”的教學時，教材上的信息量較少，教師可以利用多媒體展示豐富的課外信息，用以補充教材上信息的不足。同時，教師應拓展知識的外延，豐富學生的知識視野，提高學生的發(fā)散思維能力和處理問題能力。其中主要是利用多媒體為學生出示一些生活中不同疊加擺放的花盆、浴缸、磚塊、肋木等，讓學生畫出每種物品的擺放從不同方位觀察的結果，或者是給出觀察的結果說出觀察的方位等。這種教學方式大大豐富了教學信息量，實現(xiàn)了思維的拓展和有效延伸，綜合提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　四、現(xiàn)代教育技術手段在實際應用中存在的問題及應對策略

　　隨著現(xiàn)代教育技術裝備的不斷完善，各種教學功能越來越齊全，而且教學軟件也在數(shù)學教學中得到極大的普及。這樣一來，很多教師就直接把所要運用的資源拿到課堂上來，缺乏應有的處理和選擇，教學時就顯得華而不實。還有的教師不進行科學整合，或者是整合的方法和思路有待進一步商榷，缺乏一定的科學性。我們數(shù)學教師應根據(jù)教學的實際需要，結合學生接受知識的能力和特點，合理運用這些軟硬件資源，確實為學生的終身學習和發(fā)展服務，為教育教學服務，提高教學質(zhì)量。

小學教育論文10

　　在現(xiàn)今這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，小學教育被越來越多的教育家給予了更髙的重視。小學教育作為義務教育中的一個重要階段，它是否能夠很好的配合素質(zhì)教育這個新倡導的理念，是素質(zhì)教育能否順利推行的關鍵。小學教育好比是一個人的知識建構的地基部分，一個人是否能夠在以后的學習生活中更好的攝取知識的營養(yǎng)，往往要看他的“地基部分”打得是否牢固，也就是我們經(jīng)常說的基礎教育的扎實性。小學數(shù)學課堂不僅僅是素質(zhì)教育的重要渠道和前沿陣地，而且還是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的主要途徑。更是發(fā)展學生智力，挖掘?qū)W生發(fā)散性思維，±培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要學科。學生素質(zhì)教育的全面提髙要依附于課堂，憑借著老師課堂教學得以提髙。因此，在小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育，有著重要的意義。

　　我們作為教師都深知，教育對于一個孩子的重要性，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們的課堂已經(jīng)從一個閉塞的房間走向了更為開放的空間。我們教師也不僅僅是單純的授課者，而是一名幫助學生積極思維的引導者。我們要改變傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，課堂組織形式單一化，解題方法公式化，教學過程程序化，解題答案唯一化等種種弊端。要徹底把學生從這種束縛中解放出來，我們要努力開拓出一條有利于培養(yǎng)學生思考積極性，有利于發(fā)揮學生學習自主性新型開放式教學的道路。我們要因材施教，培養(yǎng)每個學生不同的數(shù)學認知能力，給予他們發(fā)揮數(shù)學潛能最大的自由，學生不是在學習數(shù)學，而是享受數(shù)學帶給他們的快樂的過程，因此我們大力倡導開放式小學數(shù)學教學。因為開放式教學無疑跟以往的傳統(tǒng)教育大相徑庭，是對以往教學方法的顛覆，也是中國教育史的革命。

　　一、從思想根源上進行小學數(shù)學教育的革命

　　我們都知道，思想是行動的先導。如何更好的實踐小學數(shù)學教育的開放性素質(zhì)教育，必須有一個成熟的教育思想作為指導思想。要進行傳統(tǒng)教育方式的改造，首先就要改造我們的教育思想。作為一名小學數(shù)學教師，我們應該怎樣樹立一個開放的，先進的教育理念的是我們每一個人都應該思考的問題。

　　從古至今，我們都知道應該因材施教，要根據(jù)每個學生不同的特點給予他們不同的數(shù)學教育，要讓他們在接觸數(shù)學的初期就對這個學科產(chǎn)生很強的興趣。我們教師不僅僅是數(shù)學的傳授者，我們要兼收并蓄各種優(yōu)秀的教學方法，努力的提髙自己的教育素質(zhì)。要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，首先我們教師必須具有這個能力，我們要以開放的眼光和思維去組織我們的教育活動，其次在我們的教學過程中積極滲透一些新的，先進的教育方法，把開放式教育這個先進的理念很好的貫穿我們整個小學數(shù)學的教學過程中。

　　二、從教學內(nèi)容上進行小學數(shù)學教育的革命

　　以往，教師只是單純的照著課本去教授學生知識，這樣的教學，造成了很多的弊端，這種教學方式一方面扼殺了學生積極思考的積極性，同時也扼殺了老師在教學上的開拓創(chuàng)新的精神，最終造成了教學內(nèi)容的閉塞和桎梏。

　　我們老師不能做單純的教書匠，我們要做培養(yǎng)人才的工程師。老師要培養(yǎng)自己自主開發(fā)教材，取舍教學內(nèi)容的能力。應該在尊重教材的前提下，有目的的去篩選教材，我們要做到既系統(tǒng)的給學生教授教材上的知識，又在教材知識的基礎上，傳授更多有價值的知識，后者是我們更為重視的。教師應把教材作為一種輔助工具，針對學生不同的特點，重新編排教材，處理教材。我們可以和學生一起討論教材的內(nèi)容，具體問題具體分析，摸索一種學生更能接受的教育方法和整理出一本更為生動形象的教材范本。使學生成為自己學習的主人，發(fā)揮他們自主學習的積極性，這樣做不僅能夠讓學生掌握了需要掌握的知識，同時還豐富了學生解決問題的方法，提髙了分析問題和解決問題的.能力。

　　三、從教學環(huán)境上進行小學數(shù)學教育的革命

　　教室作為傳授知識的地方，也是進行教育最為常見的環(huán)境。我們要怎樣更好地利用這個教學環(huán)境，也是一個尤為重要的問題。我們要把教學環(huán)境從一個教室中解放出來，把課堂和社會緊密的聯(lián)系起來，我們要帶領學生進行實踐，在實踐活動中了解數(shù)學，培養(yǎng)他們的數(shù)理能力，讓死板的課堂教學成為生動的社會實踐。當然我們是很看重課堂教學的基礎性的，社會實踐由于受某些方面的影響，不能經(jīng)常性的實施。那么我們怎樣利用現(xiàn)有的條件去營造一種更利于知識攝取的氛圍？這也是我們應該具體討論的問題。我們可以先改變學生的座法，我們可以讓學生做成一個圓圈，老師站在學生的中間，這樣的座法可以讓每個學生更為直觀的看到老師和教具。此外這樣的座法可以使呆板的教學環(huán)境更為活躍，學生間可以展開積極的討論，老師在一旁做引導，使學生的視野從一個閉塞的教室走向更為廣闊的空間。這樣可以建立一個良好的師生交流關系，更利于我們的教學。

　　四、從學生自主學習方面上進行小學數(shù)學教育的革命

　　教師是整個教學過程中的指導者和參與者，而學生則是整個教學活動的主導者，我們應該把自主學習的能力和權力交給學生，而不是進行填鴨式教學，尊師重道固然重要，但是在這個新時代，我們要允許學生自己去創(chuàng)新，去思考。這樣才能讓學生自己找到一種更為適合他們的學習方法，讓學生從心理認知上覺得自己是學習上的主人，而不是跟在老師后面亦步亦趨。我們教師要鼓勵學生積極地去開拓創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，選擇自己喜歡的學習方法。快樂的學習，快樂的體驗數(shù)學帶給他們的快樂。

　　沒有學不好的學生，只有不會教的老師。老師在一個學生的成長中是那么的重要。所以我們教師要珍視我們的職業(yè)重要性。特別身為一名小學數(shù)學老師，我們要更好的、更耐心的去培養(yǎng)那些渴求知識的“幼苗”，開放式教育具體在小學數(shù)學教育上還有很多很多的方面，這里只是把其中幾個重要的方面闡述了一下，其他方面也是很重要的，需要我們在具體的教學過程中認真地去貫徹和執(zhí)行。教育乃是興國之本，我們走在培養(yǎng)人才的前沿陣地，更要努力為祖國的建設做出自己的貢獻。

小學教育論文11

　　人類作為社會的主角，對社會的發(fā)展起著決定性作用。社會的發(fā)展需要有正能量的人，其社會作用的發(fā)揮與兒童時期所受的教育密不可分，且教育具有時代特征，不同社會時代對兒童教育的方式不盡相同。因此，研究小學階段的教育，形成與時代要求相適應的小學教育方式的意義非同尋常。

　　一、科學構建小學教育方式的現(xiàn)實意義

　　小學階段教育是各類教育的一個基礎階段，是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，因為社會進步使人接受教育的方式和接受教育的途徑正在發(fā)生變化，時代特征明顯。小學教育也不例外，從二十世紀的啟蒙式教育變?yōu)楝F(xiàn)在的“前初等教育”。因此，本著提高教學效率、適應時代特征的需要，構建科學合理的小學教育方式具有重要的現(xiàn)實意義。

　�。ㄒ唬┻M一步明晰小學階段教育的地位

　　小學階段教育的特殊性和具體作用不在于知識積累的多少，而在于良好習慣的逐漸養(yǎng)成和道德修養(yǎng)、思維品質(zhì)、文明意識的初步形成。古人云：三歲看大，七歲看老。小學階段正是他們成長方向和健全心理形成的關鍵時期，人的公共意識、群體意識、人文意識在兒童時期初步形成，沒有良好的行為習慣，其一生對社會的作用十分有限，極個別可能會走向反面，給社會帶來危害。因此，必須把兒童的教育放在十分重要的位置上，社會、學校和家庭等方面均要為小學階段的教育花費更多時間，同時給予更多正面的引導，做好小學階段的教育，把基礎打扎實，使學生在正確的軌道上朝著正確的方向發(fā)展。

　　（二）進一步明晰小學教育“個性全面和諧發(fā)展”的理念

　　“個性全面和諧發(fā)展”通用于包括從低到高的各個教育階段，但對小學階段來講顯得更為重要。與小學教育工作有關的人員（包括小學教育工作者、小學教育工作研究人員和相關管理機構人員等）均應從本著小學階段全面打基礎入手，著眼小學教育的全面發(fā)展，真正完成以小學教育為基礎的義務教育階段的育人任務，使“個性全面和諧發(fā)展”在小學階段成為中心理念。在這種理念的指導下，與小學教育工作有關的.人員才能找準方向，確定教育工作的重心，在新的時代背景下發(fā)揮小學階段教育的作用。

　�。ㄈ�）進一步明晰小學階段教材內(nèi)容的研究

　　社會進步了，時代發(fā)展了，傳統(tǒng)的小學教育課程內(nèi)容相對單薄，時代性要求不強，無法突出時代背景下小學階段教育的特殊性。新一代小學階段教育必須具有中國特色，突出人文性、豐富性。人文性，不單單是學校的教育，社會環(huán)境教育和教育管理方面的指導也極為重要。社會環(huán)境具有多樣性，其重在日常養(yǎng)成；教育管理突出方向性，注重指導，這些要求必須在小學教材中得以體現(xiàn)。教育的終極目標不是培養(yǎng)會干活的機器，而是培養(yǎng)為國家和社會做貢獻、干事業(yè)的人才。小學階段知識的豐富性，要圍繞這一終極目標，做到廣泛性和引導性兼顧。當前的語文課程內(nèi)容的調(diào)整就是非常好的實踐機會，相信這只是剛剛邁出的第一步。

　　（四）探討實踐教育參與者的相關理論實踐

　　小學教育實踐性極強，參與者眾多，包括小學教育工作者、小學教育工作研究人員和相關管理機構人員等。小學生的在校教育，只是其中的一部分，其余時間他們會與社會接觸，在社會中成長。因此，家長們的言行、大人們的舉止等都可以影響他們；各類新聞、媒體的語言和宣傳方式都會影響兒童的成長；小學教師的知識結構及其生活態(tài)度、學校辦學條件、校園人文環(huán)境的營造等方面的正面性都能引導兒童積極成長；教育管理不應只注重學習成績，而應把學生培養(yǎng)成對社會發(fā)揮“正能量”的人，作為檢驗其成敗的標準，若培養(yǎng)出的行業(yè)頂尖“人才”對社會起破壞作用、給社會帶來危害，這樣的教育就是失敗的教育；教育理論研究者的言論會影響教育的發(fā)展方向，因而不能標新立異，只強調(diào)個人觀點，必須注重嚴肅性、增加科學性。

　　二、科學構建小學生教育方式的關鍵環(huán)節(jié)

　　小學階段教育與學校、家庭、社會三方有著密切的聯(lián)系，要使小學生成長為心智健全的自然人，更大地發(fā)揮其潛能，使其對社會發(fā)展起正面作用，必須進一步在這三方面做功課，做到學校、家庭和社會的全面和諧。

　　（一）健康的家庭教育是基礎

　　家庭教育貫穿于人的一生，也影響著人的一生。與現(xiàn)階段兒童教育的需求相比，現(xiàn)階段家庭教育環(huán)境的營造和關注力度均遠遠不夠，家庭教育資源也十分有限，有意識參與小學生教育的家庭比重還很少。許多家庭的家庭教育觀還停留在以往：教育是教師的事，我只負責把他（她）送到學校，出現(xiàn)重養(yǎng)輕教的現(xiàn)象；只要成績好就萬事大吉，出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象；不注重孩子的心理，出現(xiàn)心理、行為異常的兒童等等。健康的人格無法自然成長，必須精雕細琢，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長身兼“監(jiān)護人”與“教師”的雙重身份，因而家長必須修好“內(nèi)功”，即加強自身修養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習的習慣，成為孩子學習的榜樣。家長要做到奉公守法，身體力行地關心國家、社會，關愛朋友、同事，遵守社會法紀、法規(guī)，將健康人格和良好的道德品質(zhì)通過社會實踐活動示范給孩子；家長應經(jīng)營幸福家庭，在平等的家庭中，他們將學會自尊、自信，在和諧的家庭中，他們將學會公道等等。同時孩子們也有著好問好學、善于接受新鮮事物、對人對事真誠直率等許多優(yōu)點，家長應好好學習、有效保護、積極引導，真正成為孩子們的良師益友。

　�。ǘ�）科學的學校教育是關鍵

　　小學階段教育應著力增加小學生的人文素養(yǎng)。兒童良好的人文素養(yǎng)，是其長大后具有健康的思想、正確的觀念、優(yōu)良的品質(zhì)和健全的社會行為習慣的關鍵。今天的小學生是未來社會事業(yè)的承擔者和創(chuàng)造者，他們是否健康、是否合格與其在小學階段形成的教育儲備和人文素養(yǎng)密不可分，在學校接受教育時缺少正面引導，會使他們變得慵懶、消極、自信心不足、害怕競爭，甚至走向社會的對立面等。現(xiàn)階段的小學教育，不是從“零”開始的啟蒙式教育，而是專家所稱的“前初等教育”。學生在進入小學之前，大部分家庭已經(jīng)對其進行了啟蒙，有的在幼兒園完成，有的在學前教育機構完成，有的在家庭內(nèi)部完成，甚至在嬰兒時期就開始進行“啟蒙”教育，我們應特別注意這一變化，區(qū)別于以往的小學教育，在教育的豐富性上下功夫，注重其德智體美勞的全面發(fā)展。學校教育在傳播知識的同時，也在為小學生變得更文明、更幸福、更健全打基礎，使他們未來的生命質(zhì)量更高。

　�。ㄈ�）良好的生長環(huán)境是外部條件

　　除了家庭和學校外，小學階段的成長還與社會環(huán)境和文化環(huán)境等密切相關。孟母為了讓孟子有良好的成長環(huán)境，一度三次搬家，擇優(yōu)而處，最終使孟子成才，突出的就是社會環(huán)境對兒童成長的影響，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的社會環(huán)境對兒童的身心健康具有積極的作用，消極的社會環(huán)境帶給孩子的只有傷害。文化環(huán)境對兒童心理行為影響顯著，積極、正確的文化環(huán)境能引導人樹立正確的三觀，并通過規(guī)范的言行表現(xiàn)在個體的行動中，產(chǎn)生積極的社會導向作用。那些承載積極觀念的社會群體，會通過輿論和其他社會強制力量使其他個體接受這種規(guī)范，從而促進社會發(fā)展。

　　為了培養(yǎng)更多國家需要的、更優(yōu)秀的人才，教師必須明白：現(xiàn)今小學階段教育必須從時代發(fā)展、社會需要的角度出發(fā)，形成一種與時代相適應的小學教育方式，使培養(yǎng)的自然人為促進社會的全面發(fā)展發(fā)揮正能量。

小學教育論文12

　　【論文摘要】：一、心理教育必須以活動為主要形式，二、心理教育的內(nèi)容應當以學生的特殊需求為主。三、心理教育需要學校與家長共同關注，四、心理健康教育要體現(xiàn)以下六條基本原則。

　　[關健詞]：素質(zhì)教育、心理健康、活動、特殊需求、共同關注、基本原則、主觀心理感受、心理體驗。

　　隨著素質(zhì)教育在中小學的深入開展，受教育者的心理健康問題日益引起人們的重視。教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動;是素質(zhì)教育的重要組成部分�！� 這也是時代發(fā)展的必然要求。目前中小學廣泛開展的有關心理教育的實踐，是社會和教育進步的標志。

　　但是，在今天我們不時在報紙、電視中看到或聽到學生出走、自殺等等，

　　甚至有的學生無所顧忌去違法犯罪，為害社會，不假思索地毀滅自己，傷害別人。無情的事實一再表明：“智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品!德智體全面發(fā)展才是優(yōu)等品!” 進行心理健康教育，要按照必要性、可能性和科學性相一致的原則，對全體學生的身、心發(fā)展進行調(diào)查研究，尋找心理健康教育與以德育為首的其他教育相結合的最佳切入點。

　　現(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現(xiàn)。然而，我們也不得不注意到，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業(yè)和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。

　　那么，對于我們教育者如何有效培養(yǎng)學生良好健康的心理呢?下面我就結合我教育教學實際來談談體會!以便同各位同人共享。

　　一：心理教育必須以活動為主要形式

　　心理教育不是讓學生學習心理學知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)�。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為此，利用活動教學的形式是必須的。我通過班會課讓學生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育;通過討論、交流、學習有關知識，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

　　可以采用以下的教學方法：

　　l、輕松自然的導入，創(chuàng)設溫馨的課堂氣氛。

　　溫馨的課堂氣氛是使學生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、主動探究的良好環(huán)境。因此，教師的導入起著至關重要的作用。比如在教學中設計了這樣的導入方法：首先放起輕松優(yōu)美的音樂，然后教師在音樂的伴奏下款款而談："同學們好!伴著悅耳的音樂，非常高興，我們又來到了輕松愉快的小學生心理導向的課堂，誰愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學科告訴給大家，讓我們一同來分享你的歡樂……"這樣，使學生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。

　　2、生動有趣的故事，引發(fā)學生的思考。

　　學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事最能牢牢地吸引學生、啟發(fā)學生的思考。根據(jù)這一特點，在心理健康教育中采用故事法。這一方法對低年級學生效果較好，如六年級的《尋找快樂》一課教師播放了一段配樂故事《國王與農(nóng)夫》，聽后引發(fā)學生思考：故事中的主人公"國王"擁有那么多的財富為什么還不快樂?而一貧如洗的農(nóng)夫整天在地里干活卻覺得非常快樂呢?這正是這節(jié)心理健康課要討論的重點。學生帶著這個問題仔細讀文，反復思考得出：國王之所以不快樂是因為它欲求過高，而農(nóng)夫之所以快樂是因為他經(jīng)常想著那些比自己還不幸的人。從而使學生悟出了尋找快樂的第一種方法--"降低欲求"。

　　3、激烈地爭論，在雄辯中明理。

　　學生由于年齡、經(jīng)歷等不同，是非評價極其不穩(wěn)定，老師創(chuàng)設情景恰到好處地引起爭論，可幫助學生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。如出示《怎樣看待的人》的標題后，我恰當?shù)剡\用了這一方法。首先我播放了一段錄像，然后讓學生針對片中的"小刺頭"對小組長小明的評價："臭美，不關心同學，不愛幫助人，批評人粗魯、驕傲。"展開激烈地辯論。正方、反方各自舉出事實闡明自己的觀點，同學們也是各抒己見，相持不下。那么到底哪種意見是正確的呢?老師并不急于給出答案，而是引導學生來到"智慧泉"邊的森林里看看小動物們是怎樣給即將報考雜技學校的小猴子寫評語的。(小動物們給小猴子寫鑒定，既看優(yōu)點，也看缺點)這時再引起學生進行第二次的討論："小刺頭"對小明的評價有沒有片面、偏激的地方呢?經(jīng)過討論，孩子們的認識像無數(shù)條上溪匯入江河一樣走到了一起。從而得出：①評價他人要從事實出發(fā)，既看優(yōu)點，也看缺點。②不能從自己的好惡去評價別人，要客觀、公正。啟思明理水到渠成。

　　4、角色扮演與情景模擬相結合，產(chǎn)生情感體驗，達到自我教育的目的'。

　　比如出示課題《尊重他人》，我設計了"實話實說"這一教學環(huán)節(jié)。學生通過扮演主持人、特約佳賓、觀眾， 模擬生活情景，實話實說，坦白內(nèi)心。學生那一句句熱情洋溢的贊美與致謝;一聲聲發(fā)自內(nèi)心的歉意與懺悔，催人淚下，引起了學生感情的共鳴，都有學生情不自禁地流下激動的淚花，真正達到了自我教育的目的。

　　5、小品與實例相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練。

　　小品表演是學生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，特別是心理健康導向課中一個個生動有趣的小故事更適合學生表演，而每一個小故事中都包含著一個深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變了觀念，接受了心理訓練。同學們通過一個個生動有趣的小品表演總結出了一條條評價他人的技巧：寬宏大量，善于原諒別人;寬容大度，從別人的失敗中看到成績;熱情贊揚別人的長處，使人悔悟自己的過錯;用贊美的評價去改變有缺點的人。找到了尋求快樂的心理防衛(wèi)術：做自己喜歡的事;不在意別人的評價;換個環(huán)境;降低欲求;幻想成功;肯定自我;轉移注意等等。使學生明確同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世界上不少事，是好是壞很大程度上取決于我們自己的想法，可以說快樂是一種自我選擇，快樂就掌握在我們自己手中。

　　6、引導反思，糾正自我，尋求新知。

　　心理健康課對于教師來講是傾聽、是引導;對學生來講是傾訴、是交流。它為學生提供了一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學生對自己過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到補步的解決。比如：在《尊重他人》的班會課的最后，我安排了寫謝意卡和歉意卡這一教學環(huán)節(jié)。我飽含深情地引導學生："同學們，在我們朝夕相處的三年中，我們每個人都得到過別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿感激之情，那就讓我們借此機會寫張謝意卡，表達你衷心的感謝!如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來，就讓我們寫張歉意卡，表達你深深的歉意。讓我們在這千禧之年到來之際，把憂愁、煩惱留在舊的一年，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手走向新世紀。通過"寫卡--讀卡--送卡"教師引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。

　　7、捕捉教育時機，彌補缺失的愛。

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。"可見，作為一名教師，只有善于捕捉教育時機，隨時讓自己的心對準孩子的心弦，才能真正達到教育孩子的目的。在一節(jié)班會課中，一個男學生勇敢地講述了自己心中最隱秘的故事，他說："我父母在我四歲的時候就已經(jīng)離婚了，可是他們一直瞞著我，前幾天才告訴我。聽了以后，我非常地恨他們，躲進了自己的小屋不理他們。通過今天的學習，我知道了快樂與不快樂就掌握在自己的手中，況且離婚是他們倆大人的事，并不說明他們不愛我，再說還有大姑疼我，我生氣又有什么用呢?"聽著這個孩的內(nèi)心獨白，老師熱淚盈眶，充滿深情地對他說："你真是個敢于面對生活、勇敢、善于調(diào)節(jié)自我的孩子。老師相信你，今后不論遇到什么樣的困難，你都會勇敢樂觀地面對，老師和全班同學都愿意做你永遠的朋友!"全班同學也情不自禁地鼓起掌來。我堅信，這一刻將給他留下終生難忘的印象，老師真摯的話語，同學熱烈的掌聲將永遠激勵他戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　8、精心設計的結束語，升華、啟思、充滿激勵。

　　精彩的結束語不僅僅是對全文內(nèi)容的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。常用的有以下四種形式：①總結式。例：《怎樣看待他人》"學會正確地看待他人，這是我們合作的基礎。一位曾有幾千名科學家參與的登火星計劃中承擔重任的華人科學家說過："人才最重要的是合作精神。未來社會的創(chuàng)造，需要我們在各方面與他人合作，發(fā)揮各自的潛能，這就要求我們正確地看待他人，正確地看待自己。"

　�、谄谕�式。例：《尊重他人》"好言一句三冬暖，惡語傷人十日寒。"希望同學們在今后的交往中尊重他人，以真誠友好的態(tài)度對待他人，贏得更多的朋友，人人做受大家歡迎的人。

　�、蹎�發(fā)式。例：《了解興趣》"孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。"同學們，現(xiàn)在的學習是時代賦予我們的光榮使命，是實現(xiàn)我們自己理想的基礎，讓我們注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣，并把興趣轉化為積極的行動。(出示投影)--書山有路勤為徑，學海無涯趣作舟。

　�、茏８Ｊ健＠�：《尋找快樂》(伴著"祝你平安"的樂曲)在人生的道路上會有許多的不平之路，會遇到這樣或那樣的問題。當你遇到不公正待遇時，你就要降低欲求，尋找快樂;當你不被別人理解受到委屈時，你就要轉移注意，消除煩惱;當你考試沒考好時，你就要對自己說，不要緊，下次再努力。這樣你就會心里充滿陽光，臉上綻出甜蜜的微笑。請記�。荷�活就像一面鏡子，你對他哭，他就對你哭;你對他笑，他就對你笑。老師衷心地祝愿同學們：每天都有一個好心情，少一些煩惱，多一些快樂，愉快健康地成長

　　心理教育與一般文化課的不同之處在于，一般文化課是要學生理解和接受有關的概念、原理等等，這是一個由外向內(nèi)的過程。而心理教育是要改變?nèi)说男睦頎顩r，這就必須首先引起人的主觀心理感受和心理體驗，在這樣的基礎上加以引導和干預，才能有利于健康心理的形成和維護。而人的心理是在各種各樣的活動中產(chǎn)生和變化的，因此要改變和影響心理狀態(tài)，必須在活動中進行，這是一個由內(nèi)向外的過程。

　　心理教育必須通過豐富多樣的活動，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響，否則，教師講得再多也不會對學生的心理健康產(chǎn)生任何作用。

　　二、心理教育的內(nèi)容應當以學生的特殊需求為主。

　　心理教育的內(nèi)容應當是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關的，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題�？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應當是某種學科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識，而是要解決問題，促進學生心理健康地發(fā)展。

　　比如，對于初中的學生，青春期的生理、心理的劇烈變化是他們生活中最具影響力的內(nèi)容，因此這一時期的心理教育應當以此為主要內(nèi)容，引導他們接受和適應變化;對于高中學生，升學與就業(yè)的壓力和選擇是他們最迫切需要解決的問題，心理教育應當以此為主要內(nèi)容，引導他們正視壓力和面對選擇等等。

　　三、心理教育需要學校與家長共同關注。

　　今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內(nèi)容。但是，在與學生成長密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學業(yè)成績、只關心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式;有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能及時地給予指導和幫助，導致子女產(chǎn)生心理障礙。

　　在學生的周記中，我看到有一位女生傾述：“我是一名初二女生，不知道怎么了，自從上了初中，我和我的父母總是說不到一塊兒去。我的母親一直對我要求很嚴格，無論大事小事都要對我一講再講，有時甚至婆婆媽媽、嘮嘮叨叨，讓人簡直受不了;我的父親工作地點離家較遠，只有在周末才能回一次家，但他也只偶而問問我的學習，從不與我談心，也從不帶我出去玩。我有時想，我的父母怎么不象其他同學的父母呢?但父母還總是口口聲聲說是為了我好……”

　　我在與家長溝通中，一位母親則說：“我的孩子上了初中后，簡直象變了一個人。平時，我們都忙于工作，上下午和晚上孩子都在學校，只有到周末一家三口才能團團圓圓，但在一起的時候孩子與我們說的話卻越來越少。上次孩子過生日，他請了很多同學到家里來，卻要我和他爸爸到外面去吃飯。有時，對他的學習、生活多說幾句，他就顯得十分不耐煩，有時甚至還要和我們頂嘴……我真不知道，他心里在想什么?”

　　望子成龍、望女成鳳的家教心態(tài)可以理解。但事實上很多家長對子女的教育與學習要求超過了子女的生理和心理承受限度。并且，當孩子達不到預期的目的(如考試沒考好)時，“恨鐵不成鋼”的父母總是更加責難孩子不認真、不努力，甚至打罵孩子。結果造成的惡果是：子女怕學習、行為習慣也不好;在學校與同學關系不好，對老師的教育反感;在家里與父母的關系更是一團糟。有些學生因此形成惡性循環(huán)，最終學習成績一落千丈，與家長最初的愿望背道而馳。

　　如何來觀察自己的孩子有沒有心理問題呢?我是這樣向家長提供一些表象可供參考：心理健康的孩子性格開朗，活潑主動，好奇心強，跟父母的關系融恰，主動與父母、老師溝通，同學關系好，是非觀念強，自覺性強，學習欲望強烈不厭學，面部表情愉悅，精力充沛，善于交友不孤獨等。

　　同時建議家長：

　　(1)全面耐心的了解自己的孩子。

　　在孩子的中學階段，家長應充分關注他們的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會，與其建立真摯的情感基礎，在履行監(jiān)護責任的過程中，要特別注意監(jiān)護孩子的心理發(fā)展。

　　(2)創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍。

　　父母對子女的錯誤采取嚴厲懲罰、無情打擊，往往不但沒有起到教育作用，反而使自己成為孩子的模仿對象，并可能使孩子產(chǎn)生逆反心理。在民主、寬松、溫暖的家庭氣氛下的孩子，活潑、外向、受朋友尊重，也懂得尊重別人。相反，父母對子女的虐待、專制、忽視、放縱、溺愛和過分苛求，都會影響學生的人格發(fā)展。

　　(3)培養(yǎng)孩子的自立自強精神。

　　對子女的關心并不等于對其物質(zhì)上的絕對滿足，也不是對其精神上的無原則放縱。真正的關心和愛護是從小培養(yǎng)子女的自立自強精神，鍛煉子女的受挫能力。因為，如今，太多 的家庭“望子成龍、望女成鳳”，讓子女長期處于順境中，受挫機會少，受挫的心理能力相對較弱。家長要有目的地為孩子的發(fā)展設置些障礙，增加其受挫折的次數(shù)。比如，鼓勵孩子積極參與學校和班集體各項活動，適當?shù)匕才乓恍┘覄談趧�，做各方面的嘗試和探索，特別是參加他們所不擅長的活動，這樣既增長他們的才干，又培養(yǎng)他們堅強的意志。這樣的孩子經(jīng)得起挫折，懂得自尊自愛，富有進取精神和不屈不撓的毅力，始終保持良好的心理健康狀態(tài)。

　　當然，家庭重視子女的心理健康不可能簡單化，要避免走入以下幾個誤區(qū)：

　　第一，排斥心理健康教育。表現(xiàn)為沒有認識到子女心理健康在子女成長過程中的地位和作用，也不愿意接受這方面的宣講，不相信自己的子女會出現(xiàn)心理障礙，把子女有過失行為、違規(guī)行為統(tǒng)統(tǒng)視作對子女管教不嚴所致。對子女的某些需要不選擇地滿足或根本不理睬;常常拒絕他人對其子女的心理幫助或象對待感冒病一樣輕描淡寫地處理子女的心理問題。

　　第二，把心理健康神秘化。對發(fā)生在自己子女身上的心理問題大驚失色，對子女的行為疑神疑鬼，把心理問題框框化，在探尋致障因素時也把主要原因歸結在孩子身上，沒有也不會從自身、從家庭、從親子關系去尋求原因，過分地依賴心理輔導教師協(xié)助解決子女心理問題，而自己明顯地束手無策。

　　第三，知行沖突。表現(xiàn)為能充分認識到心理健康對子女成長的作用，也能從自身出發(fā)，在作好自己的心理狀態(tài)調(diào)適的過程中，選取對子女的心理保健途徑和手段。但或因工作原因，或因個人性格等等因素，對子女進行心理保健并不能切中要害，或不能持之以恒，有的則采取教訓的口氣要子女強迫接受或用自己處理問題的方式去要求子女仿效。

　　現(xiàn)代家庭與學校都必須重視子女的心理健康教育。盡管目前尚無統(tǒng)一的模式可供借鑒。不過，老師與家長廣泛涉獵學生或子女保健的常識，建立和諧的師生或親子關系，平等地同孩子交流，及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導孩子在成長期的行為變化。同時，借鑒青少年心理保健的有益做法，多花精力，借助自己、孩子、老師和社會多方位的力量，不失時機地、恰如其分地開展孩子心理保健，是能夠取得效果的。

　　四：心理健康教育要體現(xiàn)以下六條基本原則：

　　通過實踐我認為，心理健康教育應是在教師指導下的學生感知、體驗、明理、反思、遷移、運用的過程，并認為心理健康教育要體現(xiàn)以下六條基本原則：

　　1、平等性原則。我們要求老師在課上與學生平等交往，既是老師，更是朋友，這是上好心理課的關鍵。

　　心理健康課對于教師來講是傾聽、是引導;對學生來講是傾訴、是交流。它為學生提供了一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學生對自己過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。如：在《尊重他人》這一節(jié)課的最后，我安排了寫謝意卡和歉意卡這一教學環(huán)節(jié)。教師飽含深情地引導學生："同學們，在我們朝夕相處的三年中，我們每個人都得到過別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿感激之情，那就讓我們借此機會寫張謝意卡，表達你衷心的感謝!如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來，就讓我們寫張歉意卡，表達你深深的歉意。讓我們在這千禧之年到來之際，把憂愁、煩惱留在舊的一年，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手走向新世紀。通過"寫卡--讀卡--送卡"教師引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。

　　2、尊重性原則。在教學過程中一定要認真傾聽學生的發(fā)言，尊重學生的言行，呵護學生的人格。

　　3、鼓勵性原則。鼓勵學生積極參與，敞開心扉，吐露心聲，坦白觀點。

　　4、參與性原則。教師與學生共同參與心理訓練全過程。

　　5、目的性原則。心理訓練目標一定要根據(jù)學生原有的心理水平，學生原有心理水平高，教師的教學目標就可以隨之提高，反之亦然。

　　6、娛樂性原則。心理訓練應在學生愉快的活動中操 作，只有產(chǎn)生快愉快的體驗，才能達到訓練目地。

　　因此，只有融心理健康教育于輕松自然的導入，生動有趣的故事，引人入勝的畫面，緊張激烈的競賽，積極參與的小品表演，熱烈的討論，形象的練習，及時的反饋之中，才能達到提高學生心理素質(zhì)的目的。 通過幾年的工作我發(fā)現(xiàn)：我教的學生普遍增強了自信心，學生們參與活動的熱情提高了。"我很笨"，"我不行"的想法逐漸被"我最棒"，"我能行"所取代。心理健康教育還融洽了師生關系，在相互理解、尊重的基礎上，實現(xiàn)了學生生動、活潑、健康的發(fā)展。

　　“十年樹木，百年樹人�！苯逃�是一項長期而復雜的工程，在全面實施素質(zhì)教育的今天，必須把學生良好心理健康教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在中小學這個基礎教育階段，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

小學教育論文13

　　近五年來，天水市育生中學積極適應迅猛發(fā)展的社會和教育形勢，以推進素質(zhì)教育和進一步提高教育教學質(zhì)量為核心，大力轉變思想觀念和教育觀念，改革教育教學方法，不斷改善和強化管理，充分調(diào)動教職工的工作積極性，加強教師隊伍建設，積極促進教師思想素質(zhì)和業(yè)務水平的提高與發(fā)展，使學校各方面長足發(fā)展，教育教學質(zhì)量大幅度提高，學校面貌發(fā)生了重大變化，學生由700多人增至1350多人。

　　20xx年9月，現(xiàn)任領導班子上任后一致認為，依法治校，依法治教，創(chuàng)建良好的校園周邊環(huán)境，打造平安校園是提高教育教學質(zhì)量的基礎。為此，該校組織全體教師認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)，其目的就是提高教師的法律意識，規(guī)范教師教育教學行為，依法治教，提高師德水平。校領導堅持在行政會上安排法律法規(guī)的學習，使班子每個成員知法、懂法，依法辦教育、依法管理。學習中要求每個人寫心得、談體會，對照自身找差距。經(jīng)過堅持不懈的學習，全體教師的法律意識增強了，師德水平顯著提高。

　　學校針對學校周邊環(huán)境常有社會小青年打?qū)W生、搶錢、騷擾學生等現(xiàn)象，制定了校領導值周檢查制度與校行政人員校園周邊環(huán)境巡查制度。

　　制度規(guī)定，值周領導負責檢查中午放學、下午放學校門口情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，直到全校學生走完。學校班子全體成員每周兩次分三組在各個方向巡查放學路上的情況，對一些社會小青年及時驅(qū)逐，發(fā)現(xiàn)打架、斗毆、搶錢事件及時與派出所聯(lián)系。特別在畢業(yè)生畢業(yè)時，學校更是加大巡查密度，堅決排除一些不安全事件。由于檢查巡查到位，學校周邊環(huán)境大大改善，學生上學、放學感覺安明顯增強。同時，由于良好的校園周邊環(huán)境，學校多次被評為“綜合治理先進單位”。

　　育生中學在提高教師法律意識，創(chuàng)建平安校園周邊環(huán)境的同時，加大對學生法制教育力度。學校工作計劃中明確提出，要加大對學生的法律教育。每學期學校都要邀請法制副校長給全校師生進行法制講座；學校政教處要組織各年級學生進行法律知識競賽；要求班主任老師要對學生進行一次以“知法、懂法、守法”為主題的班會；

　　每班每學期要辦一期法制宣傳的黑板報。通過各種教育活動，規(guī)范了學生的行為，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使全校形成遵紀守法的良好校風。

　　另外，學校還加大對學生的安全教育，每學期開學初，學校都要教育學生時刻注意交通安全，要求學生校園內(nèi)不許騎自行車，馬路上騎車不許帶人，不許比賽，過十字路口不許闖紅燈，過馬路必須走斑馬線……放假時，要求學生外出要告訴父母，不許夜不歸宿；出門注意鎖門，防水；

　　到有森林的`地方不能攜帶火種，以防引起森林火災；游泳時要有大人陪同等。為了保證學生飲食健康，學校慎重選擇飲食攤點，要求從業(yè)人員必須有健康證，所售食品必須符合食品安全要求，堅決禁止三無食品出售，學校后勤處每隔一段時間便要抽查所有攤點的食品，對不符合要求的人員堅決辭退。學校還給學生提供了干凈安全的純凈水。夏天時，學校要求學生不吃不衛(wèi)生的食品，而且要求學生保持教室衛(wèi)生干凈、通風。

　　校醫(yī)經(jīng)常檢查學生個人衛(wèi)生，后勤工作人員隔段時間給廁所噴灑消毒藥劑，這些措施有效防止了夏季流行病的發(fā)生。

　　近年來，由于學校在打造平安校園的工作中有制度、有措施，著力抓落實，所以，學校校園內(nèi)外未發(fā)生一起安全事件。全校師生法律意識強，“安全”二字常記在心，學校成了家長學生心目中的放心學校，安全學校。

小學教育論文14

　　一、數(shù)學知識、思想和方法是課堂教學中提高學生素質(zhì)的關鍵

　　數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展過程構成了數(shù)學的系統(tǒng)性，因此教學中不能讓學生單一接受課本中某一結論、公式，而要讓學生積極參與導出這些結論、公式的思維過程，讓學生在學習知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結論，提高學習數(shù)學的積極性，樹立學好數(shù)學的信心，這對提高他們的數(shù)學素質(zhì)有很重要的作用。

　　二、非智力因素是課堂教學提高學生素質(zhì)的重要部分

　　非智力因素，是由動機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學中我非常注重非智力因素的作用。

　　1.多鼓勵，培養(yǎng)興趣

　　教學中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不失時機地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學習動機，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2.挖潛力，教會方法

　　教學中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學生閱讀課本，培養(yǎng)學生好的學習習慣，如課前預習課后及時復習，解題時善于用好的解題方法。

　　3.善引導，增強毅力

　　教學中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學生“學會”數(shù)學，更要讓學生“會學”數(shù)學。要善于引導學生積極探索和創(chuàng)新，引導學生多思考、多提問。在探索中，讓學生充分體會到探索的喜悅。同時注意培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，增強其戰(zhàn)勝困難的信念。

　　4.重習慣，培養(yǎng)自信

　　在教學中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預習新課內(nèi)容，經(jīng)�？偨Y自己的學習方法和審查學習態(tài)度，經(jīng)常在復習中補缺陷、堵漏洞等。讓學生正確評價自己，并堅信自己的力量。

　　5.重設計，誘發(fā)好奇

　　設計懸念，引發(fā)學生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時間不宜過長，否則學生會厭煩，精神不集中，就不能引起學生好奇，激起學生學習興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學生一個想象的空間。

　　三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力是課堂教學的核心，更是實施素質(zhì)教育的關鍵。因此，強化學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力尤為重要。在教學中，我從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。

　　1.一題多解，舉一反三

　　創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。

　　2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理

　　在教學中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學生自覺鉆研的方法，引導其發(fā)現(xiàn)探索問題的方法。同時出示一些典型的問題并交給學生一些感性的`材料，提出探索要求。在學生熟悉這些材料的基礎上加以點撥，使規(guī)律的東西時隱時現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時有時無，構織思維的疑團，激起學生疑問。然后，讓學生對這些材料進行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。

　　3.標新立異，思維簡縮

　　思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標大跨度邁進。

　　4.巧用構造，勇于創(chuàng)新

　　教學的好壞，直接關系到學生能力的培養(yǎng)，好的教學方法可以開拓學生的思維，啟發(fā)學生的心智。構造法解題是小學數(shù)學中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、強化學生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學中我特別注重巧用構造法，引導同學們勇于創(chuàng)新。

　　5.注重積累，靈活運用

　　在教學中，我們應教育學生注意積累。但這并不意味著要學生進行“題海戰(zhàn)術”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學題型，而是積累數(shù)學經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學第一感覺，日積月累，就能豐富學生的解題經(jīng)驗。

　　四、教師要轉變教學觀念，改進教學方法

　　以前上數(shù)學課，主要是我在上面講，學生在下面聽，牽著學生鼻子走，留給學生自己思考的時間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學生主體作用的發(fā)揮，容易使學生產(chǎn)生依賴心理，不利于學生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉變了數(shù)學觀念，有意少講、精講，把更多的時間留給學生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學會知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個學生都暢所欲言。學生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價，語言表達能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。

小學教育論文15

　　一、教學設備不足，辦學條件差

　　教育基礎設施的缺少和破舊，嚴重制約了農(nóng)村小學素質(zhì)教育的發(fā)展和小學生的綜合素質(zhì)的提升，讓很多學校心有余而力不足，想改善教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，卻又沒有好的設備和足夠的經(jīng)費。素質(zhì)教育已經(jīng)實施很多年，新課程標準也推行了5年，但看現(xiàn)今農(nóng)村小學教育課堂，卻濤聲依舊。

　　近些年，我們國大多數(shù)地區(qū)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的農(nóng)村人口向城市遷移的現(xiàn)象，導致了許多農(nóng)村小學的閑置，有的地區(qū)兩三個村子有一所小學，天氣不好的時候，學生上學都成問題，這樣的話，對農(nóng)村教育是很不利的，也造成了教學資源和設備的浪費，嚴重制約了農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

　　二、教師隊伍整體素質(zhì)不高，教學理念落后，教學手段陳舊

　　教師中大多數(shù)綜合素質(zhì)不高，是影響教學質(zhì)量的最重要的因素。一是老齡化嚴重。農(nóng)村小學教師隊伍逐漸老齡化，身體素質(zhì)也大不如前，經(jīng)常出現(xiàn)生病請假的事情，就會安排其它老師代課，嚴重影響學生學習的。無論從思想上，從語言上，還是從教學方法上都不能做到及時的更新和改變，不能很好的接收到一些流行的和前言的教學理念。工作責任心雖然很強，但是做事情不會變通，過于教條，并且從學歷上來說，也大多為大中專學歷，本身知識水平達不到一定的高度，目光相對短淺。二是術科教師缺乏。在城鎮(zhèn)，無論是術科教師的專業(yè)水平，還是學校的教學器具都很充足，而在我們農(nóng)村小學，術科教師嚴重缺乏，音、體、美、勞等學科都是由班主任或者是一個老師代上的，而且教具也沒有，只能是最原始最簡單的教學，尤其現(xiàn)在小學加開了英語課后，各學校沒有新招專業(yè)的英語老師，而是讓本校老師深造，然后再來教給學生，因此，小學英語教學根本無法實行。農(nóng)村小學教師因長期生活、學習、工作在農(nóng)村，也很少有機會出去學習和考察，在教學過程中缺乏熱情和競爭意識，不能很好地掌握前言的教學方法，信息相對閉塞。三是教師自身原因。由于生活條件有限、學校環(huán)境差、學校和家庭壓力大、工資待遇不是很豐厚等各方面因素影響，導致老師們對工作不是很積極。四是教師區(qū)域分布不等。比較偏遠的小學就會出現(xiàn)嚴重缺編，還得外聘代課教師，不但不好管理，還無法控制外聘教師的教學能力。

　　三、學生學習態(tài)度不明確，主動性差

　　農(nóng)村的孩子由于家長大多為農(nóng)民，所以她們從小眼里看到的只有父母，平時接觸的人也少，所以在她們心里沒有很好的樹立學習的目標，總是覺得作業(yè)寫得就可以了，沒有很好的做好預習和復習，找不到恰當?shù)膶W習方法，而且還要承擔家里的一些家務勞動，保證不了充足的學習時間，大降低了學習的效率。孩子們的學習主動性不強，總是老師趕著學，教一點學一點，不會主動的發(fā)現(xiàn)問題，貪玩惰性很強，也不會像城里孩子那樣，學校學到一點知識，課外班又學到一點，回家還有家教再教一點，加深記憶，也有很強的學習氛圍。所以城鄉(xiāng)的孩子無論從學習環(huán)境還是學習條件上都是有著巨大的差別。

　　四、家長對教育的不重視制約著學生的成長和發(fā)展

　　農(nóng)村教育本身就很薄弱，再加上農(nóng)村家庭教育幾乎為零，大多數(shù)家長沒有時間顧及孩子的學習，更不用說監(jiān)督和指導孩子寫作業(yè)了，還有些家長是心有余而力不足，使得學生在學校學習的知識回到家里不能得到很好的溫習和鞏固，學習效果不是很好，更談不上像城鎮(zhèn)的孩子一樣，在學�？梢詫W習，放學到課外班還可以學習，回到家里還有家教可以教，這樣學幾遍下來一定要比只在課堂上學習一遍效果好得多。同時，還有許多家長外出務工，把孩子留守在家里，讓老人帶孩子，家庭教育更是一片空白。有的家長沒有家庭教育的意識，他認為我交了學費，孩子的學習就都歸學校管，和家長沒什么關系，對教育不夠重視，甚至，告訴孩子學習沒有用，女孩遲早要嫁人的，學那么有什么用。男孩子更是當成家里的主要勞動力，直接退學回家務農(nóng)，由于家里經(jīng)濟原因，還可能會帶著外出打工，賺錢補貼家用，這樣就會增加學生的'流失，大大降低了農(nóng)村小學教育的工作的開展。

　　教育為立國之本，我國又是農(nóng)業(yè)大國，所以抓好農(nóng)村教育，抓好小學教育尤為重要。教育是一篇大文章，這就需要我們?nèi)�社會的人共同努力來建構。政府和教育部門應該相應的減免農(nóng)村學生的學費，讓她們有學上，能上得起學，還要加大對農(nóng)村學校的教育經(jīng)費和設備，讓她們也有條件學習，多招些術科的特崗學生，讓同學們真正的學到一些技能，發(fā)揮出自己的特長，也用到現(xiàn)代化的教學設備�，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，那些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們，那些沒有用過電腦，用過電子琴的孩子們，應該得到社會各界從士更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我希望各級教育部門和社會各界都能重視農(nóng)村教育的發(fā)展，給予農(nóng)村教育更多的支持和幫助，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展？我國的經(jīng)濟何愁沒有強勁后力？中國的騰飛也必定為世界矚目！

【小學教育論文】相關文章：

小學教育論文:小學教育中美感教育的運用論文10-11

小學教育論文05-20

小學教育的質(zhì)量教育論文10-10

教育游戲小學教育論文10-08

小學教育實習論文10-09

教育論文發(fā)表小學04-01

小學教育論文致謝10-03

音樂小學教育論文10-08

激勵小學教育論文10-08

小學教育的發(fā)展論文10-10