【必備】小學素質(zhì)教育論文

　　在日常學習和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學素質(zhì)教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學素質(zhì)教育論文1

　　一、構建以學生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育常規(guī)管理模式的必要性和出發(fā)點

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生主動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色。”我國社會主義市場經(jīng)濟體制建立和現(xiàn)代化的實現(xiàn)，最終取決于國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)�；�礎教育由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要步驟。在實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量的改革實踐中，積極探索建立素質(zhì)教育的運行機制：從轉(zhuǎn)變教育思想，確立素質(zhì)教育目標入手，突破傳統(tǒng)的應試教育管理模式，構建以素質(zhì)發(fā)展為中心的學校管理新模式，從擴充教育本身創(chuàng)造性功能，最大限度地促進人的健康成長和發(fā)展，全面提高人的素質(zhì)出發(fā)，建立科學的評估、評價體系，在全省中小學實行規(guī)范化學校建設，對學校、教師、學生進行科學評價。

　　當前在我國建立社會主義市場經(jīng)濟的體制的影響下，從學校與社會發(fā)展的適應性、學校與學生身心發(fā)展的適應性、學校與社會環(huán)境的適應性出發(fā)，不斷地探索新形勢對學校管理提出的新的要求，使學校素質(zhì)教育常規(guī)管理系統(tǒng)發(fā)揮其應有的功能，提高素質(zhì)教育常規(guī)管理的效率，增強素質(zhì)教育運行機制的活力，這是實施素質(zhì)教育過程中帶有根本性的必須解決的大問題。

　　在中小學實施素質(zhì)教育，它的運行機制，其系統(tǒng)內(nèi)部應不斷地進行協(xié)調(diào)，使之從無序向有序轉(zhuǎn)化。其轉(zhuǎn)化的直接成果表現(xiàn)為：學生整體優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成，教師素質(zhì)的提高。對中小學素質(zhì)教育的常規(guī)管理，只是學校管理的一部分，是一種基礎管理，要提高素質(zhì)教育的水平、質(zhì)量和效益，還應使素質(zhì)教育的運行機制不斷完善，真正建立起素質(zhì)教育正常的工作秩序和正常的教學秩序，這是學校常規(guī)管理的基本使命。

　　通過實驗研究，總結出中小學素質(zhì)教育常規(guī)管理規(guī)范化的典型，以推動基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造出較高水平的有代表性的中小學素質(zhì)教育常規(guī)管理規(guī)范化的新模式。

　　二、素質(zhì)教育實驗研究的設想和基本原則

　　變應試教育為素質(zhì)教育，是教育領域內(nèi)一場深刻的革命，也是一項復雜而艱難的系統(tǒng)工程。

　　在實施素質(zhì)教育的實踐中探索、補充、完善素質(zhì)教育內(nèi)涵、任務、目標、運行機制等理論與實踐問題。同時要把素質(zhì)教育的理論轉(zhuǎn)化為學校的辦學和改革的機制，這就要以常規(guī)管理的改革為突破口，構建以學生素質(zhì)發(fā)展為中心的新型的管理模式，從管理方式、方法、內(nèi)容、機制等諸多方面進行綜合改革。具體說從以下五方面實行突破：一要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識應試教育的片面性弊端，堅持基礎教育的基礎性和全面性；重視基礎教育的育人功能，通過每個人的個性發(fā)展的培育實現(xiàn)基礎教育的社會功能；重視基礎教育對提高整個民族素質(zhì)的作用。二要從素質(zhì)教育常規(guī)管理和各種制度建設入手，完善保證素質(zhì)教育的落實。三要改革和完善基礎教育的評估標準、方式和運行機制。四要改變教學方式和教師的行為模式，提高教師的素質(zhì)。五要重視基礎教育教學內(nèi)容的基礎性，真正教育學生學會做人，學會生活，學會學習。常規(guī)管理規(guī)范化實驗研究要遵循下列原則：

　　（一）社會主義方向性原則

　　學校管理必須堅持社會主義辦學方向。根據(jù)黨和國家的教育方針、政策，從學校的實際出發(fā)，實施素質(zhì)教育，改革同社會主義現(xiàn)代化不相適應的教育思想、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的'一代新人。

　　（二）整體性原則

　　把學校視為整體，堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，合理組合，爭取最佳效果。做到把總目標分解落實到各部門、層次和個人；機構設置要合理，做到統(tǒng)一指揮，分工明確，協(xié)調(diào)運作；做到以學生素質(zhì)發(fā)展為中心全面安排，領導統(tǒng)籌全局，做好協(xié)調(diào)工作。

　�。ㄈ�）全面性原則

　　面向所有學校，面向所有的學校領導和教師，面向所有學生，面向?qū)W校工作的各個方面，以學生素質(zhì)發(fā)展為中心來研究常規(guī)管理工作。

　�。ㄋ模┗�礎性原則

　　即從培養(yǎng)學生掌握基本知識，具體基本能力，培養(yǎng)基本修養(yǎng)出發(fā)，來構建常規(guī)管理的評估體系和標準。

　　（五）社會性原則

　　學校與社會有著密不可分的關系，學校管理要貫徹社會性原則。學校通過溝通與協(xié)調(diào)同社會的關系，把社會上各種有利于學校教育的因素都調(diào)動起來，進行整體研究；建立家庭、社會和學校互相聯(lián)系的網(wǎng)絡，形成正合力；不斷提高學校的教育教學質(zhì)量，贏得社會的信譽。

　�。�六）發(fā)展性原則

　　教育的最終目的是實現(xiàn)全體學生諸方面素質(zhì)與個性的充分發(fā)展，只有堅持發(fā)展性原則，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　三、實驗研究的內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的“應試教育”學校管理模式，沒有把學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)、審美素質(zhì)等進行全面管理，沒有把主要精力放在學生全面發(fā)展上，這嚴重阻礙著素質(zhì)教育的實施。為此，要構建一個以素質(zhì)發(fā)展為中心的學校管理新模式，在實施管理過程中，把主要精力放在學生素質(zhì)全面發(fā)展的分析、研究和評價上，對學生素質(zhì)全面發(fā)展進行系統(tǒng)管理，建立一個綜合的、全面的、開放的、多元的管理系統(tǒng)，從而對學生的素質(zhì)情況進行學校的、家庭的、思想的、道德的、生理的、心理的、智力的、體力的全面管理。

　　一是以學生素質(zhì)發(fā)展為中心建立對學生的科學評價標準，并以此標準為基準，建立和完善各層次的管理職能。對學生的評價主要包括科學文化素質(zhì)評價（包括智力因素、非智力因素、學習情況等），身體心理素質(zhì)評價（包括體質(zhì)發(fā)展情況和心理狀況等），思想道德素質(zhì)評價（包括思想觀念、道德認識、行為習慣、生活能力），勞動素質(zhì)評價（包括勞動觀念、態(tài)度、習慣和勞動技能等）。

　　二是為進行素質(zhì)教育而設立相應的管理機構。要配備相應的管理人員，制訂相關的管理目標和管理制度，以及獎懲辦法方面的管理。

　　三是改變傳統(tǒng)的教師管理方式、方法。制定圍繞學生素質(zhì)發(fā)展的教師素質(zhì)新的評價標準，并以此為評價標準來對教師實施管理。

　　四是學校領導從觀念到行為要實行全方位轉(zhuǎn)軌。學校領導要從重分數(shù)轉(zhuǎn)到重素質(zhì)的管理上來，研究與學生素質(zhì)發(fā)展相適應的管理途徑、辦法和措施，打破學校常規(guī)管理，落實具體實施素質(zhì)教育管理的機構人員，制訂有關素質(zhì)教育管理試行辦法和有關制度，對學生素質(zhì)發(fā)展情況進行管理。

　　五是改革不適應素質(zhì)教育的管理辦法。如建立學生素質(zhì)發(fā)展檔案，以學生綜合素質(zhì)評價代替班主任評語，以素質(zhì)發(fā)展情況代替分數(shù)通知單，取消分數(shù)制，實行等級制等。

小學素質(zhì)教育論文2

　　1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高素質(zhì)教育意識

　　意識對于開展有效素質(zhì)教育具有重要的作用，我們知道，建國以來我國一直實施應試教學模式，這種教育在某一時期為我國人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，但是在新時代發(fā)展下，這種教育模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展要求，也不能滿足當代學生學習的要求。我們知道，應試教育模式下的課堂教學，只重視知識的灌輸，導致課堂枯燥無味，同時也不能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

　　而素質(zhì)教育模式所倡導的是一學生為主體，堅持具體問題具體分析的原則，即對學生展開因材施教，這樣不僅能夠滿足學生的實際學習要求，同時也能充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學生學會知識的同時也學會了做人，讓學生的綜合能力全面提高。素質(zhì)教育是以教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、一切為了學生、為了學生的一切的思想為指導，其能夠充分的尊重教育發(fā)展的規(guī)律，解放思想，實事求是，并且以全面提升學生的綜合素質(zhì)為宗旨，為學生的終身學習打下扎實的`基礎。

　　2.倡實施因材施教

　　面對每一名學生，張揚學生的個性作為以提高國民素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其面向全體學生，致力于全面提高學生的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，語文教師一定要注重研究教材，了解每一名學生，因材施教，靈活運用現(xiàn)代信息技術，特別是多媒體教學手段，針對不同層次、不同情況的學生，實施相對應的教學方法，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，中等學生再進一步，較差學生學到基礎知識，實現(xiàn)教書育人的教學目標。注重學生個性的發(fā)展，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識傳授有機結合在一起，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，提高學生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語文教學的魅力。

　　3.寓德育教育于小學語文教學中，對學生進行有效的價值引領

　　小學生的價值觀具有不確定性。在語文教學中，教師可充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，引導學生進行正確的價值判斷。語文教材中幾乎每一篇文章都是德育教學的好例子。教學時，教師不用講什么大道理，更不用高呼響亮的口號，只需要引導學生體會字里行間的情感，敞開心扉，學生便會為之動容，在學習體驗中認識“給永遠比拿愉快”“幫助別人，快樂自己”“人非圣賢，孰能無過，知錯就改”“己所不欲，勿施于人”等做人做事的道理。這不僅能夠讓學生增長知識，明辨是非，而且能不斷培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　4.擴大閱讀面和知識面，發(fā)展學生的綜合能力

　　我們教師的服務對象是學生，是一張張充滿陽光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語文教師，我們一定要相信這一點。因此，在改革課堂教學的同時，必須擴大學生的閱讀面，如果在人類社會進入21世紀的今天，我們的語文教師還停留在僅是一本書上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語文教師，要用有效的激勵手段和發(fā)揮向?qū)ё饔�，采用讀書競賽、演講、故事會等多種形式激發(fā)學生的學習興趣。于此同時，要向?qū)�性的向�(qū)W生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書報讓他們?nèi)プx、去說。

　　這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發(fā)求知欲，更重要的是在閱讀過程中，擴寬他們的知識面，發(fā)展他們的綜合能力，即提高他們的素質(zhì)。給學生一個良好和諧的校園文化環(huán)境，要想游戲哦啊實施素質(zhì)教育，就離不開良好的學習環(huán)境，因此改革和創(chuàng)新校園文化環(huán)境是新時代發(fā)展下校園建設與發(fā)展的軟工程之一，也是學校重要的軟實力之一。校園文化建設對于小學語文教師文化水平的提高也具有重要的能動性，所以，學校發(fā)展中要將校園文化建設工作重視起來，最終摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發(fā)展的思路，讓小學生在學習語文知識的過程中，陶醉于高雅的校園文化中，感受到語文學科的無限樂趣。

小學素質(zhì)教育論文3

　　引言：

　　隨著社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，我國的小學教育逐漸被越來越多的人高度重視，而且小學教育還是九年義務教育的重要組成部分，所以做好小學教育對于學生未來的發(fā)展具有顯著意義。小學數(shù)學是小學階段的重要學科，數(shù)學教學也肩負著素質(zhì)教育的重任。在國家大力推崇素質(zhì)教育的今天，如何在小學數(shù)學課堂上體驗新理念，已成為小學數(shù)學教學的發(fā)展方向。

　　１小學數(shù)學課堂上應該加強學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

　　思想教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以在當前的小學教育中，一方面要保證學生對基礎知識的掌握，而另一方面還應該努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。而且數(shù)學學科的思想教育中，應該做到數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學思想的有機結合，從而更好的將思想教育融入到數(shù)學教學內(nèi)容中去。其次，還應該加強學生對于數(shù)學學習目的的教育，在教學中，老師應該讓學生感到自身的學習不僅是為了自己，只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，才能為建設社會主義貢獻自己的一份力量。如此一來，才能夠讓學生真正意識到數(shù)學學習在生活和社會中的有效價值，進而促進素質(zhì)教育的高效完成。再者，要在小學數(shù)學教學中加強學生的唯物主義觀念，學生在進行數(shù)學學習的過程中也是培養(yǎng)維護辯證思想的過程，所以老師可以通過感知、觀察、分析等手段來發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的本質(zhì)所在。最后，要通過數(shù)學學習讓學生培養(yǎng)出良好的學習習慣；在素質(zhì)教育過程中，老師應該為學生提供良好的數(shù)學訓練，讓學生通過大量的習題來培養(yǎng)自己在學習中的良好習慣，從而在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生形成不畏困難的學習精神；這對于其他學科的學習也具有顯著意義。

　　２老師在進行數(shù)學教學中應該加強學生智力素質(zhì)的培養(yǎng)

　　學生智力因素的培養(yǎng)應該從多方面入手，為此，在數(shù)學教學中，老師應該從數(shù)學教學中的點滴做起，在保證學生掌握知識的同時，也要幫助學習形成敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，從而在長期的教學中培養(yǎng)學生關于數(shù)學學習的邏輯思維能力，然后根據(jù)小學生的特點，通過具體的習題訓練來培養(yǎng)學生的`邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學生準備一些提高其智力的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇性練習，從而有利于學生的全面發(fā)展，促進其數(shù)學學習中綜合素養(yǎng)的提升。最后，對于同一問題，老師可以鼓勵學生探索更多的解決方法，從而發(fā)掘?qū)W生對于實際問題的探索精神；而且老師還應該正確引導學生通過生活實際來解決所遇到的數(shù)學問題，這不僅有利于學生對于數(shù)學學科基礎知識的掌握學習，同時還能夠開發(fā)其探索精神。

　　３數(shù)學教學改應該加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　數(shù)學學科是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，對于小學生而言，其數(shù)學學習的根本目的就是為了以后的具體應用。所以在數(shù)學教學中，老師不僅要保證學生掌握必備的數(shù)學知識，同時還應該在保證學生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學生學習數(shù)學知識的根本目的就在于能夠為以后的應用打下基礎，所以數(shù)學知識的學習更是為了保證學生能夠在以后能夠不斷的開發(fā)和創(chuàng)造知識；而且數(shù)學知識的獲取也不是學習的最終目的，還是學生心理素質(zhì)的起點。所以老師要培養(yǎng)學生敢于專研、樂于探究的學習素質(zhì)，如此，在以后的學習中才能夠激發(fā)學生的學習情趣，同時也鍛煉學生的學習意志；久而久之，學生在數(shù)學學習中才能夠養(yǎng)成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優(yōu)化數(shù)學課堂、創(chuàng)造良好的學習情境具有不可替代的作用。

　　４小學數(shù)學教學還應該加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　學生在數(shù)學學習中不僅是掌握知識的過程，其次還是增強其思維能力的過程；所以，在數(shù)學教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也是數(shù)學教學的重要目的。首先，應該培養(yǎng)學生形成積極思考的學習習慣，在數(shù)學學習中，學生良好習慣對于學生的影響是十分深遠的，只有幫助學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成勤于動腦、樂于思考、獨立解答的學習習慣，才會真正有利于其以后的學習。再者，還應該鼓勵學生解決實際問題，對于學生提出來的怪問題，老師不能對學生進行訓斥，應該鼓勵學生積極思考，從而培養(yǎng)學生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學生在數(shù)學學習中提出的較好的想法，還應該給予一定的鼓勵，讓學生具有足夠高的勇氣和信心來解決以后遇到的問題。最后，老師還應該鼓勵學生培養(yǎng)其合作精神，通過團隊合作來實現(xiàn)共同進步；合作學習也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方式，學生可以通過團隊合作來交換思想和方法，從而讓不同的學生在學習中都得到互補；這對于學生以后的協(xié)作能力的提高也具有顯著意義。

　　結語：

　　綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要發(fā)展方向；為此，在實際的數(shù)學課堂上，老師應該通過多種渠道來激勵學生對于數(shù)學知識的探索，這對于學生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時也有利于學生以后的學業(yè)發(fā)展。

　　參考文獻

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小學素質(zhì)教育論文4

　　摘要：素質(zhì)教育是新課程改革的核心，實施素質(zhì)教育就要對教學進行改革，在改革中提高教學質(zhì)量，提升學生的素質(zhì)。這就要求教育工作者積極學習先進的教學理念和新的教學方法；在豐富課堂教學的同時還要充分利用好課外活動，鍛煉學生的各項能力；還要改革考評方法，激勵學生的創(chuàng)新精神。本文從三個方面介紹了怎樣進行語文教學改革落實素質(zhì)教育的。

　　關鍵詞：語文；教學；素質(zhì)教育

　　新課程改革給學校教育帶來了新的活力，注入新的力量。但由于受應試教育的影響，那些“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式和一些陳舊的教學方法很難在短時間內(nèi)根除。這樣的教學下學生處于被動的學習狀態(tài)，學習的積極性受到挫傷，嚴重阻礙了學生能力的發(fā)展，學生的整體素質(zhì)難以提升。所以，我們應加大教學改革的步伐，全面實施素質(zhì)教育。近幾年來，在語文教學中我更新教學觀念，不斷改進教學方式、方法，在教學中落實素質(zhì)教育，取得明顯的效果。下面就學實介紹一下我在教學中的一些做法，供大家參考。

　　1、運用新的教學方法

　　教學是一門科學，又是一門藝術，教無定法，貴在得法。我們教師要善于學習先進的教學方法。每學習一種新的教學方法，都要力求全面理解，抓住本質(zhì)，掌握要領；通過試驗，取得成效，然后組織推廣。其次，是講究科學，堅持精講巧導。沒有藝術的教學是低質(zhì)乏味的教學，是不成功的教學；而不講科學的教學更是盲目粗劣的教學，是肯定要失敗的。因此，我們要求教師在課堂教學中既要體現(xiàn)藝術性，又要體現(xiàn)科學性，力求做到科學與藝術性的統(tǒng)一。如在教學《七律長征》中的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”時，在黑板上用簡筆畫繪畫了“五嶺”和“烏蒙山”的山勢，巧導學生理解“逶迤”、“磅礴”，再通過填比喻句：（）的五嶺在紅軍的眼里像（）；（）的烏蒙山在紅軍的看來像（），加深學生對上述兩詩句的理解。蘇霍姆林斯基說過：“我總是竭盡一切努力使學生相信自己的力量，如果學生愿意學習而不會學習，就應當幫助他，哪怕前進很小的一步，而邁出一步將會成為他們思維的情緒刺激的源泉�！边@里的幫助指的是啟發(fā)點撥，使學生于疑惑處豁然開朗。

　　2、利用活動課程，培養(yǎng)學生能力

　　活動課是語文課堂教學的有益補充。語文活動課是以學生主動參與、主動探究、主動操作為特征，以促進學生認知、情感、個性等全面、和諧、主動發(fā)展為目的課程。從這一理念出發(fā)，當前對語文活動課的內(nèi)容與形式的選擇，可以從以下兩方面進行改革。

　　2.1要克服活動課“非語文化”現(xiàn)象。自從我國新的`課程計劃改變了原來單一的學科課程結構，將“活動”納入課程體系以來，由于對這一新型課程的本質(zhì)尚未了解，把“語文活動課”上成班隊活動或競賽活動，從計劃、教學設計到活動實施都缺乏語文訓練意識，嚴重偏離了語文活動課的軌道。為此，要通過學習對語文活動課的本質(zhì)屬性有一個準確的認識，抓住語文中“言語交際性”這一重點，力求活動課具有趣味性、綜合性、實踐性、自主性等基本特征。

　　2.2加大語文活動的課外延伸。形式有如下四種：一是吸收性語文活動。以聽、讀為主要形式，如聽廣播、看電影、電視，讀書報和摘抄、剪輯等。二是輸出性言語活動。如普通話朗誦比賽、講故事比賽、書法、日記展覽、演講、語文學法經(jīng)驗交流、小記者采訪、編寫手抄報、作文比賽。三是綜合性的大型活動──舉辦讀書節(jié)。我校每年舉辦一屆，已經(jīng)持續(xù)十年了。內(nèi)容有：書簽制作、書面設計、小報設計、書法、日記、周記、警句、格言、剪輯以及明信片設計展覽；也有讀書、誦書、演書、講演、復述、講故事、快速作文、鋼筆、毛筆字的即席揮毫。四是鼓勵課外寫作，出版學生習作選。

　　3、完善評價機制

　　改革考評方法，注重能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，我校在原有的口試與筆試并舉，開卷與閉卷結合的考評方法的基礎上，遵循整體性、層次性、等級性和可操作性的原則，進一步加以改革、調(diào)整，全面實行“學生素質(zhì)的綜合評價”，取代傳統(tǒng)單一的“成績+評語”的評價方式。我校語文科的考評有以下三個環(huán)節(jié)：

　　3.1平時考評。方法靈活多樣，原則是重評不重考。內(nèi)容包括堂上練習、課外作業(yè)、單元目標測評、閱讀延伸、實際操作展示，加上教師的作業(yè)評語、學科評語和即時評語等內(nèi)容組成。如閱讀延伸，我們以學生在規(guī)定的時間（兩周或一月）內(nèi)讀多少課外書報，摘抄多少優(yōu)美詞、句、段；剪輯多少語文或其他的資料；中、高年級還加上能寫多少讀書日記等以展覽、交流形式讓學生互評。

　　3.2階段考評。原則是考評并重，內(nèi)容是一學期語文科學習的聽、說、讀、寫知識，加上教師等級評定及階段性評語。筆試，考綜合運用語文知識的能力，命題一般分三大部分：拼音與課文內(nèi)容；閱讀與應用；作文練筆。并注意逐步加大閱讀能力的考查比重，可占全卷的40－50%。題型多復合型，以便考查學生運用知識的能力，采用閉卷考查，在指定的時間內(nèi)完成。口試，是口頭語言能力的考查。我們以朗誦、復述、自編自演課本劇、講小故事、高年級設專題講演等，考查學生口頭創(chuàng)造能力，采用開卷形式，在總復習期間考查。

　　3.3評定等第。結合平時及階段性考評的成績，用學生自評、小組互評、教師總評的辦法以“優(yōu)、良、中、差”四個等次評定學生學期成績。綜上所述，通過教學實踐證明只有進行教學改革才能全面實施素質(zhì)教育。廣大教育工作者只有不斷更新教育觀念，適應新世紀的要求，全方位考慮語文學科的教學改革．才能真正解決語文教學的現(xiàn)代化問題。

　　參考文獻

　　[1]李金霞.小議小學語文課堂有效性教學[J].中華少年：研究青少年教育，20xx(1):358-359.

小學素質(zhì)教育論文5

　　摘要：小學階段是學生良好素質(zhì)形成的最佳時期和基礎階段。素質(zhì)教育是當今教育界乃至全社會所共同關心的熱門話題。教師是實施素質(zhì)教育的直接操作者，應在教學中結合學科特點，緊緊圍繞素質(zhì)教育的意義，有意識地開展素質(zhì)教育。如何通過數(shù)學教學來實施素質(zhì)教育，不斷提高學生的思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學生的數(shù)學能力，開發(fā)智力，已成為教學研究和改革的核心問題。

　　關鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；思想素質(zhì)

　　一、數(shù)學教學中思想素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　小學數(shù)學教學中，思想品德教育的具體內(nèi)容和任務是：

　�。�1）通過數(shù)學的實際運用，不斷對學生進行學習目的的教育，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的精神和進行良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。

　�。�3）進行初步的辯證唯物主義觀點的教育，促使學生辯證觀的形成，能從發(fā)展、運動、聯(lián)系等觀點出發(fā)觀察、分析人或事物，這是當今素質(zhì)教育要求人才具備的心理素質(zhì)的核心。

　�。�4）發(fā)展學生的個性特長和良好的心理品質(zhì)。在讓每個學生都達到大綱基本要求的前提下，針對學生的興趣愛好發(fā)展個性品質(zhì)，長善求實，揚長補短。同時，對學生進行心理素質(zhì)訓練，培養(yǎng)學生具有健康、良好的心理品質(zhì)。

　　（5）用富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料和教學史料及習題，對學生滲透“兩史一情”和“五愛”教育。

　　二、數(shù)學教學中科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)

　　小學數(shù)學教學要初步體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，這種價值包括：

　�。�1）知識、技能素養(yǎng)，這是當今社會每個公民的日常生活、生產(chǎn)和進一步學習所必需的，并能長期起作用。

　�。�2）運用數(shù)學素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感，養(yǎng)成從數(shù)學角度考慮日常事物的習慣，尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識和能力。教師要根據(jù)小學數(shù)學的學科特點和教材的知識結構體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，它們是“概念”的建立、“運算”的能力、“分析解答運用題”的能力。這產(chǎn)生于數(shù)學教學過程中。1.幫助學生建立數(shù)學概念自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是用來表示事物的量的基本數(shù)學概念。任何一個數(shù)都可以與事物的某一量相對應。因此，在數(shù)的認識的教學中，以具體事物的量引出表示這個量的相對應的數(shù)，幫助學生從形象思維過渡到抽象思維，建立數(shù)的概念，如，在教學10以內(nèi)的認識和11~20各數(shù)的認識時，充分利用課本中所畫的實物的數(shù)量，再認識表示這些數(shù)量的數(shù)。在小數(shù)和分數(shù)意義的教學中，也應聯(lián)系實際，充分利用課本中的`實物圖和數(shù)軸，幫助學生建立概念，解決具體問題。例如，比較0.6、23和34的大小，可以根據(jù)這些數(shù)在同一數(shù)軸中相對應的點的位置，直接比較出大小，這樣把數(shù)與實物緊密聯(lián)系起來，有助于學生理解數(shù)的概念。2.引導學生理解運算的意義現(xiàn)就數(shù)學運算的意義教學，談談如何引導學生理解運算的意義，提高技能素養(yǎng)。例如，教材對加法的定義是：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。用對應的理論來定義是：如果a與b都是自然數(shù)，在自然數(shù)a之后再數(shù)出數(shù)b來，恰好對應于自然數(shù)列中的數(shù)c，那么數(shù)c就叫做a與b的和，記作a＋b=c。實質(zhì)上求兩個數(shù)的和就可歸結為數(shù)數(shù)，或者從1開始，數(shù)出a來，接著再數(shù)出b來；或者從a開始，再數(shù)出b來，所得的結果就是a與b的和。這一思想方法，教材從“2的認識”開始滲透，認識了以后就進行加減法的計算。對于剛?cè)雽W的小學生來講，不能理解理論性的定義，教師只有滲透對應思想和方法，引導學生領會運用。例如1＋3=4，讓學生數(shù)小棒，看實物，撥珠子，先數(shù)出1、再數(shù)出3，結果就是4，4就是1加3的和。減法是加法的逆運算，定義是：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。因此，通常把20以內(nèi)的加減法說成是20以內(nèi)的加法及其相應的減法。口算的思維方式是“算加法，想減法”。例如，11－9＝（）就想（）＋9＝11，它們之間存在著對應關系。因此，在運算教學中，幫助學生建立概念，弄清加減法或乘除法之間的關系，把握內(nèi)在的聯(lián)系，提高知識、技能素質(zhì)。3.提高學生分析解答應用題的能力學生只有掌握了一些具體解題技巧和思維方法，才能完成問題的解決，也才能在“會”和成功的過程中產(chǎn)生愛學、愛思考的情感和習慣。在教學過程中，引導學生運用對應思考，培養(yǎng)分析解答應用題的能力。例如：（1）小紅家有13只白兔，比黑兔多7只，黑兔有多少只？（想：從白兔里拿出7只，就和黑兔一樣，形成對應關系。）（2）小紅家有黑兔6只，比白兔少7只，白兔多少只？（想：黑兔增加7只，就和白兔同樣多，形成對應關系。）學生把握對應關系以后，就會正確地理解題意，分析數(shù)量關系，不會見“多”就加，見“少”就減。學生養(yǎng)成了這種能力，在分數(shù)、百分數(shù)、比和比例等應用題中，就能漸漸形成解答應用題的素質(zhì)能力。在小學數(shù)學教學過程中，對以上幾種能力的培養(yǎng)，要在充分挖掘教材的基礎上與學生心理及感知能力有機地結合起來，循循善誘，才能不斷提高學生的思想素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學生的數(shù)學能力。

小學素質(zhì)教育論文6

　　摘要：

　　隨著現(xiàn)在教學模式的改變，在小學數(shù)學中提高學生的素質(zhì)是一項十分重要的事情，同時也是擺在現(xiàn)在廣大教師面前的一項極為緊迫的任務�，F(xiàn)在教學中，小學數(shù)學教師必須重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育真正地貫穿到教學中。當然，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和愛好成為關鍵的部分。本文中筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對在小學數(shù)學教學中提高學生的素質(zhì)教育提供了一些對策，希望能給相關教師一定的指導和幫助。

　　關鍵詞：

　　小學數(shù)學，素質(zhì)教育，課堂

　　在新的課程改革的前提下，現(xiàn)在的教學也發(fā)生了很大的改變，普遍要求提高學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。因此，對于小學生來說，素質(zhì)教育尤其重要，怎樣才能把素質(zhì)教育落實到實處，發(fā)揮學生的作用是每個教師都應該做到的。小學數(shù)學課堂對于學生的素質(zhì)教育有著一定的要求，將素質(zhì)教育貫徹到每一堂課程中，具有十分重要的作用。

　　一、小學數(shù)學課堂教學中素質(zhì)教育概述

　�。ㄒ唬┬�學數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容

　　素質(zhì)教育，通常是指，在進行教育教學的過程中，要能夠促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學素質(zhì)教育，主要包括學生在數(shù)學素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。通常包括，學生的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)以及生理和心理的素質(zhì)等方面。

　�。ǘ�）小學數(shù)學在提高學生素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用和地位

　　小學數(shù)學作為數(shù)學學科的基礎，是小學生能夠?qū)W好數(shù)學的保障，是提高小學生科學文化素質(zhì)的重要前提�？梢哉f，在小學數(shù)學階段，主要是能夠提高學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠得到全面的發(fā)展。另外，小學數(shù)學和實際生活有著十分重要的關系，數(shù)學和生活是分不開的，數(shù)學知識也是為生活服務的。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，應該培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在小學數(shù)學中，素質(zhì)教育是開發(fā)學生智力的關鍵所在，素質(zhì)教育的提升對于學生的抽象思維有著重要的關系，同時還能夠促進學生的全面發(fā)展。學生通�？梢杂^察數(shù)學中存在的現(xiàn)象以及出現(xiàn)的規(guī)律，找到問題的所在，從而發(fā)揮學生的思維。并且，在小學數(shù)學教學中，只有抓住學生對學科的特點就能夠使他們的思維得到鍛煉，從而達到開發(fā)他們智力的目的。

　　二、小學數(shù)學課堂教學素質(zhì)教育的基本方法和途徑

　�。ㄒ唬┳⒅亟虒W方法創(chuàng)新，提高參與能力

　　在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師作為教學的主導，在整個教學中起著關鍵作用。如果教師能夠轉(zhuǎn)變教學思想，真正地還學生一個課堂，給他們一定的空間，展現(xiàn)學生的主體性，就能使學生的主體地位落到實處。教師在教學過程中，還應該處理好師生之間的關系，不能阻礙學生對問題的參與，當他們回答問題時，應該給予積極的答復，從而獲得新的體驗和感受。并且，教師還要利用靈活的教學方式，讓每個學生參與到課堂學習中。這種教學方式應該能夠根據(jù)教學內(nèi)容的不同，有針對性地完成教學。

　�。ǘ�）加強學習方法指導，培養(yǎng)自學能力

　　新的課程標準指出，學生在教學過程中應該發(fā)揮主體作用。要想讓學生能真正地成為學習的主人，就應該讓學生真正地參與到教學中，做好課前的教學準備，并在課后能夠進行教學延伸。當學生真正地參與到教學中，才能使學生的學習發(fā)揮良好的效果。在課堂教學中，教師應該加強對學生學習方法的指導，只有學習方法正確，就可以讓學生真正學到知識。教師在布置作業(yè)時，還應該給學生制定明確的任務，讓學生對學習內(nèi)容進行認真研讀，從而激發(fā)學生的興趣，能更加積極地學習。同時，教師要鼓勵學生，并提高他們獨立思考的能力。在課堂上，教師應該對學生的回答給于贊許，并及時引導學生進行思考。

　�。ㄈ�）提高有效思考能力，促進學生的合作意識和能力

　　學生的思維能力是在教師的設計學習活動中形成的，應該能為學生的思維性學習找到比較好的出發(fā)點。從以往的學習和生活經(jīng)驗中，應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的不同思維，教師一定要給予肯定和鼓勵性的評價。在小學數(shù)學教學過程中，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造機會，給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并使他們能積極主動地參與到學習過程中。在這種情況下，學生的思維能力就能得到鍛煉，學生的合作意識以及學習能力也會得到提高。同時，教師還應該注意充分利用教學資源，讓學生能夠更好地學習，從而激發(fā)學生的合作意識。在學生合作學習的過程中，促進師生之間的合作，并提高學生的綜合能力。

　　（四）改進教學評價，提高學生的綜合水平

　　在小學數(shù)學課堂教學中，小學生數(shù)學學習標準通常都是以分數(shù)來論高低的，教師在教學過程實施素質(zhì)教育存在一定的困難，同時也給小學數(shù)學的水平造成了很大的影響。如果能在小學數(shù)學教學過程中，改進教學評價，就可以提高學生的綜合水平。在對學生進行教學評價的'過程中，應該把握學生的素質(zhì)教育，給予學生一定的保障。不管是作為教師還是作為學生，都應該充分地認識到，學生的學習必須建立在學習的基礎上，逐漸培養(yǎng)學生的學習方法，鍛煉學生的學習能力，并在此基礎上進行簡單的訓練�？梢哉f，要想提高學生的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展，不能只從單一的方面對學生加強訓練，而是應該轉(zhuǎn)變學生的全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對學生的評價不能只以分數(shù)作為標準，應該注重學生的全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、結語

　　總而言之，小學數(shù)學課堂教學中，學生的素質(zhì)教育是一項比較重要的問題，對于學生的全面有著重要的作用。教師必須將其貫徹到其中，采用各種教學方法，指導學生的學習方法，并且創(chuàng)新教學組織形式。作為小學數(shù)學教師，一定要盡力為學生營造一個積極和諧的氛圍，激發(fā)學生的數(shù)學思維，促使學生在這種學習過程中互相交流，提高學生在學習上的合作意識和能力。相信在提高學生數(shù)學水平和數(shù)學能力的同時，及時總結教學實踐中的得失，一定能夠提高學生的綜合素質(zhì)，使學生能在現(xiàn)有的基礎上有所進步，促進全面發(fā)展。

小學素質(zhì)教育論文7

　　一、學校體育教學改革的原因

　　1.學校體育教學改革在經(jīng)歷了“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。

　　體育課內(nèi)容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設課外體育活動的占40%，開設體育健康理論課的占25%，多數(shù)學校不能夠開展業(yè)余訓練。體育教學失去個性，教學過程“蜻蜓點水”，教學質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學。

　　2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。

　　中小學體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現(xiàn)象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對學生的全面培養(yǎng)，學生體育鍛煉的時間得不到保證。體育課名存實亡，學生體質(zhì)嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農(nóng)村，特別是偏遠農(nóng)村學校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學科的特殊性，在學校學期、年度考核中不被看好，工作得不到領導的肯定，積極性受到很大的打擊。

　　3.場地器材嚴重不足。

　　體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費短缺，達到國家規(guī)定標準比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”�！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學校只有少數(shù)學生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數(shù)學校達不到完成教學任務的設施條件，更談不上不斷改革教學內(nèi)容所需的體育設施，使體育教學變成無源之水。

　　二、提高改革體育教學改革的思路和方法

　　1.開足上好體育課。

　　確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節(jié)等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學的必考課。

　　2.加快體育教師配備。

　　鼓勵體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動。

　　3.突出重點項目，力爭校園傳統(tǒng)項目取得重大突破。

　　通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運動后備人才。

　　4.正確處理好繼承與改革的關系。

　　學校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發(fā)展的觀點理解新的教育思想和教學方法。從課程建設到體育課教學，從課外體育活動到課余運動訓練，從師資隊伍建設到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗和精神財富。將有助于體育教學改革向縱深發(fā)展。

　　5.利用現(xiàn)代信息技術，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。

　　利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，結合我國學校體育的實際、不同民族地域特點以及學校實際情況，開展適合各地區(qū)、各學校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目。體育活動內(nèi)容不斷涌入校園；學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源，體育教學內(nèi)容根據(jù)在不違背學校教育規(guī)律或原則的`前提下，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉(xiāng)土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經(jīng)驗，開發(fā)設計學生心中理想的教學內(nèi)容。組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，迎合學生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導學生增強體質(zhì)。評價不同學校的改革，深入調(diào)查研究，腳踏實地地指導學校如何根據(jù)自己的實踐進行改革。

　　6.重視體育教學資源的投入、利用與開發(fā)。

　　一方面，各級教育管理部門應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學校體育經(jīng)費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農(nóng)村之間、學校之間、學校與社區(qū)之間、學生之間多一些交流、溝通。

　　三、結論及建議

　　推廣先進經(jīng)驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學校體育必須重視國家和社會的需要；認真學習和借鑒先進經(jīng)驗，應充分考慮現(xiàn)有的基礎和實際；作為上級領導部門，全面貫徹和落實20xx年7月30日全國學校體育工作會議上的講話精神；加強對學校體育改革的領導，進一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學校體育工作整體水平；學校統(tǒng)籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開展教學，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，為促進青少年學生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。

小學素質(zhì)教育論文8

　　摘要：本文在探討小學美術教育現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，對小學美術教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容進行分析，以及對小學美術教育課堂實踐進行研究。通過本文的研究，在新課標和素質(zhì)教育改革的背景下，一方面，培養(yǎng)和提高小學生的創(chuàng)新意識，另一方面，豐富美術課堂教學方式，提高教學質(zhì)量，具有一定的理論價值和實踐價值。

　　關鍵詞：創(chuàng)新思維；小學美術教育；應用

　　美術教育對與學生的思想、智力、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有中有的意義。從古至今，人類從未停止對美的追求。對于小學生來說，美術打開了他們心中的另一個世界，通過畫筆展現(xiàn)了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫的過程中，培養(yǎng)了它們的記憶力、創(chuàng)造力和感知力等。在當今教育中如何教授小學生認識美術、理解美術、并創(chuàng)造性的表達心中的美，從而提高小學生的綜合素質(zhì)，是小學美術教育的關注重點。

　　一、我國小學美術教育現(xiàn)狀及存在的問題

　　隨著經(jīng)濟水平的逐步提高，政府、學校和其他機構在改革美術教育方面推行了很多行之有效的方法，較大程度的提高了廣大青少年的藝術素養(yǎng)。但是仍然存在問題，主要存在以下三個問題。第一，學校教育相對失衡，美術教育應以學生為主體，以學生的需求為出發(fā)點。然而目前，還是主要以教師講授美術理論為主，老師和學生缺乏溝通，無法有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。第二，家庭教育重點偏向應試教育，不注重學生的審美品味和藝術品味的培養(yǎng)。第三，城鄉(xiāng)教育失衡。地域差別較大，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)有很多的美術博物館、畫展。而經(jīng)濟發(fā)展較差的地方，只有少量的美術博物館。校內(nèi)教育資源匱乏，部分學校的美術課堂會被其他科目占用[1]。

　　二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究

　　基于我國小學美術教育現(xiàn)狀和存在的問題，筆者認為，當前的小學美術教育形成的問題需要落實到實際的課堂教育中去，通過豐富課堂教學方式，提高教學質(zhì)量，增強課堂效果。簡言之，就是提高美術課堂的教學質(zhì)量，在教育改革的推動下，大部分的小學美術教育可以較好的對小學生進行美術教育。所以當前小學美術教育應注重美術教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維來更好的理解美術，使得學生具備自主學習、發(fā)散性學習的能力。在探究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)之前，首先弄清什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維是思維的獨創(chuàng)性和新穎性。具體體現(xiàn)在思維的靈活性、流暢性、精致性和敏捷性四個方面。靈活性是指能夠為一個美術問題提供多個解決方案。流暢性是指在美術的創(chuàng)造過程中可以在較短的時間內(nèi)有多種想法。精致性是指看到一個美術作品，能夠針對性的改進。敏捷性指能夠積極的審視創(chuàng)作中遇到的各種方法[2]。也就是說，創(chuàng)新思維就是在美術創(chuàng)作過程中在短暫的時間里有多種想法，并且能夠甄別出獨創(chuàng)的想法。那么，如何培養(yǎng)小學生美術創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維呢？首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。不去否定學生的任何想法，引導學生思考更好的美術問題解決方案。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，技能是載體，承載著思想，最后形成作品。僅僅就小學生美術教育而言，看到一個美術作品要怎么看待？最直觀的感受是什么？通過讓學生說出來，并自己模仿等方式學習技能。隨后，根據(jù)經(jīng)驗提高技能改善作品。最后要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新底蘊，即創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新情感是培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新人格是創(chuàng)作美術作品的過程中有堅定的信念，遠大的目標。在美術技能和美術情感的雙重能力驅(qū)動下，學生才能有意識的主動在美術創(chuàng)作過程中進行創(chuàng)新。

　　三、小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的應用實踐

　　小學美術教育本質(zhì)上是一種智力教育，意在開發(fā)小學生的想象力。在筆者多年教學中發(fā)現(xiàn)，如果教師首先在黑板上畫出一個圖像，讓學生模仿黑板上的圖像畫，之后再讓他們畫同類意向的`作品，很多學生就畫不出來，也就無法達到發(fā)開學生想象力的目的。但是，假設告訴學生畫一個蘋果，但是不給學生在黑板示范，學生們就會畫出很多不同蘋果的樣子。因此，筆者認為教師不應該在教學過程中過分強調(diào)臨摹，美術和書法不同，應該以開發(fā)學生的想象力為主。在教學模式上，可以采用分組畫不同的意向，多組競賽的方式。如果在教學條件允許的情況下，組織學生去郊游寫生。若僅僅限于課堂教育，采用先講后畫，或者是邊講邊畫。在培養(yǎng)學生繪畫的基礎技能同時，增加課堂的趣味性[3]。也可以采用交叉學科教學的方式，例如在課堂上播放《我是一個粉刷匠》請學生們邊聽歌，邊畫出歌里出現(xiàn)的物品，比如刷子、粉刷匠等。最后，請畫出物品最多的同學上臺展示。才培養(yǎng)學生繪畫能力的同時也激發(fā)學生的學習音樂的興趣。

　　四、結束語

　　美術教育是社會物質(zhì)文明的結晶，極大的豐富了人民的生活。小學美術教育對人的一生有啟蒙作用，具有重要意義。在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，小學美術教育取得了長足的進展，基本課堂教育質(zhì)量逐步提高，需要進一步加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。充分響應新課標的改革和創(chuàng)新。

　　參考文獻

　　[1]胡劍雄。新課程理念下小學美術改革與創(chuàng)新[J]。新課程研究（下旬刊），20xx，（9）：46—47。

　　[2]徐利芳。新課程標準理念下小學美術的問題及應對策略探討[J]。當代教育實踐與教學研究（電子刊），20xx，（7）：178。

　　[3]陳衛(wèi)和著。小學美術新課程教學論[M]。北京：高等教育出版社，20xx。8—9。

小學素質(zhì)教育論文9

　　一、小學美術教學與素質(zhì)教育結合的必要性

　　首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術教學工作。其次，小學美術教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結合素質(zhì)教育的內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的.重要部分，所以要將小學美術教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。

　　二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作

　　(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。

　　(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關于“大�！边@一主題的美術課程做了一個很好的鋪墊。

　　(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導�！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非�？岬拿�字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧。”之后，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

小學素質(zhì)教育論文10

　　摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調(diào)學生的成績，更加注重學生整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本文主要就如何在教學改革中實現(xiàn)素質(zhì)教育闡述自己的觀點。

　　關鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育；興趣；教學

　　小學語文是一門基礎性的學科。面對日新的發(fā)展，教師的教學觀念也應隨之更新，在實際教學中，積極引導學生，培養(yǎng)學生興趣，將學生的興趣與學習相結合，才能事半功倍。從而讓學生自己積極主動地學習，使學習更加輕松，教學也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學生視為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應社會的新型人才。

　　1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　應試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現(xiàn)實與社會，老師只會關注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產(chǎn)品，毀滅了學生的思想。

　　在新課標中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，提出了三個維度的目標："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態(tài)度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調(diào)突出哪一個方面，必須與時俱進，應該面對全體學生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結合。選擇教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養(yǎng)成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。

　　2.注重素質(zhì)教育的實施

　　素質(zhì)教育應該是全面?zhèn)�性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)換新思路。創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點，培養(yǎng)學生的學習興趣。做到學與教相結合，相統(tǒng)一。在生活中，引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。

　　對于學生，老師要多給予關愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的`價值觀和積極的人生態(tài)度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發(fā)展。

　　在上課時，要從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉(zhuǎn)換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設疑，層層推進，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，適應現(xiàn)代社會的新需求。

　　小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產(chǎn)生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考，結合教材本身的情感和因素將課堂教學設計得生動有趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學生興趣的方法很多，根據(jù)不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。

　　3.注重興趣和習慣的培養(yǎng)

　　課堂教學是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應培養(yǎng)學生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。

　　小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現(xiàn)出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。

　　同時要培養(yǎng)學生善于思考的習慣，傳統(tǒng)的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，質(zhì)疑權威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調(diào)動學生的激情，達到事半功倍的效果。

　　要培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現(xiàn)，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業(yè)，讓學生從"要我學"變成"我要學"，改變學生的觀念。培養(yǎng)學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。

　　素質(zhì)教育的實施任重道遠，學生的語文素養(yǎng)、興趣與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應注重自身素質(zhì)的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進學生的全面發(fā)展。

小學素質(zhì)教育論文11

　　摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經(jīng)提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題�，F(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率�；�于此，本文就素質(zhì)教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。

　　關鍵詞：素質(zhì)教育；小學體育；教學探究

　　引言：

　　在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。

　　１小學體育的重要性

　�。保�１提高學生的動手能力：

　　隨著社會經(jīng)濟的進步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π�。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。

　�。保�２提高學生的適應能力：

　　現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。

　　２小學體育教學現(xiàn)狀

　　２．１教育觀念落后：

　　傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經(jīng)常性的占用學生的'體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　２．２缺乏管理體系：

　　在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質(zhì)量和教學效率。

　　３素質(zhì)教育背景下小學教育改革措施

　�。常�１樹立正確的教育觀念：

　　要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。

　�。常�２完善體育教學方法

　�。ǎ保┎捎米灾魇綄W習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。

　　４結語

　　根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質(zhì)的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉(zhuǎn)化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。

　　參考文獻

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小學素質(zhì)教育論文12

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進，美術在小學教育中的地位越發(fā)凸顯。小學生對美術具有天然的興趣，而且在早期啟蒙教育中，小學生已有相當?shù)拿佬g基礎，因此對于教師的教學來說是個優(yōu)勢。小學美術課程的順利開展，對于素質(zhì)教育的實施又能起到顯著的助推作用。

　　然而，美術在有的小學仍然沒有引起足夠的重視，還存在領導敷衍、教師應付的情況，這顯然不利于素質(zhì)教育的切實開展，不利于小學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，小學要對美術教育充分重視起來，教師要不斷提高美術教學水平，在教學中不斷解決問題，實施審美性教學與趣味性教學，在素質(zhì)教育的大環(huán)境中精心培養(yǎng)小學生美的情操。

　　一、以人為本，激發(fā)學生的學習興趣

　　素質(zhì)教育對基礎階段的美術教學提出明確要求，在小學美術教學中需注重以人為本的理念，引導學生形成基本的美術素養(yǎng)，促進學生的.個性發(fā)展，給予每個學生發(fā)展的空間，確保每個學生接受美術教育的權利，不斷發(fā)展學生的認知能力和思維能力，提高學生的美術綜合能力和審美能力。這一要求給小學美術教學指明了方向，對于應試教育下的小學美術教學理念也是一種糾偏。

　　小學美術教學要想實現(xiàn)真正意義上的趣味性教學，首先就要激發(fā)小學生對美術的興趣，然后對其合理引導。這里所提到的興趣，既是小學生對美術課程本身的興趣，同時也有對師生之間互動的興趣，如何從師者的角度發(fā)現(xiàn)小學生的興趣點，并及時捕捉運用到實際教學之中，也是素質(zhì)教育環(huán)境下小學美術教學需關注的要點之一。

　　將小學生的興趣帶入到美術教學課堂，并貫穿于教學始終，這才是真正的興趣引導教學。因此，教師在建立與學生互動關系的同時，要激發(fā)學生對美術的興趣，結合多樣化的教學手段，實現(xiàn)學生學在其中，樂在其中。興趣之中體現(xiàn)的是以人為本，把學生放在主體地位的教學理念。

　　二、合理安排教學內(nèi)容，體現(xiàn)審美特征

　　小學美術具有獨特的學科特點，它注重結合小學生的認知水平，體現(xiàn)童心童趣。因此教師在安排教學內(nèi)容上，應在體現(xiàn)審美性的同時，兼顧到教學對象和實施效果。傳統(tǒng)的小學美術教學模式比較僵化，通常將模仿性學習和枯燥的理論知識作為重點，這不僅使小學美術教學走向無趣，同時也壓抑了學生審美情趣的培養(yǎng)。因此，在教學內(nèi)容的安排上，教師秉持的理念應該是開放性的，是符合學生需求和發(fā)展的。

　　作為教育工作者，美術教師所承擔的不僅僅是幫助構建學生的審美能力，同時也是塑造學生美好靈魂的工程師。因此，小學美術教學的內(nèi)容安排要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，要符合學生的認知能力和成長需求。比如在上《對顏色的認識》一課時，教師在引導學生認識顏色時，可以先提醒學生去發(fā)現(xiàn)身邊的顏色、生活中的顏色，這項活動可以激發(fā)學生對顏色的具體認識與聯(lián)想。而如果教師只是單單口頭講授顏色的概念，直接把顏色的知識告訴學生，就限制了小學生的視野，也在一定程度上抑制了學生的想象力。

　　德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！痹谛�學美術課堂教學中，教師也應該從各個環(huán)節(jié)入手，讓學生發(fā)現(xiàn)美，感受藝術的真諦。比如可以嘗試進行授課模式創(chuàng)新，如講故事、學生現(xiàn)場作畫、學生優(yōu)秀作品展示、師生同臺競技等等。教師還可以帶領學生走出課堂，開展參觀畫展、戶外寫生等活動，以使學生在視覺、聽覺、觸覺等各方面對美獲得更直觀深刻的感受，使擁有不同個性、長處的學生都能獲得發(fā)展機會和空間，促使他們酣暢淋漓地抒發(fā)自己的審美體驗。通過上述科學合理的教學手段，學生能在學習美術的過程中根植生活、表現(xiàn)生活、贊美生活，并給自己以啟迪和前進的動力。

　　三、注重欣賞性教學，進行有效評價

　　當前的小學美術教學，欣賞性教學缺乏是一個較普遍的問題，在學習評價方面也比較片面和單一。受條件和環(huán)境的局限，開展欣賞性教學可能會有一定的難度，尤其對于偏遠貧困地區(qū)來說，這一問題更為突出。對于有條件的學校來說，應讓學生多接觸畫展等藝術活動，對于缺乏條件的學校，應在重視美術實踐教學的同時，多讓學生通過書籍、畫冊、網(wǎng)絡欣賞優(yōu)秀的美術作品，以培養(yǎng)學生的審美意識，提升他們的美術水平。

　　教師對于學生學習的評價是一面鏡子，能照出學生的成長，但當下的小學美術學習評價過于片面和單一，影響了學生的學習主動性。因此，教師要在教學中合理運用評價，積極開展學生自評、互評，甚至家長評價，體現(xiàn)評價主體的多元化，以調(diào)動學生的學習熱情，將評價效果最大化。鼓勵和贊美的語言藝術，往往包含無窮的力量，教師在對學生的學習評價時要注意多運用積極語言，這樣也會對美術教學起到事半功倍的效果。

　　綜上所述，素質(zhì)教育環(huán)境下的小學美術教學在興趣、內(nèi)容和評價等方面都有不同的要求，因此教師的教學模式、手段等也需要不斷改進，這樣才能讓小學美術真正發(fā)揮其應有的作用。

小學素質(zhì)教育論文13

　　一、小學素質(zhì)教育效果評價指標體系的建立

　　實施素質(zhì)教育效果評價指標體系看重的另外一個因素就是校園文化和校園實踐活動的開展。小學校園實施素質(zhì)教育除了要求我們的教師要提升學生的專業(yè)文化知識的學習，還應該注重他們的實踐性的活動的參與。學校是我們學生學習、活動的中心，校園文化關系著一個學校的品位和格調(diào)，也關系著我們的學生在什么樣的環(huán)境里所受到的影響。因此，我們的小學校園需要設置合理的校園環(huán)境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的教師的努力，還需要我們學校的校領導及學生的共同努力。我們的學校及教師還應該注重實踐活動的開展，學生通過參與實踐性的.活動，才能在實踐中提升自身的動手操作能力和創(chuàng)新能力。所以，我們在評價小學實施素質(zhì)教育的效果的時候也要注重小學校園的校園文化和實踐活動的開展。

　　二、小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系的具體的辦法

　　建立小學素質(zhì)教學實施效果評價指標體系是全面實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，如果我們的小學院校不實施素質(zhì)教育效果評價指標體系就沒法進一步的拓展素質(zhì)教育的實施力度。所以，我們的教育工作者應該加大素質(zhì)教育實施的宣傳力度，能夠讓我們的各個小學院校及家長等改變傳統(tǒng)的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會上得到廣泛的認同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開展下去。

　　我們還可以專門設立素質(zhì)教育效果的評價機構，能夠逐漸健全小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系，我們的小學校園內(nèi)就可以設置評價機構，時效的反應校園內(nèi)實施素質(zhì)教育的效果，這樣更方便我們的校園領導及教師實施更好的教學方法和管理手段。我們的學校還應該注重階段性的評價，不能堆到期末的時候進行總的評價，應該隔一段時間進行評價總結一次，這樣才能使得我們的素質(zhì)教育實施效果評價指標體系更加的完善。

小學素質(zhì)教育論文14

　　論文關鍵詞：小學語文教學 基本原則 創(chuàng)新策略

　　論文摘要：新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時代對教師提出的更高要求。創(chuàng)新教學需要滲透到各學科教學中，小學語文學科也不例外。素質(zhì)教育背景下對當代小學語文教學策略進行創(chuàng)新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。盡管小學語文老師在語文教學創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創(chuàng)新提供一些可行性思路。

　　小學既是學生進行語文基礎知識鞏固學習的關鍵時期，也是幫助學生掌握正確的語文學習方法的關鍵時期，在這一時期的語文教學過程中，語文教師應當對學生的學習起到正確的引導作用，為學生的語文學習打好堅實的基礎，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，激發(fā)學生學習語文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生放在教育教學的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創(chuàng)新提供借鑒。

　　一、小學語文教學中應該遵循的基本原則

　　1、堅持與時俱進的教學原則�，F(xiàn)代社會的發(fā)展狀況瞬息萬變，教師的教學思想也應該緊跟時代的發(fā)展步伐，適時地作出調(diào)整，堅持與時俱進的教學原則，不斷吸收先進的教學手段，豐富自己的課堂教學內(nèi)容，例如，在小學語文課堂的教學中，教師可以采用多媒體的先進教學方式，為學生的課堂學習營造生動的情境氛圍，使學生在學習的過程中感受到學習的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學習語文的積極性，使教師的課堂教學效率不斷得到提高。

　　2、堅持教學方式多樣化的原則。在以往的小學語文教學過程中，語文教師大都非常關注學生對基礎知識的掌握情況，而忽視了對學生語文表達能力的培養(yǎng)，使學生只會學習死知識，而無法將學到的語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的語文教學方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學生的語文實際應用能力，因此，小學語文教師在教學的過程中要善于運用多種教學方式，豐富語文教學的課堂內(nèi)容，使學生在學習的過程中感受到語文學習的趣味性和強大魅力，增強語文學習的自信心，從而不斷提高自己的語文學習水平。

　　3、遵循“以學生為本”的原則。傳統(tǒng)的'小學語文教學將教師作為教育教學的主體，教師在教學過程中具有絕對的權威，使學生的管理者，這種教學模式忽視了學生的個性能力的發(fā)揮，對于學生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應該積極順應新課程改革的要求，將學生放在教學的主體地位，教師在課堂教學中應當扮演好指導者的角色，指導學生掌握正確學習語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習慣，堅持“以學生為本”的基本原則，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，鼓勵學生自主性的學習，使學生在掌握基礎知識的同時不斷提高自己的學習能力。

　　二、改進小學語文創(chuàng)新教學策略

　　1、積極創(chuàng)新自己的教學方法。小學語文教師應當秉承新課程改革的要求，從學生的實際情況出發(fā)，及時地改進自己的教學方法，使自己的教學方法符合新課程改革的要求，同時也符合學生的實際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學習模式。小組合作學習模式給了學生課堂參與發(fā)言的機會，讓學生做學習的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學習任務，把學生分成若干個小組，然后以小組為單位，進行讓大家進行討論學習，這是區(qū)別于學生個體學習的集體學習方式。

　　2、合理利用多媒體技術。隨著計算機技術和信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術逐漸被應用到了現(xiàn)實的教學過程當中，在小學語文的教學中引進多媒體的教學技術，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，擺脫原來枯燥無味的教學方式，還能使學生在輕松的教學氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學生的學習效率，多媒體技術將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學的環(huán)境，提高了教師的教學效果。

　　3、采用提問式與鼓勵式教學方法。隨著教育改革的不斷推進，提問式的教學策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學語文的教學過程中，教師應當根據(jù)學生的基本學習情況合理地設置問題，使所提出的問題符合學生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進行有效的提問，能夠使學生集中注意力進行學習，并且對教師講解的知識能夠進行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學生信心百倍，導致成功，而抱怨往往會讓學生自暴自棄，導致失敗。在教學過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂，作為一名小學語文教師，應采用多種方法和形根據(jù)學生的年齡特征和教材的具體特點，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，發(fā)散其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 從而更加有效開展創(chuàng)新教學。素質(zhì)教育背景下對當代小學語文教學策略進行創(chuàng)新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。小學語文老師在語文教學創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為我國的小學語文教學的進一步創(chuàng)新提供借鑒與參考。

　　參考文獻：

　　[1] 房貞政. 更新教育觀念 促進小學語文教學方法改革[J]. 福州大學學報（哲學社會科學版）， 20xx（S1）

　　[2] 段昌杰. 漫談小學語文課堂教學改革的點滴體會[J]. 科教新報（教育科研）， 20xx（12）

　　[3] 齊書紅. 淺談小學語文教學改革[J]. 教育教學論壇， 20xx（13）

小學素質(zhì)教育論文15

　　一、舞蹈藝術教育與中小學素質(zhì)教育之間的重要聯(lián)系

　　藝術是人類社會的永恒精神追求之一，舞蹈藝術作為藝術構成中的重要組成部分，早在上古時期就完成了與文化和風俗禮儀的集合，作為素質(zhì)教育的三種要素之一受到社會大眾的廣泛重視。隨著時代的進步，已經(jīng)有越來越多的社會大眾成員開始呼吁將舞蹈藝術教育融入到中小學階段的素質(zhì)教育中，實現(xiàn)舞蹈藝術教育在當代社會的普及。各個教育機構也為了滿足社會大眾對素質(zhì)教育的要求，在教學過程中適當?shù)脑鲈O了相應的舞蹈教育課程，希望能夠通過舞蹈教育來激發(fā)學生對于其他藝術的探求，讓學生能夠在用文化科學知識充實自己的同時，實現(xiàn)對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　例如：在上學期本文組織學生排練了舞蹈《丹頂鶴的故事》，這是一個感人的故事，根據(jù)馴鶴員徐秀娟的故事而寫成的，歌曲中飽含深情，有感動也有遺憾，為了將這個舞蹈排練好，先向?qū)W生講述了這個真實的故事，讓學生在排練舞蹈之前，先了解這只舞蹈的內(nèi)涵，然后進行了排練，通過舞蹈的.編排，讓學生可以將感情投入其中，并在排練中體現(xiàn)了學生團結合作的精神和互幫互助的品質(zhì)，以藝術提高學生的素質(zhì)。

　　二、舞蹈藝術教育對中小學素質(zhì)教育中的重要作用

　　（一）舞蹈藝術教育能夠強健中小學生的體魄

　　在舞蹈教學中，基本功訓練在教學過程中占據(jù)著舉足輕重的教育地位，學生在基本功訓練過程中，不僅能夠進一步提升自身的身體綜合素質(zhì)，還能夠保證學生的健康發(fā)育和成長。首先，舞蹈訓練可以促進學生的形體向著健美的方向發(fā)展。從教育經(jīng)驗可以看出，受過一定階段舞蹈教育的學生較之于其他學生形體都更為健美，身體各方面的協(xié)調(diào)性也相對較強，為其健康發(fā)育打下了堅實的基礎；其次，舞蹈教育中的實地訓練課程可以對學生身體全面發(fā)展起到促進作用，提升現(xiàn)代學生的體質(zhì)。在舞蹈動作的學習過程中，學生的肢體力量、協(xié)調(diào)性以及速度、耐受程度等方面都得到了相應的鍛煉，為學生身體健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。第三，舞蹈藝術教育還能夠有效提升學生身體的柔韌性與靈活性。

　　（二）舞蹈藝術教育能夠培養(yǎng)中小學生的審美意識與能力

　　舞蹈藝術教育對于中小學生來說就是通過藝術鑒賞等方面的培養(yǎng)來引導學生逐漸形成正確美學觀念與美學審美創(chuàng)造能力的教育活動。所以雖然中小學生的審美教育可以通過舞蹈素質(zhì)教育中的多種手段來完成，例如在語文教學實踐過程中，舞蹈藝術教育可以通過適當?shù)膶W科拓展和融合，在學生的課外活動中組織學生完成對自然美的欣賞和學習。但是更多的教育學者仍然堅定的認為藝術教育是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳途徑。蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡亞就曾經(jīng)對學生的藝術審美教育發(fā)表過自己的看法，他認為在對學生進行基本的藝術教育的時候，應該特別注意不能夠?qū)�學生通過歌曲、舞蹈等方式表達自己思想的自然意識成長在成阻礙，而是應該通過藝術來對學生開展美學思想教育。

　　這一理念在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了國際教育社會的廣泛認同，世界上很多國家也通過藝術教育開展中小學的素質(zhì)教育，而我國比較常用的是舞蹈藝術教育，比如組織學生排練了《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》兩個舞蹈，學生穿著美麗的舞蹈衣，在舞臺上偏偏起舞，不自覺地感覺到了美感，并將其身心投入到舞蹈中，陶冶了學生的情操，實現(xiàn)了學生外在形體特征與內(nèi)在思想內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。

　　（三）舞蹈藝術教育能夠培養(yǎng)中小學生的心理素質(zhì)

　　舞蹈作為一種藝術形式在教學過程中能夠充分調(diào)動學生聽覺、視覺、動覺、觸覺等各個方面的身體機能，實現(xiàn)在精神層面上的全身心投入。因此在一般情況下，舞蹈藝術的表演和欣賞都能夠有效的調(diào)節(jié)個體情緒，舒緩緊張的精神，使人的大腦皮層得到充分的休息，從而調(diào)節(jié)心態(tài)、穩(wěn)定情緒。由于中小學階段的學生思想成長還不健全，很容受到周圍環(huán)境的影響，情緒穩(wěn)定性相對較差，而舞蹈教育的心理調(diào)節(jié)作用能夠有效減緩學生在學習上的壓力，平衡學生的心理發(fā)育環(huán)境，為青少年學生的身心健康成長創(chuàng)造良好的條件。

　　此外，舞蹈藝術教育在青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)方面還能夠幫助青少年形成健康活動的個性。由于當代中小學生大多是獨生子女，一般在家中較為大膽活潑，在社會上卻相對害羞嬌氣，不利于學生的未來發(fā)展。而通過舞蹈《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》的排練，增強了學生的自信心，激發(fā)學生教育活動的參與熱情，讓學生在舞蹈藝術學習中逐漸形成交流合作的意識，通過與其他學生的合作共同體完成相應的舞蹈學習任務�？偠�言之，中小學階段必須重視學生的素質(zhì)教育，應該通過舞蹈藝術教育推進青少年素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，從基礎教育階段為國民綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。

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