小學素質(zhì)教育論文【精選】

　　在學習和工作的日常里，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學素質(zhì)教育論文，歡迎閱讀與收藏。

小學素質(zhì)教育論文1

　　一、學校體育教學改革的原因

　　1.學校體育教學改革在經(jīng)歷了“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。

　　體育課內(nèi)容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設(shè)課外體育活動的占40%，開設(shè)體育健康理論課的占25%，多數(shù)學校不能夠開展業(yè)余訓練。體育教學失去個性，教學過程“蜻蜓點水”，教學質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學。

　　2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。

　　中小學體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現(xiàn)象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對學生的全面培養(yǎng)，學生體育鍛煉的時間得不到保證。體育課名存實亡，學生體質(zhì)嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農(nóng)村，特別是偏遠農(nóng)村學校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學科的特殊性，在學校學期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導的肯定，積極性受到很大的打擊。

　　3.場地器材嚴重不足。

　　體育設(shè)施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費短缺，達到國家規(guī)定標準比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”�！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學校只有少數(shù)學生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數(shù)學校達不到完成教學任務(wù)的`設(shè)施條件，更談不上不斷改革教學內(nèi)容所需的體育設(shè)施，使體育教學變成無源之水。

　　二、提高改革體育教學改革的思路和方法

　　1.開足上好體育課。

　　確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節(jié)等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學的必考課。

　　2.加快體育教師配備。

　　鼓勵體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動。

　　3.突出重點項目，力爭校園傳統(tǒng)項目取得重大突破。

　　通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運動后備人才。

　　4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系。

　　學校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發(fā)展的觀點理解新的教育思想和教學方法。從課程建設(shè)到體育課教學，從課外體育活動到課余運動訓練，從師資隊伍建設(shè)到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗和精神財富。將有助于體育教學改革向縱深發(fā)展。

　　5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。

　　利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合我國學校體育的實際、不同民族地域特點以及學校實際情況，開展適合各地區(qū)、各學校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目。體育活動內(nèi)容不斷涌入校園；學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設(shè)施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源，體育教學內(nèi)容根據(jù)在不違背學校教育規(guī)律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉(xiāng)土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經(jīng)驗，開發(fā)設(shè)計學生心中理想的教學內(nèi)容。組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，迎合學生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導學生增強體質(zhì)。評價不同學校的改革，深入調(diào)查研究，腳踏實地地指導學校如何根據(jù)自己的實踐進行改革。

　　6.重視體育教學資源的投入、利用與開發(fā)。

　　一方面，各級教育管理部門應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學校體育經(jīng)費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農(nóng)村之間、學校之間、學校與社區(qū)之間、學生之間多一些交流、溝通。

　　三、結(jié)論及建議

　　推廣先進經(jīng)驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學校體育必須重視國家和社會的需要；認真學習和借鑒先進經(jīng)驗，應充分考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和實際；作為上級領(lǐng)導部門，全面貫徹和落實20xx年7月30日全國學校體育工作會議上的講話精神；加強對學校體育改革的領(lǐng)導，進一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學校體育工作整體水平；學校統(tǒng)籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開展教學，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，為促進青少年學生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。

小學素質(zhì)教育論文2

　　全民九年義務(wù)教育的實施是國家提高全國人民文化水平素養(yǎng)的重要措施，而其中的核心以及未來的發(fā)展方向又是對學生實施素質(zhì)教育。小學素質(zhì)教育的宗旨是開發(fā)學生身心潛能，目的是培養(yǎng)和提高學生各方面素質(zhì)，提高學生的德、智、體、美、勞等身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為以后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。小學教育中的數(shù)學又是所有科目中最基礎(chǔ)的自然科學，小學階段的數(shù)學課程的教授又是對小學階段學生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重，如何在小學數(shù)學教育的改革中實施素質(zhì)教育正是當前的小學數(shù)學教師所面臨的重大課題，如何在課程的講授中充分調(diào)動學生的積極性，提升學生的綜合能力，是每位教育工作者在今后的工作中應認真思考并著手解決的。

　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　在應試教育大背景下，我國中小學基礎(chǔ)課程的教學理念大多是以分數(shù)論英雄，存在著注重知識教育，輕視能力素質(zhì)教育；重視結(jié)論、結(jié)果，輕視過程；重視智力教育，輕視品德培養(yǎng)；重視課堂教育，輕視課外教育；重視講解，輕視學習；重視“學會”，輕視“會學”，培養(yǎng)學生的過程與目標十分固化，不僅很難使學生提升自身能力，束縛了學生自主學習的積極性，更將其原本的創(chuàng)造力、想象力消磨掉，影響其個性的發(fā)展和創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。隨著這種基礎(chǔ)教育模式的多年應用，從教育管理層政策的制定、教育實施者具體的教學措施的選擇以及學生和家長的思想觀念、學習方法都已經(jīng)逐漸形成烙印。小學數(shù)學的教育改革首要提出的就是創(chuàng)新意識，教師所做的不應是機械地、固化地將課本或是試卷內(nèi)容講解給學生，而是要作為一個引導者，提出問題，并引導學生充分調(diào)動其自身的學習能力和創(chuàng)新能力，在問題提出的'同時，不應只是把方法或是步驟教給學生，而是在具體方法的傳授中，從多個方向引領(lǐng)學生進行思考。學生在掌握方法的同時，還在解決問題的過程中充分地進行了思考和實踐，在每一步的解決過程中層層提出問題來引導學生，不斷將學生的思維引入深處。提出問題，進行思考，解決問題，這是引導學生主動探究新知識，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)造和學習能力的過程。

　　二、小學數(shù)學是對學生進行素質(zhì)教育的重要學科

　　小學數(shù)學是小學階段課程學習的最基本的學科之一。對基礎(chǔ)數(shù)學的學習、掌握和利用是我們應該達到的基本要求。同時由于小學數(shù)學其自身所具有的特性，決定了其在素質(zhì)教育中所占的重要地位：數(shù)學，尤其是小學數(shù)學，不僅未來的中學乃至大學課程學習都是建立在小學數(shù)學的知識和學生培養(yǎng)的對數(shù)學及理工類學科的思維、學習方式上的，甚至生活、工作中數(shù)學知識也是具有廣泛的實用性的；小學數(shù)學教給學生的并不只是書本的內(nèi)容，更是由于數(shù)學科目其自身具有的嚴密邏輯性能夠培養(yǎng)小學階段學生的邏輯思維能力，對其智力開發(fā)以及今后的深層次課程學習又是大有裨益的；小學數(shù)學的教材、課程制定都是蘊涵著豐富的思想品德教育內(nèi)容的，通過書本上形象的圖文講解，再結(jié)合教師的言傳身教，在學習知識的過程中，同時也是對學生的品德進行教育的一個過程；數(shù)學科目的學習不僅利于學生的邏輯思維，同時更是觀察能力、操作能力、思考能力和表達能力的一個綜合訓練過程，能夠提升小學生的智力水平、理解能力、動口和書面表達等多方面的綜合能力。

　　三、素質(zhì)教育是數(shù)學教學改革的主旋律

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的個性能力

　　學生所能展現(xiàn)出的智力水平不會是統(tǒng)一高度的，因此課堂內(nèi)外統(tǒng)一的教學計劃的制定并不是適用于每個學生的，但所有智力發(fā)育正常的學生都是能學好小學數(shù)學課程知識的，所以，在實際教學過程中，要樹立每個學生都能學好數(shù)學課程的堅定信念，這是進行素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生能力的根本保證。另外，要承認學生的個體差異，每個學生的先天素質(zhì)和后天影響存在著一定程度上的差別。在實際教學過程中，我們要承認這個客觀差異，并針對這個客觀差異有針對性地進行小學數(shù)學教學。個人的情感、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學生學習主動性的內(nèi)在動力。智力因素和其他因素的綜合調(diào)節(jié)過程才是學生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學生的素質(zhì)教育，因此對學生智力開發(fā)、知識傳授之外，更重要的是促進學生心理、情商水平的提高，做一個擁有高綜合能力的人。

　�。ǘ�）重視培養(yǎng)學習能力

　　授之以魚不如授之以漁，某些知識點的講解過程并不是教師授課的主要目的，更重要的是要學生掌握學習技能，在小學數(shù)學素質(zhì)教育中，轉(zhuǎn)變觀念，從“學會”到“會學”，發(fā)展學生的主體能動性，真正掌握學習技能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和素質(zhì)提高。書本上和課堂上的知識是極其有限的，未來的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠遠不夠，更多的知識、技能和能力的學習是要靠學生自己來掌握的。因此教師要作為引導者，引導學生自己提出問題，并解決問題，適當?shù)臅r候加以指導，讓學生掌握問題的解決過程和解決方法。正如著名教育家陶行知先生說的：“教師的責任不在教，而在教學生學�！�

　�。ㄈ�）落實活動課程，發(fā)展數(shù)學能力

　　學習并不只是在課堂上面對面的講授過程，因此在課程的設(shè)計上還要充分利用活動課程，注重兩者的結(jié)合。課堂外的活動可以從兩個方面來著手，一是在正常課堂外設(shè)置活動課堂，主要是提供一個環(huán)境來讓學生練習發(fā)散性的思維方式，對課堂的知識加以拓展；第二可以對學生的生活娛樂加以指引，讓學生在生活、游戲等多方面利用數(shù)學思想解決問題，養(yǎng)成將課堂知識與生活相結(jié)合的良好習慣。小學數(shù)學活動課程以及課外的交流互動過程，可以由教師對其加以指導制定，發(fā)展多種多樣的形式和內(nèi)容，充分調(diào)動學生的熱情和積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，以發(fā)展技能、掌握方法為主要目的。在小學數(shù)學的教學活動中，充分調(diào)動起學生的主動性、獨立性和創(chuàng)新性，在傳授知識的同時培養(yǎng)其學習興趣和提升能力，才是未來小學數(shù)學教育發(fā)展的方向。

小學素質(zhì)教育論文3

　　摘要：隨著經(jīng)濟的全球化和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志�，F(xiàn)在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是反映時代精神的教育理念。創(chuàng)新也是人的整體素質(zhì)的最高表現(xiàn)。語文教育在基礎(chǔ)教育階段是“老大”，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎(chǔ)課，它是工作和學習的基礎(chǔ)，是學習其它學科的基礎(chǔ)，起著傳承中華文化和凝結(jié)民族感情的作用。要想語文教育適應新課改和時代的要求，必須在教學中全面推進素質(zhì)教育，在語文教育中溶入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育

　　據(jù)一些人的研究，素質(zhì)教育的內(nèi)涵指思想道德、文化科學、體質(zhì)體能、個性心理、審美、其他(勞動技術(shù)、特殊才能)，還包括習慣。語文學科是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。語文教學落實素質(zhì)教育如何，不僅關(guān)系到語文教學質(zhì)量，而且關(guān)系到整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。無論從學科性質(zhì)還是從教學目的看，語文教育就應當是素質(zhì)教育。通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學內(nèi)容和教學過程，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)。撥開片面追求高分數(shù)、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學生的素質(zhì)。因此，在語文教學中進行素質(zhì)教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和語文教學應做的全部工作。怎樣在語文教學中落實素質(zhì)教育?

　　1、轉(zhuǎn)變教育思想。更新教學理念

　　我們必須認識到：一切事物都是發(fā)展的，語文教學也必須不斷發(fā)展，才能適應今天素質(zhì)教育的要求。新課程語文教學標準提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；應培養(yǎng)學生愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)指導學生正確理解祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；具備識字、閱讀、寫作、口語交際能力；提高品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)健全人格和全面發(fā)展。我們教師，我們語文教學必須把握這樣的目標：①轉(zhuǎn)變教師過多講述灌輸?shù)恼Z文教學方式。②轉(zhuǎn)變繁瑣分析課文的方式。③轉(zhuǎn)變應試觀念。④轉(zhuǎn)變忽視學生能培養(yǎng)的方式。要根據(jù)學生學習特點，創(chuàng)新教學方式，設(shè)計教學過程，開發(fā)教學資源，注重打基礎(chǔ)，提技能，養(yǎng)情感，努力建設(shè)開放而有活力的課程，使語文教學真正達到素質(zhì)教育要求。

　　2、構(gòu)建有效的課堂教學模式，提高素質(zhì)教育的教學水平

　　素質(zhì)教育是現(xiàn)在所提倡的教育方向。它的實現(xiàn)關(guān)鍵在課堂中體現(xiàn)，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢?我淺談一下自己的教學經(jīng)驗。

　　（1）關(guān)注每一位學生。教師要從思想上改變過去只關(guān)注幾個尖子生的態(tài)度，要用愛感化每一位學生，尤其是那些對學習沒有興趣的學生，要相信每一個學生經(jīng)過教師細心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學生，在備課時，要備學生，要備不同層次的學生，因?qū)W生的情況講知識的側(cè)重點。在課堂中讓學生都能感覺到每一個人的閃光點。

　�。�2）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學是教師和學生雙邊活動的過程，只有當教與學兩方面的主觀能動性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學效益。所以教師在設(shè)計教學時，要改變教師滿堂言的教學模式，要實現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學模式。通過導、學、思、練等主要教學環(huán)節(jié)，做到精講導學、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、意趣盎然的學習氣氛，讓學生主動積極地參與教學活動，以求得教與學和揩共振的最佳益。

　�。�3）優(yōu)化教學方法。我們要把教師如何教懂、教會學生轉(zhuǎn)移到引導學生獨立思考，做到學會與會學的統(tǒng)一。教學中，教師不僅要授予學生知識，還應授予學習規(guī)律、學習方法，把強化學法指導作為課堂教學結(jié)構(gòu)要素之一，讓學生自我學習，自我獲取信息，使學生從傳統(tǒng)的“學會”變成“會學”，在根本上優(yōu)化學生的學習品質(zhì)。同時也要重視學生的個性差異，在學法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。

　　3、尊重學生。凸顯人文關(guān)懷

　　語文教學的`人文性，最重要的是要關(guān)注學生，處處從學生的角度著想，尊重其人格和發(fā)展的權(quán)利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規(guī)范化。語文教學要體現(xiàn)人文性，就是要讓學生充分“活動”。要以學生的感悟代替教師的分析，變讀書、答問的單調(diào)形式為課堂上豐富多彩的語文學習活動：討論、表演、展示、欣賞、評價等。拿到一篇作品，要讓學生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。要讓學生在自主、開放、合作的探究式學習過程中感受到語文學習如一個內(nèi)心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學會用幽默的語言，風趣的教學藝術(shù)來活化課文語言的功能，縮短師生間的距離，溝通學生與老師的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式和學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實施素質(zhì)教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學語文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的同時，時刻有緊迫感和責任感，做好為實施素質(zhì)教育貢獻出自己全部力量的準備。

　　參考文獻

　　[1]呂鳳連.小學語文教學中如何開展素質(zhì)教育[J].軟件：教學，20xx(2):68.

　　[2]李志蘭，覃茵.在小學語文教學中如何開展素質(zhì)教育[J].讀寫算：教師版，20xx(12):95-96.

小學素質(zhì)教育論文4

　　摘要：小學階段是學生良好素質(zhì)形成的最佳時期和基礎(chǔ)階段。素質(zhì)教育是當今教育界乃至全社會所共同關(guān)心的熱門話題。教師是實施素質(zhì)教育的直接操作者，應在教學中結(jié)合學科特點，緊緊圍繞素質(zhì)教育的意義，有意識地開展素質(zhì)教育。如何通過數(shù)學教學來實施素質(zhì)教育，不斷提高學生的思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學生的數(shù)學能力，開發(fā)智力，已成為教學研究和改革的核心問題。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；思想素質(zhì)

　　一、數(shù)學教學中思想素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　小學數(shù)學教學中，思想品德教育的具體內(nèi)容和任務(wù)是：

　　（1）通過數(shù)學的實際運用，不斷對學生進行學習目的的教育，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的精神和進行良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。

　�。�3）進行初步的辯證唯物主義觀點的教育，促使學生辯證觀的形成，能從發(fā)展、運動、聯(lián)系等觀點出發(fā)觀察、分析人或事物，這是當今素質(zhì)教育要求人才具備的心理素質(zhì)的核心。

　　（4）發(fā)展學生的個性特長和良好的心理品質(zhì)。在讓每個學生都達到大綱基本要求的前提下，針對學生的興趣愛好發(fā)展個性品質(zhì)，長善求實，揚長補短。同時，對學生進行心理素質(zhì)訓練，培養(yǎng)學生具有健康、良好的心理品質(zhì)。

　�。�5）用富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料和教學史料及習題，對學生滲透“兩史一情”和“五愛”教育。

　　二、數(shù)學教學中科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)

　　小學數(shù)學教學要初步體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，這種價值包括：

　�。�1）知識、技能素養(yǎng)，這是當今社會每個公民的日常生活、生產(chǎn)和進一步學習所必需的，并能長期起作用。

　�。�2）運用數(shù)學素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識，良好的信息感、數(shù)據(jù)感，養(yǎng)成從數(shù)學角度考慮日常事物的習慣，尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識和能力。教師要根據(jù)小學數(shù)學的學科特點和教材的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，它們是“概念”的建立、“運算”的能力、“分析解答運用題”的能力。這產(chǎn)生于數(shù)學教學過程中。1.幫助學生建立數(shù)學概念自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是用來表示事物的量的基本數(shù)學概念。任何一個數(shù)都可以與事物的某一量相對應。因此，在數(shù)的認識的教學中，以具體事物的量引出表示這個量的相對應的數(shù)，幫助學生從形象思維過渡到抽象思維，建立數(shù)的概念，如，在教學10以內(nèi)的認識和11~20各數(shù)的認識時，充分利用課本中所畫的實物的數(shù)量，再認識表示這些數(shù)量的數(shù)。在小數(shù)和分數(shù)意義的教學中，也應聯(lián)系實際，充分利用課本中的實物圖和數(shù)軸，幫助學生建立概念，解決具體問題。例如，比較0.6、23和34的大小，可以根據(jù)這些數(shù)在同一數(shù)軸中相對應的點的位置，直接比較出大小，這樣把數(shù)與實物緊密聯(lián)系起來，有助于學生理解數(shù)的概念。2.引導學生理解運算的意義現(xiàn)就數(shù)學運算的意義教學，談?wù)勅绾我龑�學生理解運算的意義，提高技能素養(yǎng)。例如，教材對加法的定義是：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。用對應的理論來定義是：如果a與b都是自然數(shù)，在自然數(shù)a之后再數(shù)出數(shù)b來，恰好對應于自然數(shù)列中的數(shù)c，那么數(shù)c就叫做a與b的和，記作a＋b=c。實質(zhì)上求兩個數(shù)的和就可歸結(jié)為數(shù)數(shù)，或者從1開始，數(shù)出a來，接著再數(shù)出b來；或者從a開始，再數(shù)出b來，所得的結(jié)果就是a與b的和。這一思想方法，教材從“2的認識”開始滲透，認識了以后就進行加減法的計算。對于剛?cè)雽W的小學生來講，不能理解理論性的定義，教師只有滲透對應思想和方法，引導學生領(lǐng)會運用。例如1＋3=4，讓學生數(shù)小棒，看實物，撥珠子，先數(shù)出1、再數(shù)出3，結(jié)果就是4，4就是1加3的`和。減法是加法的逆運算，定義是：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。因此，通常把20以內(nèi)的加減法說成是20以內(nèi)的加法及其相應的減法�？谒愕乃季S方式是“算加法，想減法”。例如，11－9＝（）就想（）＋9＝11，它們之間存在著對應關(guān)系。因此，在運算教學中，幫助學生建立概念，弄清加減法或乘除法之間的關(guān)系，把握內(nèi)在的聯(lián)系，提高知識、技能素質(zhì)。3.提高學生分析解答應用題的能力學生只有掌握了一些具體解題技巧和思維方法，才能完成問題的解決，也才能在“會”和成功的過程中產(chǎn)生愛學、愛思考的情感和習慣。在教學過程中，引導學生運用對應思考，培養(yǎng)分析解答應用題的能力。例如：（1）小紅家有13只白兔，比黑兔多7只，黑兔有多少只？（想：從白兔里拿出7只，就和黑兔一樣，形成對應關(guān)系。）（2）小紅家有黑兔6只，比白兔少7只，白兔多少只？（想：黑兔增加7只，就和白兔同樣多，形成對應關(guān)系。）學生把握對應關(guān)系以后，就會正確地理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，不會見“多”就加，見“少”就減。學生養(yǎng)成了這種能力，在分數(shù)、百分數(shù)、比和比例等應用題中，就能漸漸形成解答應用題的素質(zhì)能力。在小學數(shù)學教學過程中，對以上幾種能力的培養(yǎng)，要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上與學生心理及感知能力有機地結(jié)合起來，循循善誘，才能不斷提高學生的思想素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學生的數(shù)學能力。

小學素質(zhì)教育論文5

　　從本世紀初開始的教育教學的改革，習慣被人們稱之為“新課程”“新課改”。無論是與之相應的“課程標準”，還是種種新的說法，歸結(jié)起來本質(zhì)實為人們常說的“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的提出，其實是針對于“應試教育”而言的。眾所周知，“應試教育”是以考試獲取高分為目的教育模式，而“素質(zhì)教育”，則是以發(fā)展人的各項生存能力為目的的教育方式。以素質(zhì)教育為中心的新課改，也已走過了十多個年頭，可在教學實踐中，不盡如人意的課堂現(xiàn)象很多，如何開展素質(zhì)教育，真正落實素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，是教育與教學永無止境的追求。對于素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施與體現(xiàn)，筆者結(jié)合自身教學實踐，來談一下自己的心得與體會。

　　一、在小學數(shù)學中要想落實素質(zhì)教育，一定要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

　　小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，它是日后學習物理、化學等其他學科的基礎(chǔ)。因此，小學階段學好數(shù)學，對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。而想學習好一門課，就需學生對這門課充滿興趣，如果一提這門課，就一臉愁相，唉聲嘆氣的，這門課肯定是學不好的。有人可能會說，數(shù)學就是跟數(shù)字和符號打交道，不像語文課那樣生動有趣、有故事性，要讓學生對數(shù)學課感興趣，那比登天還難！其實不然，在小學數(shù)學教學中，如果我們遵循一定教育的原則，小學生也會對數(shù)學課產(chǎn)生學習興趣的。近年來，賞識教育在教育上比較流行。賞識教育，說白了就是讓每一名學生對自己的付出有成功的體驗。這樣，就要求老師在課堂教學中對所有學生進行分層教學，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，讓所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，讓不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策。這樣，基礎(chǔ)、天賦都好的學生可獲得超越性的發(fā)展，而差一點的學生，在原有水平上獲得屬于自己的進步。當每一名學生都從數(shù)學課上體驗到自己的成就感，他們對學習數(shù)學不僅僅是充滿信心，更會從中獲得學習數(shù)學的興趣與動力。當學生對數(shù)學有了興趣，以一種積極的態(tài)度來面對時，其學習的成果必然是高效的.�？梢哉f，任何一門課程學習的過程，都是艱苦而枯燥的。因此，從事一項學習活動，除了這件事能讓自己有成就感、有興趣之外，如果讓這件事本身變得有趣味，也就相當重要了。為了讓小學的數(shù)學課有趣味，教師可以在課堂上引入一些趣味性的活動。例如在教授小學一年級“加減法”的時候，為了讓學生對加減的數(shù)理知識有一個直觀的印象，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。

　　二、讓數(shù)學學習生活化，就要在生活中學習數(shù)學知識

　　在學習的過程中，特別是小學生，往往將學習與生活視作是兩張皮，學習就是在特定的時間與場合里做的事，生活就是和學習沒有太多的關(guān)系的休閑。這樣，不僅不能落實素質(zhì)教育中的“學以致用”的目的，也會極大地降低學習的效率。為此，利用生活中的情況開展小學數(shù)學教學，能讓小學生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學理論和模型，從而提高學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。同時，由于在生活中對數(shù)學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。要實現(xiàn)這一教學思想的轉(zhuǎn)化，可利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數(shù)學學習，對于改變學生傳統(tǒng)的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關(guān)教育工作者從小學開始就要注意實踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進行小學數(shù)學教學無疑將成為一種有效的手段。

　　三、課堂教學中，要以學生接受能力和狀況為教學的中心

　　小學數(shù)學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間�？墒�，不少教師在教學的過程中，往往是以自己備課內(nèi)容為中心來進行教學，而對學習的對象學生的學情關(guān)注不夠。學生或是因為以前的知識沒有得到完全的掌握，吸收新知識有困難，或是因為新知識較難，需放緩教學的節(jié)奏，才能逐漸吸收消化。但教者有時不顧及學生的實際，只按照自己的預設(shè)或教學進度，完成任務(wù)似的進行教學，導致教師的硬灌與學生的“消化不良”，最終傷害了學生學習數(shù)學的興趣與積極性。

　　綜上所述，為了貫徹落實素質(zhì)教育，在小學數(shù)學課上，老師首先要讓學生有學習數(shù)學的興趣；其次，要將數(shù)學生活化；最后，作為教師，教學一定要以學生為中心。如果在教學中做到這一些，也就實現(xiàn)了新課改的宗旨。

小學素質(zhì)教育論文6

　　一、小學美術(shù)教學與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性

　　首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術(shù)教學工作。其次，小學美術(shù)教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術(shù)作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學美術(shù)教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。

　　二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作

　　(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術(shù)課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的'思考和創(chuàng)造。

　　(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。

　　(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導�！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧�！敝�后，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎(chǔ)上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術(shù)學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

小學素質(zhì)教育論文7

　　新課程改革改善了傳統(tǒng)教育方法的枯燥和落后，為學生開辟了一種新的學習模式。素質(zhì)教育的提出尊重學生在學習中的主導地位，尊重他們不同的個性和潛力。小學教育是學生奠定基礎(chǔ)和養(yǎng)成習慣的重要時期。它也是學生未來學習的燈塔。因此，在小學語文教學中，教師應營造更好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛，積極構(gòu)建高效的小學語文課堂，使學生獲得更好的語文教育和文化熏陶。

　　一、素質(zhì)教育下小學高效語文課堂建設(shè)的必要性

　　小學教育是教育的起點，也是整個教學生涯的開始。漢語是一門工具學科。學生的語言表達能力、閱讀理解能力和對其他學科的輔助學習能力都需要學好漢語。作為一個擁有五千年文明的大國，學好漢語可以讓學生更好地了解歷史，培養(yǎng)學生的民族精神，深刻理解中華文明的廣度和深度。因此，在小學建設(shè)高效的語文課堂，不僅是對尊重學生、全面發(fā)展學生的素質(zhì)教育的回應，也希望學生能夠重視傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，從小成為合格的中國文化接班人。

　　二、素質(zhì)教育下小學語文高效課堂建設(shè)的重要因素

　�。ㄒ唬┱n前準備應足以設(shè)計合理的教學活動

　　素質(zhì)教育的特殊性在于尊重學生。為了真正建設(shè)高效的小學語文課堂，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變觀念，課前做好充分準備，為學生設(shè)計合理的教學活動。

　　例如，四年級有一篇課文“誠實和信任”。在談?wù)撨@篇課文之前，老師應該首先讓學生明白，“什么是誠實和信任”，“為什么要誠實和信任”，“在什么情況下才能實現(xiàn)誠實和信任”這對無知的小學生來說非常重要。一篇課文或一個故事給學生留下的印象遠不如個人實踐的印象。教師可以設(shè)計一些情境。通過課文中主人公的故事，幫助學生真正理解符合這種社會狀況的誠信，引導學生樹立正確的人生觀。在未來的生活和學習中，他們不僅要獲得正確的誠實和信任，還要學會保護自己，避免陷入危險。這種教育是立體的、有思想的，為學生在漫長的人生道路上點亮了一盞明燈。

　　（二）教學方法要豐富，營造充滿激情的課堂氛圍

　　興趣是最好的老師。小學生很年輕，他們的耐心和接受能力有限。要真正建設(shè)一個高效的小學語文課堂，教師必須想方設(shè)法豐富教學方法，激發(fā)學生的興趣，讓每一堂語文課富有感染力和激情。這就要求教師提前了解課堂上學生的特點和愛好，尊重每個學生的個性發(fā)展。

　　例如，當學習課文“讓我們搖擺雙槳”時，我們可以用歌曲代替，讓學生從閱讀課文變成“唱課文”。學生們的興趣很容易被一首熟悉的歌曲點燃，然后老師們趁熱打鐵。結(jié)合相關(guān)圖片，我們可以為學生解讀歌曲（文本）中的意境，寓教于樂。學生們會更加活躍。另一個例子是學習課文“春聯(lián)”。老師可以讓學生回家，從他們家和鄰居那里抄對聯(lián)。他們可以在課堂上討論對聯(lián)，讓學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點。春聯(lián)寫的是什么？然后讓學生帶著問題學習課文，這樣學生的注意力就會集中起來，提高學生的學習效率。

　　中文知識一直在變化。無論是古詩的山流水，散文的解說，還是生動有趣的寓言，每一個中國階級都可以成為一個獨立的“小王國”。優(yōu)秀高效的課堂是學生打開文學寶庫的金鑰匙。建設(shè)一個充滿激情和趣味的`小學語文課堂，一定能吸引學生的注意力，建設(shè)一個高效的小學語文課堂。

　　三、培養(yǎng)學生自主合作學習能力需要新的教學理念

　　在傳統(tǒng)教學中，學生花更多的時間聽和說，學習過程的實際操作較少，教師工作量大，但效果不高。為了真正建設(shè)高效的小學語文課堂，教師應該始終接受新的教學理念，學會恰當?shù)亍胺攀帧�，讓學生逐步養(yǎng)成自主學習習慣，自覺培養(yǎng)學生的合作學習能力。

　　例如，在學習課文之前，老師可以讓學生分成小組進行預習和討論，然后每個小組都會問一些關(guān)于新課程的問題。學生自己閱讀和發(fā)現(xiàn)問題的過程將逐漸形成習慣和良性循環(huán)。這種教學理念被稱為“先學習，后指導，問題評價”。學生自主學習完成后，教師應及時判斷學生的學習情況，并據(jù)此回答問題，然后根據(jù)學生的總體掌握情況和重點難點安排相應的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固知識點。這種教學理念似乎是“不可靠的”，但通過實驗，我們可以得出這樣的結(jié)論，“先學后導——問題評價”的新概念讓更多的學生參與到學習過程中，參與思考和解決問題，從而教師可以根據(jù)不同學生的不同掌握情況“進行分層有針對性的教育”，從而從根本上提高教學質(zhì)量。

　　素質(zhì)教育是為了全面提高人的基本素質(zhì)而提出的。素質(zhì)教育下的小學教育應該更加以人為本，尊重每個學生的個性，努力開發(fā)學生的潛能。小學語文高效課堂建設(shè)是社會發(fā)展的需要。它為學生將來步入社會奠定了基礎(chǔ)。它引導學生以正確的方式面對和處理他們遇到的情況。它是教學不斷正確改革和良好發(fā)展的最好體現(xiàn)。

小學素質(zhì)教育論文8

　　素質(zhì)教育是針對中小學對升學率的片面追求而提出的教育口號，主要是為了扭轉(zhuǎn)當前的教育方向，其著眼點在于充分發(fā)揮學生潛能，加強基礎(chǔ)教育的改革，而語文素養(yǎng)在人才的培養(yǎng)過程中是最為核心的，需要加強學生的語文素質(zhì)教育工作。

　　一、從素質(zhì)教育的角度分析當前的小學語文教學

　�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育的概念

　　在國家制定的《教育發(fā)展綱要》中明確提出對素質(zhì)教育的相關(guān)要求：應積極促進教學的改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，由當前的應試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是指以人和社會的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，做到充分尊重學生的主動和主體精神，以培養(yǎng)人的健全的個性為基本特征，目的在于全面提升學生的綜合素質(zhì)，重視開發(fā)學生的潛能的教育模式，換句話說，素質(zhì)教育就是重視受教育者的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）小學語文教育與素質(zhì)教育

　　學校教育是指教育者對受教育者的身心造成一定的影響，將其培養(yǎng)成社會需要的人才的活動，“對人的培養(yǎng)”是其根本屬性，而素質(zhì)教育是專門針對中小學“應試教育”的缺陷提出的，是新世紀里中小學教育的出發(fā)點及最終歸宿。

　　在義務(wù)教育階段小學語文教育是最基礎(chǔ)的學科，在義務(wù)教育的推行過程中，小學語文教育擔當著重要的角色，因為語文教育的功能和任務(wù)在于既要發(fā)展本國的語言，又須幫助學生認識世界、學習知識以及形成有效的學習方法，還要提高學生的思想意識、陶冶個人情操。

　　語文教育的各個要素與培養(yǎng)人的素質(zhì)間聯(lián)系密切，以基礎(chǔ)教育的角度分析，社會需要的人才品格素質(zhì)的決定因素之一便是語文素質(zhì)，語文是一門最為基礎(chǔ)的工具學科，其中含有豐富的知識和情感陶冶的方法。需要明確的是，小學語文具有的特點包括了基礎(chǔ)性、社會性、知識性、綜合性，全面正確地掌握理解語文教育的特點性質(zhì)，是教好語文課程，實現(xiàn)學生素質(zhì)教育的必要前提。

　　國家提出素質(zhì)教育，能夠充分端正義務(wù)教育階段的教育思想，加強學校教師隊伍和學校干部的全面建設(shè)，也保證了學校區(qū)域性教學體制的進一步完善，因此推動了小學語文教學的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的東風下，須適應時代的需要，將小學語文教育改革進行深化推進。

　　二、深化推進小學語文素質(zhì)教育改革

　�。ㄒ唬�強化基礎(chǔ)教育階段“大語文”教學觀，建立素質(zhì)教育基礎(chǔ)

　　在小學語文教育階段施行素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學理念，重新樹立合理的教學思想。首先，要充分認識到作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性學科，小學語文教學需建立起全新的學生觀、人才觀、教師觀以及教育觀念，堅持貫徹“教與學的始終統(tǒng)一”，在傳授學生語文基礎(chǔ)知識的同時，交給學生做人處事以及學習生活的正確方法，通過對不同學生個性的充分了解來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)幫助學生獲得正確使用語言文字的能力以及教會學生學習的目的，這就是通常意義上的“大語文”教育觀念。

　　“大語文”的教育觀是指充分拓寬學生語文學習的`天地，在課堂教學之外，學生進行以課外練筆或課外閱讀等多種形式的語文課外活動，如聽廣播、收看科教節(jié)目等，舉行不同校園、不同學科的以中文為基本工具的教育活動，促進學生語文水平的發(fā)展�！按笳Z文”教育觀的目的就在于打破以往將語文純粹的課堂教學與語文整體教學對等的觀念，重新建構(gòu)一個以語文課堂教學為主體，以良好的語文學習環(huán)境及豐富多彩的語文課外活動為輔助的小學語文教學體系，先進的教學理念指導著素質(zhì)教育的發(fā)展方向，樹立正確的“大語文”教育教學觀，可以靈活運用多種的教學方法實現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　(二)豐富學生的課外活動，提高素質(zhì)教育的有效性

　　《新課程改革標準》中指出，小學語文教育的主要結(jié)構(gòu)是以語文的課堂教學為主體，豐富的課外活動是其重要的組成部分，課外活動能夠使小學生的生活更加豐富多彩，幫助他們拓寬視野和增長知識，還可以提高學生的學習興趣，利于發(fā)揮學生的個性特長，快速培養(yǎng)以及提高學生的讀聽寫的技能，促進學生思想的進步。

　　在小學語文教學中，應有目的、有計劃、合理恰當開展語文課外活動，保證素質(zhì)教育的順利實施，課外活動的形式是不固定的，是豐富多樣的，通常有講故事、辯論、朗誦、辦黑板報、手抄報等比賽以及讀書筆記、作文、書法的優(yōu)秀作品的展覽參觀等活動，舉行這些活動時要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、新穎性以及趣味性、實踐性、自主性。

　　語文教師還應加強對學生參加活動時的指導示范作用，耐心向?qū)W生教授學習的方法，并大膽讓學生自主參與，以此來激發(fā)學生的主觀能動性和參與活動的積極性，例如，在進行詩歌朗誦的過程中，可讓學生進行比賽，無論是全文還是片段的朗誦，都應給學生提出吐字清晰、讀準字音、把握閱讀節(jié)奏及語調(diào)、帶感情朗誦等要求，教師做好示范作用，這樣多舉行類似活動，可以幫助學生掌握文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中的表達技巧，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　三、結(jié)語

　　素質(zhì)教育是目前基礎(chǔ)教育改革的重點，更是振興民族的關(guān)鍵，作為人才培養(yǎng)的起步階段，小學語文教育的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，而二者的結(jié)合，是順應教育改革與發(fā)展的必然要求。

　　參考文獻：

　　[1] 徐旭莉.小學語文教學中的素質(zhì)教育[J].考試周刊，20xx.

　　[2] 肖之鳳.小學語文教學與素質(zhì)教育淺議[J].科教文匯，20xx.

　　[3] 伍艷珍.淺議小學語文教學中的素質(zhì)教育[J].科海故事博覽科教創(chuàng)新，20xx.

　　[4] 蒲慧珍.素質(zhì)教育背景下小學語文教學的開放性[J].新一代（下半月），20xx.

小學素質(zhì)教育論文9

　　摘要：隨著教育事業(yè)的突飛猛進，小學教育正在由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。各門學科的教學也在素質(zhì)教育的大花園里競相開放，探索最優(yōu)途徑。在小學體育教學中，如何實施素質(zhì)教育也成為當前體育科教學的當務(wù)之急。作為一名小學體育教師，應該在素質(zhì)教育背景下，不斷改善自己的教學模式，來實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)型。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育；興趣；交往

　　在素質(zhì)教育背景之下，對小學體育教師的教學模式有了新的要求。不僅體育教師在教過程中，不僅要提高學生的體育成績，還應該培養(yǎng)學生的學習能力培養(yǎng)學生學習體育的興趣，提高學生全面發(fā)展。

　　１小學體育教學現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，小學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應新時代的發(fā)展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。在當前的教學形態(tài)下，存在一個比較嚴重的問題，體育教師的師資力量是比較差的。教師不僅沒有一個高的學歷，而且在專業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。教師作為學校的代表，如果沒有較強的師資力量會影響學校的聲譽的，因此在對教師的師資力量提高方面，學校應該經(jīng)過認真的研究后制定出培養(yǎng)教師能力的計劃，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。小學教育的目標是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學方式。教師的教學方式改進之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會更加的'有創(chuàng)意，學生們才會更加喜歡學習體育課程。

　　２素質(zhì)教育在小學體育教學中的應用策略

　　２．１體育教學中動機和興趣的培養(yǎng)：興趣是學生提高學習效率的基礎(chǔ)。學生只有具有了一定的學習興趣，才能在學習中有學習的動力。因此，體育課的教學也是需要一定的學習興趣的。在體育教學中培養(yǎng)學生的動機和興趣，可以培養(yǎng)學生對體育的喜愛，會引發(fā)學生對體育的關(guān)注。學生對體育這門課程有了一定的喜愛之后，就能夠更好地學習一些體育知識，也能夠激發(fā)自己的學習潛力。體育教師可以在教學中，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的體育教學環(huán)境，根據(jù)體育教學的內(nèi)容，充分利用電化教學，讓學生該唱時就唱，該跳時就盡情的跳，給學生進行一個人性化的教學管理。學生在這樣的環(huán)境里學習很容易產(chǎn)生學習動機的。教師在培養(yǎng)學生的學習興趣的時候，除了要靠在課上設(shè)置輕松、愉快的教學環(huán)境之外，還應該注意實踐課程與理論課程的結(jié)合，教師在理論課上可以給學生講解體育的理論知識，應該讓學生在實踐中不斷對體育項目進行訓練。學生在進行體育項目的實際訓練之后，可以更好的培養(yǎng)自己的體育能力，也可以促進自己身體的健康成長。體育教學通過這種理論加實踐的教學模式，可以提高學生的實際能力。

　�。玻�２體育教學中應注意教給學生方法：體育課是一門實踐性比較強的學科，教師在教學過程中應該注意教學方法的指導，只有讓學生對體育的教學方法有一個了解之后，才能夠提高學生的體育技能。例如，教師在教學生“原地單手投籃”的時候，教師就可以在示范的時候把具體的方法教給學生，讓學生對該體育項目的步驟有一個大體的了解，然后再讓學生自己進行練習，不斷的重復訓練。學生在重復訓練之中，就會慢慢的摸索出科學的方法，也可以提高自己的體育技能。

　�。玻�３體育教學中交往素質(zhì)的培養(yǎng)：在體育教學中無時不體現(xiàn)同學之間的互幫互助，團結(jié)協(xié)作，取長補短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項目的進行都是需要同學之間的互相協(xié)作的。因此體育教師在教學過程中應該注重對學生交往素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生認識到同學之間團結(jié)合作的重要性。學生在體育教學中只有培養(yǎng)了自己的交往素質(zhì)才能夠在體育學習過程中培養(yǎng)自己的團結(jié)合作能力，這對于學生未來的發(fā)展也有著深遠的影響。

　　３結(jié)束語

　　素質(zhì)教育在小學體育教學中的應用是重要的，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展有著深遠的影響。體育教師在教學過程中應該不斷改進自己的教學模式，開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標。

　　參考文獻:

　　［１］盛朋玉．淺談放松在體育教學中的重要性［Ｊ］．當代體育科技，２０１３年０９期．

　�。郏玻菰�貴仁．創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容［Ｊ］．北京教育，１９９９年０１期．

　　［３］王�。�運動技能與體育教學［Ｄ］．福建師范大學，２００４年．

小學素質(zhì)教育論文10

　　小學語文是學習其他知識的重要前提，在小學語文教育中使學生在學習中學到更扎實的知識，這就要教師在教學中以素質(zhì)教育為主導思想，明確教育目標，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學語文教學的主要實施教學方法。在素質(zhì)教學中有助于提高學生在學習中的思想道德上的提高；有利于提高學生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學語文教學中具有獨特的作用。那么，在小學語文中應該怎樣具體實施具有素質(zhì)的教學方法，下面將展開素質(zhì)教育實施經(jīng)驗的探討。

　　一、語文教學素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

　　什么是語文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內(nèi)容，首先是對學生的思想政治教育，然后是對學生的個人情趣的教育，最后是對學生應用語文進行交際的基本能力進行教育。語文教育素質(zhì)包含了四個方面的基本內(nèi)容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進行闡述，首先基礎(chǔ)知識必須扎實，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質(zhì)簡單的看成幾個字、幾句話、幾段，幾篇進行教學，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設(shè)。語文的基本素質(zhì)是要把語言文字作為基本工具來達到人們思想、情緒、認識的統(tǒng)一，并且要把語文素質(zhì)的基本項目達到操作上和認識上的和諧統(tǒng)一，不能孤立的發(fā)展任何一個單項指標，一個人的語文素質(zhì)可以反映這個人的整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育的綜合水準。

　　二、小學語文進行素質(zhì)化的目標

　　（1）把教育者的認識體系和認知體系進行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀的、教學大綱的教育體系的完善，而是對于認知體系的完善，認知體系包含了主體和客體兩個方面，提高認知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關(guān)系。學生要在理解語文相關(guān)知識體系、掌握語文基本知識的基礎(chǔ)上學會靈活的應用這些知識體系。國家規(guī)定了小學語文的核心教學目標，小學語文的教學效果是有國家檢驗和社會的定位來評定的。（2）學習基本知識和技巧的能力。小學語文是一門比較基礎(chǔ)的學科知識體系，它涉及的內(nèi)容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學習能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出小學語文教學的重要目標。

　　三、在教育中進行素質(zhì)教育的具體方法

　　1、對學生學習興趣的提高

　　中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。學生要對某一門知識產(chǎn)生較為強烈的求知欲望，就要對這門課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學生才會積極主動的調(diào)動自己所有感官，參與到整個學習的過程。怎么樣提高學生的學習興趣是對老師個人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)基本情境，讓學生對這個情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴感，讓學生認識到語文知識無處不在，從而提高學生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產(chǎn)生學習的積極性和熱情。另外要選擇與小學生活密切聯(lián)系的情境。在教學中，教師應該營造一個良好的教學氛圍，學生是教學的主要受教者，只有對學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍才能使得學生在學習上、樂意學的興趣愛好，小學語文課才能更加有效的實施開展。從而激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生在學習中的愛好；從而達到具有創(chuàng)新性質(zhì)下的學習氣氛；讓語文課回歸到生活中，使得語文教學與生活機密相聯(lián)系，這也是教學新課改的一種新方式。教師還可以在教學中給學生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使得學生在比賽中能夠更好地運用所學的'語言表達能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力；在比賽中學生相互合作，相互學習，使得學生在一個良好的學習氛圍中對知識的理解。

　　2、培養(yǎng)學生自主學習能力

　　教師一定要明確學生學習的基本目標，在創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境的基礎(chǔ)上刺激學生學習，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進一步的了解自己學習的主要目標，把學生自主能力的培養(yǎng)放在較為重要的位置。學生只有明確了自己的學習目標，教師才能按照學生的目標分別對他們進行教育和幫助，讓學生把自己的整體目標分解成一個一個的步驟，按照分解的步驟一步步實施，這樣才會把難懂的知識全面思考進而獲得解決。通過學生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐來實現(xiàn)自己的最終目標，從而完成學習任務(wù)。一個好的學習目標，會更有效的引導學生去努力探究。讓學生真正動起來，活躍他們的思維，學生就會主動學習，這樣才能學得輕松、學得快樂。在學習過程中教師還要指導學生根據(jù)確定的學習目標進行合作性的學習探究，這樣帶著目標去學習，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學生的合作學習能力也得到了培養(yǎng)。最后教師還要善于做好學生目標性學習的評價工作。學生的目標性學習應該是一個循環(huán)的過程，從學生自覺的確定學習目標，選擇學習方式，監(jiān)控學習過程，評價學習效果，形成相對穩(wěn)定的個性化學習行為模式，并反復循環(huán)，每一次循環(huán)使得學生獨立學習的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學習上面的問題，并進行最終的學習解疑。在教學中，容易的問題發(fā)動學生互相解疑，較難的問題引導學生解疑，這樣就讓學生養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，使學生逐漸成為了學習的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng)新意識下的改革體系教育。培養(yǎng)學生學習能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，只有學生在學習當中不斷的激發(fā)自身的學習興趣，培養(yǎng)各方面的能力，使得自身在學習中不斷的創(chuàng)造學習能力，促進教育領(lǐng)域以科學教育方針的實施。

小學素質(zhì)教育論文11

　　在學校校園文化建設(shè)中，小學校園文化建設(shè)屬于重頭戲，發(fā)揮著帶頭育人的作用。因此，大力創(chuàng)建符合小學特點的校園文化，既可促進學校持續(xù)健康的發(fā)展，同時也讓身心正處在啟蒙階段的小學生在充滿文化底蘊的氛圍下，受到德智體美素質(zhì)教育的熏陶，身心能夠得到全面發(fā)展，成長為國家未來合格的接班人。但目前許多小學的校園文化建設(shè)，并未取得理想的成效。一邊是“高高懸掛”的校園文化基調(diào)，一邊是收效不大的學生素質(zhì)教育，這給我們的校園管理者留下了有待深入研究和思考的問題。在此，筆者結(jié)合多年的學校管理經(jīng)驗，就如何在新時期，將小學校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育背景融會貫通，保持步調(diào)一致的協(xié)同發(fā)展，從而形成強大的合力，促進小學生綜合素質(zhì)的提升談?wù)効捶�。但個人觀點膚淺，有不妥之處，還請行內(nèi)同事多多指正。

　　一、小學校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育背景的關(guān)聯(lián)影響

　�。ㄒ唬┐嬖诠餐�的教育目標

　　小學校園文化建設(shè)，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它的建設(shè)，主要包括物質(zhì)建設(shè)（如環(huán)境、設(shè)施）、活動建設(shè)（各種體育文藝活動）、制度建設(shè)、精神建設(shè)（如校訓、校風、教風、學風）。通過上述四個方向的建設(shè)，形成動態(tài)發(fā)展的校園文化，小學生潛移默化地接受價值觀傳遞、多樣化知識傳授，開發(fā)創(chuàng)造性思維，陶冶情操，從而促進德智體美的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是產(chǎn)生在國家對教育事業(yè)重大變革的過程中，計劃經(jīng)濟體制下是不可能產(chǎn)生的。其背景所倡導的教育內(nèi)容，也包括德、智、體多個方面，比如，對小學生進行的思想道德、科學文化和健康等等素質(zhì)教育。最終要培養(yǎng)小學生擁有良好的心理道德素質(zhì)，以及扎實的文化素質(zhì)。

　�。ǘ�）相輔相成與相互作用

　　一方面，豐富多彩的小學校園文化建設(shè)，創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境和良好的學習氛圍，促進了小學生個人興趣和潛能開發(fā)。另一方面，校園文化建設(shè)搭建的各種文化活動平臺，成為素質(zhì)教育實施實實在在的載體，比如，標語文化、口號文化，舉辦的各類講座，各項文娛活動等，不但拓展了學生知識面，還有助于學生特長發(fā)揮、興趣愛好培養(yǎng)和行為習慣規(guī)范，對提升綜合素質(zhì)是非常有益的。反過來，實施素質(zhì)教育，小學生的綜合素質(zhì)得到了提升，展現(xiàn)出良好的精神風貌、道德規(guī)范和行為準則，提升了校園文化建設(shè)的品位。同時素質(zhì)教育的縱深推進，無形中使小學校園文化建設(shè)內(nèi)容更加豐富，建設(shè)層次提高，校園文化建設(shè)氛圍更加濃郁，校園文化建設(shè)條件越發(fā)成熟。

　　二、如何實施小學校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展

　　要推進小學素質(zhì)教育，還需在小學校園文化建設(shè)工作中，二者形成良性互動。具體操作方法：

　�。ㄒ唬┨岣咝�學校園文化建設(shè)的思想認識

　　現(xiàn)有小學校園文化建設(shè)中，存在重視程度不夠高、認知理解不到位、發(fā)展內(nèi)涵不深厚等現(xiàn)象。校園管理者需在后期建設(shè)中，加以克服和改進，應當改變過去那種認為現(xiàn)代教育還是以應試教育為主，小學的主要任務(wù)還是在于提高學生的'學習成績觀念。應將其列入學校管理工作中心，納入重要議事日程，與其他校園管理工作同計劃、同部署、同組織、同實施、同檢查、同督導。

　�。ǘ�）改變在建設(shè)資金投入上的不舍得

　　要解決因建設(shè)資金短缺，小學校園育人環(huán)境不夠優(yōu)美等問題，需撥發(fā)專項資金，加大投放力度。不過分追求奢華的校園硬件設(shè)施，要與小學特點與優(yōu)勢相結(jié)合。破除文化建設(shè)硬件設(shè)施好，校園文化就濃厚的錯誤觀點。這在現(xiàn)實中，有事實證明，那些所謂的建設(shè)一流的貴族學校，校園文化，是無法與百年老校相比的。

　�。ㄈ�）強化文化建設(shè)軟件

　　要緊跟時代發(fā)展變化，不斷更新小學校園文化建設(shè)指導理念，豐富建設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)新有效載體，扎實推動建設(shè)進程，在實踐中形成具有自身特點的校園文化，為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。綜上所述，小學校園文化建設(shè)，強調(diào)的是一種氛圍和條件的創(chuàng)建。素質(zhì)教育，倡導的是素質(zhì)教育內(nèi)容的實施。二者之間，相互促進相互影響。以校園文化建設(shè)，推進素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育深化校園文化建設(shè)，二者共同發(fā)展，形成強大合力，促進小學生德智體美的全面發(fā)展。

小學素質(zhì)教育論文12

　　引言：

　　隨著社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，我國的小學教育逐漸被越來越多的人高度重視，而且小學教育還是九年義務(wù)教育的重要組成部分，所以做好小學教育對于學生未來的發(fā)展具有顯著意義。小學數(shù)學是小學階段的重要學科，數(shù)學教學也肩負著素質(zhì)教育的重任。在國家大力推崇素質(zhì)教育的今天，如何在小學數(shù)學課堂上體驗新理念，已成為小學數(shù)學教學的發(fā)展方向。

　　１小學數(shù)學課堂上應該加強學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

　　思想教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以在當前的小學教育中，一方面要保證學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而另一方面還應該努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。而且數(shù)學學科的思想教育中，應該做到數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學思想的有機結(jié)合，從而更好的將思想教育融入到數(shù)學教學內(nèi)容中去。其次，還應該加強學生對于數(shù)學學習目的的教育，在教學中，老師應該讓學生感到自身的學習不僅是為了自己，只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，才能為建設(shè)社會主義貢獻自己的一份力量。如此一來，才能夠讓學生真正意識到數(shù)學學習在生活和社會中的有效價值，進而促進素質(zhì)教育的高效完成。再者，要在小學數(shù)學教學中加強學生的唯物主義觀念，學生在進行數(shù)學學習的過程中也是培養(yǎng)維護辯證思想的過程，所以老師可以通過感知、觀察、分析等手段來發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的本質(zhì)所在。最后，要通過數(shù)學學習讓學生培養(yǎng)出良好的學習習慣；在素質(zhì)教育過程中，老師應該為學生提供良好的數(shù)學訓練，讓學生通過大量的習題來培養(yǎng)自己在學習中的良好習慣，從而在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生形成不畏困難的學習精神；這對于其他學科的學習也具有顯著意義。

　　２老師在進行數(shù)學教學中應該加強學生智力素質(zhì)的培養(yǎng)

　　學生智力因素的培養(yǎng)應該從多方面入手，為此，在數(shù)學教學中，老師應該從數(shù)學教學中的點滴做起，在保證學生掌握知識的同時，也要幫助學習形成敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，從而在長期的教學中培養(yǎng)學生關(guān)于數(shù)學學習的邏輯思維能力，然后根據(jù)小學生的特點，通過具體的習題訓練來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學生準備一些提高其智力的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇性練習，從而有利于學生的全面發(fā)展，促進其數(shù)學學習中綜合素養(yǎng)的提升。最后，對于同一問題，老師可以鼓勵學生探索更多的解決方法，從而發(fā)掘?qū)W生對于實際問題的探索精神；而且老師還應該正確引導學生通過生活實際來解決所遇到的數(shù)學問題，這不僅有利于學生對于數(shù)學學科基礎(chǔ)知識的掌握學習，同時還能夠開發(fā)其探索精神。

　　３數(shù)學教學改應該加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　數(shù)學學科是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，對于小學生而言，其數(shù)學學習的根本目的就是為了以后的具體應用。所以在數(shù)學教學中，老師不僅要保證學生掌握必備的數(shù)學知識，同時還應該在保證學生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學生學習數(shù)學知識的根本目的就在于能夠為以后的`應用打下基礎(chǔ)，所以數(shù)學知識的學習更是為了保證學生能夠在以后能夠不斷的開發(fā)和創(chuàng)造知識；而且數(shù)學知識的獲取也不是學習的最終目的，還是學生心理素質(zhì)的起點。所以老師要培養(yǎng)學生敢于專研、樂于探究的學習素質(zhì)，如此，在以后的學習中才能夠激發(fā)學生的學習情趣，同時也鍛煉學生的學習意志；久而久之，學生在數(shù)學學習中才能夠養(yǎng)成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優(yōu)化數(shù)學課堂、創(chuàng)造良好的學習情境具有不可替代的作用。

　　４小學數(shù)學教學還應該加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　學生在數(shù)學學習中不僅是掌握知識的過程，其次還是增強其思維能力的過程；所以，在數(shù)學教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也是數(shù)學教學的重要目的。首先，應該培養(yǎng)學生形成積極思考的學習習慣，在數(shù)學學習中，學生良好習慣對于學生的影響是十分深遠的，只有幫助學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成勤于動腦、樂于思考、獨立解答的學習習慣，才會真正有利于其以后的學習。再者，還應該鼓勵學生解決實際問題，對于學生提出來的怪問題，老師不能對學生進行訓斥，應該鼓勵學生積極思考，從而培養(yǎng)學生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學生在數(shù)學學習中提出的較好的想法，還應該給予一定的鼓勵，讓學生具有足夠高的勇氣和信心來解決以后遇到的問題。最后，老師還應該鼓勵學生培養(yǎng)其合作精神，通過團隊合作來實現(xiàn)共同進步；合作學習也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方式，學生可以通過團隊合作來交換思想和方法，從而讓不同的學生在學習中都得到互補；這對于學生以后的協(xié)作能力的提高也具有顯著意義。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要發(fā)展方向；為此，在實際的數(shù)學課堂上，老師應該通過多種渠道來激勵學生對于數(shù)學知識的探索，這對于學生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時也有利于學生以后的學業(yè)發(fā)展。

　　參考文獻

　　［１］小學數(shù)學學習特點對教學的影響［Ｊ］．譚勁，李光樹．課程．教材．教法．２０１４（０８）

　　［２］淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣［Ｊ］．李紅梅．現(xiàn)代閱讀（教育版）．２０１３（０４）

　�。郏常荻嗝襟w技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用研究［Ｊ］．李元慶．中國教育技術(shù)裝備．２０１３（０１）

　　［４］巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學———談多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合［Ｊ］．楊榮花．中國教育技術(shù)裝備．２０１３（２２）.

小學素質(zhì)教育論文13

　　一、數(shù)學知識、思想和方法是課堂教學中提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵

　　數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展過程構(gòu)成了數(shù)學的系統(tǒng)性，因此教學中不能讓學生單一接受課本中某一結(jié)論、公式，而要讓學生積極參與導出這些結(jié)論、公式的思維過程，讓學生在學習知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，提高學習數(shù)學的積極性，樹立學好數(shù)學的信心，這對提高他們的數(shù)學素質(zhì)有很重要的作用。

　　二、非智力因素是課堂教學提高學生素質(zhì)的重要部分

　　非智力因素，是由動機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學中我非常注重非智力因素的作用。

　　1.多鼓勵，培養(yǎng)興趣

　　教學中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不失時機地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學習動機，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2.挖潛力，教會方法

　　教學中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學生閱讀課本，培養(yǎng)學生好的學習習慣，如課前預習課后及時復習，解題時善于用好的解題方法。

　　3.善引導，增強毅力

　　教學中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學生“學會”數(shù)學，更要讓學生“會學”數(shù)學。要善于引導學生積極探索和創(chuàng)新，引導學生多思考、多提問。在探索中，讓學生充分體會到探索的喜悅。同時注意培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，增強其戰(zhàn)勝困難的信念。

　　4.重習慣，培養(yǎng)自信

　　在教學中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預習新課內(nèi)容，經(jīng)常總結(jié)自己的學習方法和審查學習態(tài)度，經(jīng)常在復習中補缺陷、堵漏洞等。讓學生正確評價自己，并堅信自己的力量。

　　5.重設(shè)計，誘發(fā)好奇

　　設(shè)計懸念，引發(fā)學生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時間不宜過長，否則學生會厭煩，精神不集中，就不能引起學生好奇，激起學生學習興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學生一個想象的空間。

　　三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力是課堂教學的核心，更是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強化學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力尤為重要。在教學中，我從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。

　　1.一題多解，舉一反三

　　創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。

　　2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理

　　在教學中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學生自覺鉆研的方法，引導其發(fā)現(xiàn)探索問題的`方法。同時出示一些典型的問題并交給學生一些感性的材料，提出探索要求。在學生熟悉這些材料的基礎(chǔ)上加以點撥，使規(guī)律的東西時隱時現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時有時無，構(gòu)織思維的疑團，激起學生疑問。然后，讓學生對這些材料進行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。

　　3.標新立異，思維簡縮

　　思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標大跨度邁進。

　　4.巧用構(gòu)造，勇于創(chuàng)新

　　教學的好壞，直接關(guān)系到學生能力的培養(yǎng)，好的教學方法可以開拓學生的思維，啟發(fā)學生的心智。構(gòu)造法解題是小學數(shù)學中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、強化學生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學中我特別注重巧用構(gòu)造法，引導同學們勇于創(chuàng)新。

　　5.注重積累，靈活運用

　　在教學中，我們應教育學生注意積累。但這并不意味著要學生進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學題型，而是積累數(shù)學經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學第一感覺，日積月累，就能豐富學生的解題經(jīng)驗。

　　四、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法

　　以前上數(shù)學課，主要是我在上面講，學生在下面聽，牽著學生鼻子走，留給學生自己思考的時間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學生主體作用的發(fā)揮，容易使學生產(chǎn)生依賴心理，不利于學生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉(zhuǎn)變了數(shù)學觀念，有意少講、精講，把更多的時間留給學生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學會知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個學生都暢所欲言。學生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價，語言表達能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。

小學素質(zhì)教育論文14

　　摘要：本文在探討小學美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，對小學美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容進行分析，以及對小學美術(shù)教育課堂實踐進行研究。通過本文的研究，在新課標和素質(zhì)教育改革的背景下，一方面，培養(yǎng)和提高小學生的創(chuàng)新意識，另一方面，豐富美術(shù)課堂教學方式，提高教學質(zhì)量，具有一定的理論價值和實踐價值。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學美術(shù)教育；應用

　　美術(shù)教育對與學生的思想、智力、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有中有的意義。從古至今，人類從未停止對美的追求。對于小學生來說，美術(shù)打開了他們心中的另一個世界，通過畫筆展現(xiàn)了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫的過程中，培養(yǎng)了它們的記憶力、創(chuàng)造力和感知力等。在當今教育中如何教授小學生認識美術(shù)、理解美術(shù)、并創(chuàng)造性的表達心中的美，從而提高小學生的綜合素質(zhì)，是小學美術(shù)教育的關(guān)注重點。

　　一、我國小學美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題

　　隨著經(jīng)濟水平的逐步提高，政府、學校和其他機構(gòu)在改革美術(shù)教育方面推行了很多行之有效的方法，較大程度的提高了廣大青少年的藝術(shù)素養(yǎng)。但是仍然存在問題，主要存在以下三個問題。第一，學校教育相對失衡，美術(shù)教育應以學生為主體，以學生的需求為出發(fā)點。然而目前，還是主要以教師講授美術(shù)理論為主，老師和學生缺乏溝通，無法有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。第二，家庭教育重點偏向應試教育，不注重學生的審美品味和藝術(shù)品味的培養(yǎng)。第三，城鄉(xiāng)教育失衡。地域差別較大，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)有很多的美術(shù)博物館、畫展。而經(jīng)濟發(fā)展較差的地方，只有少量的美術(shù)博物館。校內(nèi)教育資源匱乏，部分學校的美術(shù)課堂會被其他科目占用[1]。

　　二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究

　　基于我國小學美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題，筆者認為，當前的小學美術(shù)教育形成的問題需要落實到實際的課堂教育中去，通過豐富課堂教學方式，提高教學質(zhì)量，增強課堂效果。簡言之，就是提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，在教育改革的推動下，大部分的小學美術(shù)教育可以較好的對小學生進行美術(shù)教育。所以當前小學美術(shù)教育應注重美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維來更好的理解美術(shù)，使得學生具備自主學習、發(fā)散性學習的能力。在探究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)之前，首先弄清什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維是思維的獨創(chuàng)性和新穎性。具體體現(xiàn)在思維的靈活性、流暢性、精致性和敏捷性四個方面。靈活性是指能夠為一個美術(shù)問題提供多個解決方案。流暢性是指在美術(shù)的創(chuàng)造過程中可以在較短的時間內(nèi)有多種想法。精致性是指看到一個美術(shù)作品，能夠針對性的改進。敏捷性指能夠積極的審視創(chuàng)作中遇到的各種方法[2]。也就是說，創(chuàng)新思維就是在美術(shù)創(chuàng)作過程中在短暫的時間里有多種想法，并且能夠甄別出獨創(chuàng)的想法。那么，如何培養(yǎng)小學生美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維呢？首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。不去否定學生的任何想法，引導學生思考更好的美術(shù)問題解決方案。其次，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新技能，技能是載體，承載著思想，最后形成作品。僅僅就小學生美術(shù)教育而言，看到一個美術(shù)作品要怎么看待？最直觀的感受是什么？通過讓學生說出來，并自己模仿等方式學習技能。隨后，根據(jù)經(jīng)驗提高技能改善作品。最后要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新底蘊，即創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新情感是培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新人格是創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中有堅定的信念，遠大的目標。在美術(shù)技能和美術(shù)情感的雙重能力驅(qū)動下，學生才能有意識的主動在美術(shù)創(chuàng)作過程中進行創(chuàng)新。

　　三、小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的應用實踐

　　小學美術(shù)教育本質(zhì)上是一種智力教育，意在開發(fā)小學生的想象力。在筆者多年教學中發(fā)現(xiàn)，如果教師首先在黑板上畫出一個圖像，讓學生模仿黑板上的圖像畫，之后再讓他們畫同類意向的作品，很多學生就畫不出來，也就無法達到發(fā)開學生想象力的目的。但是，假設(shè)告訴學生畫一個蘋果，但是不給學生在黑板示范，學生們就會畫出很多不同蘋果的樣子。因此，筆者認為教師不應該在教學過程中過分強調(diào)臨摹，美術(shù)和書法不同，應該以開發(fā)學生的想象力為主。在教學模式上，可以采用分組畫不同的意向，多組競賽的方式。如果在教學條件允許的情況下，組織學生去郊游寫生。若僅僅限于課堂教育，采用先講后畫，或者是邊講邊畫。在培養(yǎng)學生繪畫的基礎(chǔ)技能同時，增加課堂的趣味性[3]。也可以采用交叉學科教學的方式，例如在課堂上播放《我是一個粉刷匠》請學生們邊聽歌，邊畫出歌里出現(xiàn)的物品，比如刷子、粉刷匠等。最后，請畫出物品最多的同學上臺展示。才培養(yǎng)學生繪畫能力的同時也激發(fā)學生的學習音樂的興趣。

　　四、結(jié)束語

　　美術(shù)教育是社會物質(zhì)文明的結(jié)晶，極大的豐富了人民的生活。小學美術(shù)教育對人的一生有啟蒙作用，具有重要意義。在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，小學美術(shù)教育取得了長足的進展，基本課堂教育質(zhì)量逐步提高，需要進一步加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。充分響應新課標的改革和創(chuàng)新。

　　參考文獻

　　[1]胡劍雄。新課程理念下小學美術(shù)改革與創(chuàng)新[J]。新課程研究（下旬刊），20xx，（9）：46—47。

　　[2]徐利芳。新課程標準理念下小學美術(shù)的問題及應對策略探討[J]。當代教育實踐與教學研究（電子刊），20xx，（7）：178。

　　[3]陳衛(wèi)和著。小學美術(shù)新課程教學論[M]。北京：高等教育出版社，20xx。8—9。

小學素質(zhì)教育論文15

　　摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調(diào)學生的成績，更加注重學生整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本文主要就如何在教學改革中實現(xiàn)素質(zhì)教育闡述自己的觀點。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育；興趣；教學

　　小學語文是一門基礎(chǔ)性的學科。面對日新的發(fā)展，教師的教學觀念也應隨之更新，在實際教學中，積極引導學生，培養(yǎng)學生興趣，將學生的興趣與學習相結(jié)合，才能事半功倍。從而讓學生自己積極主動地學習，使學習更加輕松，教學也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學生視為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應社會的新型人才。

　　1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　應試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現(xiàn)實與社會，老師只會關(guān)注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產(chǎn)品，毀滅了學生的思想。

　　在新課標中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，提出了三個維度的目標："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態(tài)度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調(diào)突出哪一個方面，必須與時俱進，應該面對全體學生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結(jié)合。選擇教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養(yǎng)成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。

　　2.注重素質(zhì)教育的實施

　　素質(zhì)教育應該是全面?zhèn)�性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)換新思路。創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點，培養(yǎng)學生的學習興趣。做到學與教相結(jié)合，相統(tǒng)一。在生活中，引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。

　　對于學生，老師要多給予關(guān)愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發(fā)展。

　　在上課時，要從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉(zhuǎn)換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設(shè)疑，層層推進，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，適應現(xiàn)代社會的新需求。

　　小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產(chǎn)生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考，結(jié)合教材本身的情感和因素將課堂教學設(shè)計得生動有趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學生興趣的方法很多，根據(jù)不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。

　　3.注重興趣和習慣的培養(yǎng)

　　課堂教學是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應培養(yǎng)學生自己的動手能力，教師以一個朋友的.身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。

　　小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現(xiàn)出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。

　　同時要培養(yǎng)學生善于思考的習慣，傳統(tǒng)的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，質(zhì)疑權(quán)威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調(diào)動學生的激情，達到事半功倍的效果。

　　要培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務(wù)。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現(xiàn)，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業(yè)，讓學生從"要我學"變成"我要學"，改變學生的觀念。培養(yǎng)學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。

　　素質(zhì)教育的實施任重道遠，學生的語文素養(yǎng)、興趣與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應注重自身素質(zhì)的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎(chǔ)上，才能上行下效，促進學生的全面發(fā)展。

【小學素質(zhì)教育論文】相關(guān)文章：

小學素質(zhì)教育論文10-09

小學素質(zhì)教育論文05-24

小學美術(shù)素質(zhì)教育論文03-21

小學數(shù)學與素質(zhì)教育論文03-23

談小學素質(zhì)教育論文10-11

【必備】小學素質(zhì)教育論文05-24

小學素質(zhì)教育論文（精）05-24

淺析小學語文的素質(zhì)教育論文09-28

素質(zhì)教育浸入小學教學論文10-13

淺談小學語文與素質(zhì)教育論文03-23