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關于高職院校小學教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的思考論文
[摘 要] 職業(yè)技能大賽是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，在為企業(yè)培養(yǎng)和輸送技能型人才，提高職業(yè)學校學生技能等方面有著重要作用，但其普及程度、運行模式、師資力量等方面還存在一定的問題，就如何解決這些問題，以職業(yè)技能大賽促進小學教育專業(yè)教學改革進行研究。
[關 鍵 詞] 職業(yè)技能大賽；技能培養(yǎng)；運行模式；師資
高職院校學生職業(yè)技能大賽是檢驗學生的技能的手段，也是衡量學校的師資力量、課程建設和管理水平的方法。下面以C職業(yè)技術學院為例，談一下本人對高職院校小學教育專業(yè)學生職業(yè)技能大賽的思考。
一、職業(yè)技能大賽的重要意義
當今社會，經濟迅猛發(fā)展，對高素質技能型人才的需求越來越多，技能比賽不僅成為檢驗從業(yè)人員專業(yè)技術水平的重要的手段，同時也逐漸引起高職院校的重視，職業(yè)技能大賽不僅是辦學效果的一種展示，也是各高職院校相互了解、互相交流的平臺。職業(yè)技能大賽是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，小學教育專業(yè)需要構建適應職業(yè)技能大賽的教學管理體系和評價機制，加強職業(yè)技能訓練，提高學生的專業(yè)技能。
經過近兩年對C職業(yè)技術學院教育系小學教育專業(yè)參賽學生的跟蹤調查，大賽對學生的職業(yè)技能有很大的促進作用，如語言文字基本知識、朗誦技巧、書法技能等都有著明顯提高。在參加技能大賽的過程中，一些被長期忽視的技能缺陷很快會暴露出來；在參賽的準備過程中，指導教師對學生進行集中性、強化性、有目的性的訓練，訓練效果事半功倍。
二、小學教育專業(yè)職業(yè)技能大賽中存在問題
（一）普及性不高
大賽通常選拔成績優(yōu)秀、操作能力強學生參賽。很多學生在動員或初選時已經宣告與大賽無緣，也無法得到與參賽選手同等質量的指導訓練，對職業(yè)技能大賽的了解也停留在說課、講課的層面上，如何訓練，要求達到什么程度并不清楚。職業(yè)技能比賽的“普及”和“普惠性”在多數學生身上無法體現。培訓成為“精英選手”的“個人專利”，大賽內容越來越“精尖”，與小學教育常規(guī)化專業(yè)教學和實踐教學脫節(jié)，受益群體少。
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很多高職院校參賽更多是為了取得榮譽，他們比較重視結果而非過程，沒有把技能大賽作為推動教育教學改革、培養(yǎng)高技能人才的方式，純粹是“為了比賽而比賽”，對學生灌輸的是一種優(yōu)勝劣汰的觀點。甚至為了取得好成績，聘請專家設計參賽作品，壓制了學生的創(chuàng)新能力。有的學生停課訓練，長期脫離所在班級群，專業(yè)課學習沒有時間完成，將所有時間和精力都放在參賽上。整體上看，學生職業(yè)技能沒有得到有效的提高。
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指導教師隊伍整體水平與大賽的要求還存在一定差距，專業(yè)性不強、實踐性不足。從專業(yè)課教師隊伍中選拔出來的，指導學生理論性內容大于實踐性操作。學歷高的專業(yè)教師，沒有實際小學教學經驗，許多從小學選拔出來的優(yōu)秀教師整體實踐能力較強，但專項技能還有所欠缺。更多的是，許多指導教師，擔任專業(yè)教學工作時間很長，但與小學生的接觸較少，對小學了解不足，職業(yè)理念滯后，方式方法陳舊。
三、關于小學教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的建議
（一）增設職業(yè)技能大賽內容
當前，職業(yè)技能大賽種類繁多，但是專門針對小學教育專業(yè)的職業(yè)技能大賽卻不夠，內容也一直是延續(xù)以往的比賽傳統(tǒng)。高職院校可以根據自身的情況，增設校內技能比賽活動，很多課程也可以通過比賽的形式進行訓練和評比。除了傳統(tǒng)的三筆字、簡筆畫、朗讀之外，一些分類比較細化的項目如古詩吟誦、教師禮儀、課堂突發(fā)事件處理等都可以設計成比賽內容。
（二）以賽促教、以賽促學
高職院校小學教育專業(yè)職業(yè)技能的目的是“以賽促教”“以賽促學”，比賽應與專業(yè)教學實踐相結合。培訓應該常態(tài)化，參與范圍應全員化，讓該專業(yè)的每個學生參與其中。比賽目標不是優(yōu)勝劣汰，而是學生在明確預期成果、訓練內容、訓練方式的基礎上，自我提升的過程。評價方式可以是專業(yè)評委和非專業(yè)群眾參評相結合，也可利用現代化手段，以網絡參評、公眾投票等辦法檢測該專業(yè)學生職業(yè)技能的社會接受程度。
（三）加強職業(yè)技能大賽師資隊伍建設
加大職業(yè)技能教師隊伍建設資金投入，健全培養(yǎng)機制，重點把握指導教師整體實踐能力提升。多渠道引進人才，構建專兼結合的優(yōu)質教學團隊，推進“雙師型”隊伍建設，從小學教育行業(yè)聘請人才或者選派專業(yè)教師深入小學頂崗鍛煉。外聘教師入職需經過崗前專業(yè)性培訓，在職教師可以通過講座、外出培訓、帶薪入職等方式提升實踐訓練指導能力。
小學教育專業(yè)職業(yè)技能大賽已經得到了普遍的關注，如何使其與專業(yè)教學相結合，與教師職業(yè)崗位相結合，引領職業(yè)院校的專業(yè)教學改革，切實提高學生職業(yè)技術能力仍需長期的過程。
參考文獻：
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