淺談小學教育教學管理的現狀及發(fā)展方向論文

　　小學教育教學管理問題已經成為社會廣泛關注的焦點問題，解決好些學生教育教學管理工作問題，是我國目前研究的重要理論性課題。本文根據當前我國在小學教育教學管理中出現的一些問題，提出一些切實可行的解決辦法，這對于我國小學教育教學管理的發(fā)展意義重大。

　　小學教育教學管理對于我國教育發(fā)展起到至關重要的作用，因為小學階段的教育教學管理正是處于學生教育的起步階段，如果該教育出現了問題將會影響到學生以后教育的發(fā)展。大量的實踐可以證明，只有形成科學化的教育教學管理才能夠將小學生的思維轉變過來，讓他們健康的成長。然而，要處理好小學教育教學管理的問題，光靠學校自身的努力還是不夠的，這就得需要結合家庭和社會共同的參與，從而在小學教育教學管理中形成一套科學化的實施方案。這對于提高教育教學質量來講也將起到積極的推動作用。

　　一、小學教育教學管理的基本情況

　　我國的小學教育教學管理工作是根據國家相關管理部門制定的政策進行實施的。小學教育教學管理問題最根本的原因在于落實各項規(guī)定，依據國家教育教學管理規(guī)定辦法實施，該種教育教學管理工作要緊跟時代發(fā)展的需要，科學化的實施更是有力的保障。

　　(一)去除應試教育，提倡科學化是關鍵

　　去除應試教育，我們必須從提高教師的教學方法是關鍵，更應該強調具體的言傳身教的科學化有效的運用。透過一些簡單化的教學管理工作可以發(fā)現，要打破學生的成績就是教學質量的唯一衡量標準，這種觀念的轉變是需要提倡走科學化教育管理的重要理論性研究課題。培養(yǎng)學生積極主動的去鉆研學習、愛好學習習慣是關鍵，不能夠出現胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教學質量，其結果兩方面都沒有得到很好的提高，所以，只有從嚴抓好教育教學管理為本，注重靈活運用管理方法，從而為推動我國小學教育教學面向現代化。

　　(二)注重教師自身職業(yè)素質是關鍵

　　教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會影響到教育教學管理工作，我們通過認真的分析總結經驗教訓，將嚴格按照新課改的指導，逐步轉變對小學教育教學質量的有效提高，這對于整個教育教學發(fā)展來講是起到一定的推動作用。發(fā)揮好教師的自身的言傳身教作用也是不可或缺的，因為現代化的教育教學發(fā)展已經不光需要學校的強化管理，還需要從最根本的教師管理開始，讓教師掌握一定的教學管理手段是不可忽視的，因為教育教學管理的最終實施者在于教師如何進行科學化的教育管理。

　　(三)小學教育教學管理需要家庭與社會的共同參與

　　小學生的教育教學管理工作不能夠只寄托于學校的管理，還需要每一個家庭和社會的關注，究其原因主要在于學校在有限的時間內是不能夠充分行使教育管理的，只能行使教育教學管理的一些基本管理，對于日常生活管理就得需要加強與家長與社會管理機構的聯系，從而在完成小學生教育教學管理中奠定堅實的基礎。

　　二、關注小學教育教學管理應該常抓以下幾點

　　對于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴管理是關鍵。小學生的教育教學管理工作對于整個社會的發(fā)展將起到積極地推動作用。這不光需要我們對于管理學生方面進行革新，更需要加強教育教學管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開社會與家庭與學校都有至關重要的作用。

　　(一)推陳出新，建立科學化評價機制

　　一些錯誤的教育教學方法已經嚴重的制約了我國教育教學水平的提高�，F階段，只有推陳出新才是解決應試化教學的關鍵。根據新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的標準，制定更為全面、詳盡的評價學生素質的考核標準體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，提高學生的知識水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，實現學生德智體美勞全面發(fā)展，適應社會發(fā)展的要求，切實推進素質教育的實施。

　　(二)加強教師隊伍建設，提高教育教學質量

　　提高小學教育教學管理水平的關鍵是加強小學教師隊伍建設，培養(yǎng)一批業(yè)務過硬、素質較高的專業(yè)化小學教師隊伍。小學教師隊伍的建設，首先要求教師具備較高個人素質和道德水平，能做到以身作則、言傳身教;其次，小學教師對學生、學術的熱愛度要足夠，能切實認真學習運用現代化教學手段和教學方法并根據實際提出個人觀點;再者，小學教師在實踐以學定教的過程中，切實關注到每個學生的興趣愛好及特長，為每個學生制定適合其個人發(fā)展計劃，充分挖掘學生的個人潛能，促進學生的全面發(fā)展;最后，學校要為小學教師隊伍的建設提供機會和途徑，真正落實新課標改革的要求，加強教師隊伍建設，從根本上改變小學教育教學管理中忽視教師隊伍建設的頑疾。

　　(三)重視與家長的溝通和聯系，發(fā)揮家庭教育對學校教育教學管理的促進作用

　　在小學教育教學管理中主動加強與學生家長的溝通，轉變傳統(tǒng)的被動形式。教師主動聯系家長進行座談或家訪，通過與家長的座談和家訪充分掌握學生的學習和生活動態(tài)，為制定符合學生個人發(fā)展的科學有效的教學計劃做前期準備。同時，教師利用與家長座談和家訪，將學生在學校的表現反饋給家長，讓家長和學校形成良好互動，實現培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質學生的目標。這樣才能夠加快我國小學教育教學水平的提高。

　　結束語

　　小學教育教學管理對于我國教育發(fā)展來講起到至關重要的作用。同時也是為教育教學打好堅實基礎的關鍵。小學教育教學管理要按照國家教育部規(guī)定逐步更新管理理念，在建立學校與學生之間平等性的基礎上，以學促教，尊重學生接受教育的地位，認真總結教育教學經驗，從加強提高教師隊伍素質為本，這樣才能夠將小學教育教學管理問題妥善處理。同時，要有效地完成小學教育教學實踐，一定要根據實際，總結經驗教訓，培養(yǎng)科學化教育教學管理理念是關鍵。

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