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探析小學數(shù)學教育有效路徑論文
一、精心預設，提高效果
如今的小學生，他們接受的信息量大，早期教學普遍很好，因此在他們的大腦中，絕不是我們想象的一張純凈的白紙，其內心是一張色彩豐富的畫卷。如果教師不了解學生的這些情況，就會出現(xiàn)教學上的一些誤區(qū)。特別是在預設階段，很容易忽略學生現(xiàn)有的認知水平，忽略學生的知識儲備和生活經(jīng)驗。上課了，教師講授的內容，學生已經(jīng)有了一定的基礎，但是學生迫于教師的威嚴，不敢聲張自己已經(jīng)懂了，所以學生裝作不懂而聽課，心不在焉，反而影響學生的學習效果和學習效率。精心預設是教學成功的基礎，也是教師備課的最關鍵一環(huán)。教師要理解學生的知識起點，才可能做好預設。了解學生的方法很多，首先是通過和學生談話，了解學生的當下狀況，也可以通過觀察學生的學習情況，了解學生的認知。但是這些都不能徹底了解學生，要想提高新課的教學質量，必須要進行檢測，通過檢測才能真正了解學生的認知水平，特別是一些細節(jié)問題，容易出現(xiàn)混淆和誤讀的小的方面。之后教師對這些問題進行分析，制定出富有針對性的策略，利用電子白板、多媒體等技術幫助學生實現(xiàn)知識的合理建構。例如，教給學生解決實際問題的策略——轉化：白板出示圖例，這兩個圖形的面積哪個大？（生思考，小組交流）師：有結果了嗎？誰來和大家交流一下？生：兩個圖形的面積一樣大。師：怎么想的？到白板上演示一下好嗎？生（邊說邊操作）：把上面的半圓移到下面來，正好轉化成了一個長方形。教師利用白板直接把圖片、文字進行拖拽、旋轉操作，這是電子白板區(qū)別于PPT等媒體的顯著特點，更加直觀，更加有利于教學過程中教師、學生之間的互動，電子白板的交互性得到了很好體現(xiàn)。師：右邊這個圖呢？生：把兩個半圓分別旋轉到空白處，也轉化成了長方形。讓學生認識圖形，在色彩中、在直觀中，了解圖形的轉化，極大地提高了學習效率，更方便學生認識生活中的數(shù)學知識，感悟事物之間的聯(lián)系。
二、分層次進行針對性的教學
新課程標準提倡的一種教學理念就是讓不同的人在數(shù)學學習中都有不同的提高。所以，教師要對所教授的學生有一個具體的詳細的了解，因為學生來自不同的家庭，具有不同的認知水平，學生自然會有很大的差異。教師在掌握這些差異的同時，為教學策略做好充分的準備，根據(jù)了解的情況，把學生分為三個層次：A級是基礎好、成績好的學生；B級是學習中等，有可挖掘的潛力的學生；C級是基礎差、習慣差的學生。教師在教學過程中，根據(jù)教學的實際情況提出不同的問題，難的問題由A級學生回答和處理，容易的問題由其他兩組學生回答和處理。這樣不同的學生都能體驗到成功的快樂，增加了學生的自信心。四、精心設計練習，鞏固新知練習環(huán)節(jié)是數(shù)學教學的一個重要部分，練習可以進一步鞏固所學的新知識，應用所學技能解決實際問題，提高學生的實踐能力，同時還可以掌握基本的解題思路和方法。練習環(huán)節(jié)是教師掌握基本教學方法和模式、獲得進一步教學經(jīng)驗的途徑，所以每一名有經(jīng)驗的教師，都非常重視學生學習中的練習環(huán)節(jié)。但是練習絕不是毫無篩選的盲目練習，如果這樣，勢必要影響學生好不容易培養(yǎng)起來的興趣，長此以往，學生的學習心理會產(chǎn)生倦怠感。練習是對教學效果的一個檢驗，也是對學生學習情況的一個審視。在這里教師要關注細節(jié)，通過練習的設計，補充教學疏漏，鞏固學生的知識建構。新課改提倡把學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，那就是不能讓學生在毫無目的的題海中掙扎。減負要從練習開始，讓學生有目的地進行精練。發(fā)揮練習環(huán)節(jié)鞏固新知識、鞏固新技能、發(fā)展學生思維的作用。練習題的內容要具有一定的梯度，以照顧不同層次的學生，同時要留足空間，讓學生思考，實現(xiàn)新課知識的延伸和擴展。
綜上所述，數(shù)學教學的課堂效率是從細節(jié)著手的，關注細節(jié)，才可以有高效的教學效果，細節(jié)是有效性的保證，關注細節(jié)，才能保證效率。提高課堂教學效果的途徑有多方面，比如，激發(fā)學生的學習興趣、分層教學法、關注學生的練習等手段。本文僅就上述幾點做了探討，希望能拋磚引玉，為同行的教學提供點參考意見。
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