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體育保健學考試改革
體育保健學考試改革
摘 要： 當前，各高校體育院系對體育保健學課程的教學時數(shù)進行了調(diào)整，減少了體育保健學的理論課時，對教材內(nèi)容進行了壓縮。
在這種背景下，勢必要對體育保健學考試進行改革與探索，傳統(tǒng)的體育保健學考試形式單一，成績構成略顯呆板，面對大容量的教學內(nèi)容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時代下學生學習的要求，對學生的積極性和創(chuàng)新性帶有一定的負面影響，與創(chuàng)新時代下的素質教育格格不入，且考試內(nèi)容僅局限于教材，無法拓寬學生的知識面，與中小學時代的應試教育大同小異，而體育保健學是一門實踐操作性很強的課程，這樣做的后果是會割裂理論與實踐間的聯(lián)系，對學生的實際操作能力和保健學意識的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當前許多高校體育院系中比較普遍。
本文對體育保健學考試改革的內(nèi)容與途徑進行探討，以促進體育保健學在高校體育院系中的發(fā)展。
關鍵詞： 體育保健學 考試改革 考試方式
通過體育保健學課程的學習拓寬體育院系學生的知識面，進一步深化改革體育保健學的教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，增強學生的實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)，已成為當前各高校體育院系的重要責任之一。
檢查學生對體育保健學知識的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗手段，可了解學生某個階段學習的效果和對所學知識的理解情況。
據(jù)此可知，考試仍在老師與學生間起重要作用，有不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗學生的學習效果，提高學生學習保健學的積極性，突出體育保健學的學科特點等，這似乎是當前各高校體育院系面臨的教育難題之一。
當前各體育院系趨向于“典型知識點考試”，圍繞教材中的典型知識點出題，對學生的學習情況進行考核，此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學發(fā)展的要求，不能滿足當下素質教育時代大學生學習的期望，所以對體育保健學考試內(nèi)容與方式進行改革已勢在必行。
本文將從以下幾方面對體育保健學考試改革的內(nèi)容與途徑進行有益的探索。
1.體育保健學考試內(nèi)容的改革
1.1考試成績比例的優(yōu)化
以前很多高校體育院系的體育保健學成績比例較單一，期末成績僅憑最后的體育保健學考試試卷成績，即只依靠筆試成績對學生整學年的學習情況進行評定，這存在嚴重的不合理性。
因此，除了筆試成績外，還應對學生在課堂中考勤、回答問題和實驗操作中的表現(xiàn)等進行綜合評定。
即學生的最終考試成績應包含多方面內(nèi)容，提高學生學習本課程的興趣。
此外，應合理優(yōu)化期末考試成績的比例，以邵陽學院體育系為例，體育保健學的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實驗成績與期末考試成績，所占比例為2∶3∶5，此種設置在很多高校體育院系中廣泛應用，優(yōu)點是促使學生重視體育保健學整體過程的學習，不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關。
但此種方式有明顯的弊端，考勤成績主要是指學生的出勤率，少數(shù)學生會鉆空子，在老師不熟悉學生的情況下找人代替，使考勤偏離原來的出發(fā)點。
實驗課中一些學生以旁觀為主，很少動手，存在偷懶現(xiàn)象。
所以，高校體育院系老師要在課余時間加強與學生的溝通，消除學生的不良習慣和心態(tài)，改進教學方法，使學生主動參與學習。
1.2考試內(nèi)容的合理設置
體育保健學考試改革的目的是使學生積極主動地學，而考試內(nèi)容的選擇是決定學生學習興趣和學習效果的關鍵。
因此，考試內(nèi)容不僅要包含學生在課堂上學習的體育保健學基礎知識，還要包含課外的保健實踐知識及實驗中所學習的實踐知識，只有將各方面進行綜合，才能體現(xiàn)學生學習的整體效果，才會取得好的考試成績，對學生的評價才較客觀公正。
此外，教師還應糾正學生的一些認識誤區(qū)，部分學生認為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識點，課后認真完成習題，通過期末考試就沒問題。
其實不然，學生還應掌握一些課外熱點知識，對實驗操作必須進行量化考核。
如保健學教師可根據(jù)不同學生的學習能力，對學生進行分類考試，將考試分成實驗性考試與理論性筆試，通過這種創(chuàng)新性的考試方法，使學生享受到體育保健學學習的樂趣。
2.體育保健學考試方式的改革
2.1考試時間的多階段化
所有考試的終極目標是檢查學生對體育保健學知識的掌握情況，所以保健學教師應根據(jù)本門課程教學的開展情況，在一學期或一學年中增加課堂當堂檢測和階段化考試(如月考和期中考試)的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因為期中考試對一學期所學知識起著連貫的作用，對期中考試成績的分析，可使學生對此時間段的學習情況進行自我評估，檢驗自己的學習效果，而教師可對學生的考試成績進行綜合分析，以對不同的學生因材施教，尋找學生的原因，有的放矢地為學生補救，以增強后期的學習效果，取得更好的學習成績。
2.2把握出題難度
保健學教師在試題的選擇上，應與學生的學習水平保持基本一致，既不能隨意拔高學生的學習能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，又不能對學生過于心慈手軟，出小學生水平題，試題過于容易，使大家過關，皆大歡喜。
在選題過程中，教師應把握好試題的難易度，科學認識考試的功能，對自己平時講授的體育保健學知識了然在胸，重點難點一清二楚，使學生跟著老師的方向跑，有針對性地進行復習，以提高學生學習的成就感。
3.結語
體育保健學考試改革是高校體育院系體育保健學教育發(fā)展的必由之路，既要調(diào)整保健學的考試內(nèi)容，又要改革保健學的考試方式。
但由于改革是對當前教學的改進，其涉及的時間較長、受到的影響較多，不可能在短時間內(nèi)就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學實踐中不斷優(yōu)化體育保健學的教學內(nèi)容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進行相關的改革探索，努力提高學生的學習興趣，使理論與實踐的聯(lián)系更緊密，而對體育保健學考試內(nèi)容與方式的改革進行探討，將為促進體育保健學在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。
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