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高中化學(xué)成績提高方法
高中化學(xué)成績提高方法，化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，下面我們就來看看高中提高化學(xué)成績的方法吧!
高中化學(xué)成績提分的七大策略【1】
一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點是哪些，然后在短期內(nèi)補上。
目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進度，能聽懂老師講授的新知識點，擺脫“差生”的困繞。
要想進步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。
象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。
找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師“一對一”地進行輔導(dǎo)，手把手地教會你“補”的方法。
同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。
研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3：7。
所謂“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容。
有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認(rèn)真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。
做到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：“原來是這樣啊!”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至?xí)䴙榇硕械交诤蓿?ldquo;我怎么連課本都沒有仔細地看過一遍!”至此，你才明白，原來你并不笨，只是當(dāng)時沒有研究課本而已。
但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。
因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，“4：6”的意義就在于此。
把化學(xué)歸為理科，原因大概也在于此。
不過這時，你心里一定要清楚：你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了。
在從“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化過程中，是不可能“一步登天”的。
實際上，研究完課本后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正�，F(xiàn)象。
但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間后再做，你不會的題目就會上升到 60%。
因此，看書固然重要，做題更重要。
看完書“馬上做題”是關(guān)鍵。
只有通過做題，才能檢驗?zāi)銓φn本的理解是否正確。
并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(但是題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜)，進一步加深對課本知識的理解。
通過做題，你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生”一樣，經(jīng)常去問老師!經(jīng)常與老師交流。
然后你就會體會到：學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。
在此基礎(chǔ)上，你還會逐步體會到：只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個學(xué)科都能學(xué)好的。
二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。
現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。
其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。
這對成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。
面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。
程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。
課堂上講的內(nèi)容，有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，最終導(dǎo)致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救(如：馬上追著問老師)，逐漸就會淪為“差生”的行列。
那么，身為“差生”的我，該怎么聽課呢?策略是：“搶答。”
不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。
只要你不是故意搗亂，沒有人會責(zé)怪你。
在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時，老師會進行提問、設(shè)問，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。
在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。
如果你時刻在準(zhǔn)備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。
三、上課堅決不能“跑神”
統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課跑神造成的。
“跑神”的表現(xiàn)多種多樣，有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的……如此等等。
特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴(yán)重的聽課事故”，是退步的導(dǎo)火線!是學(xué)習(xí)進入“惡性循環(huán)”的開始，是“不會學(xué)習(xí)”或“狂妄自大”的重要表現(xiàn)!只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學(xué)中主動的參與者。
因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出“差生”的陰影，做一個快樂而輕松的學(xué)生。
要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。
一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到 30分鐘的午休時間。
這是你從“后進生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。
有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當(dāng)，對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。
你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始“墮落”的? 是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中! 其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。
所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。
這是做學(xué)生的最大敵人。
能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。
四、避免總是被老師“傷害”
任何一個老師都不愿意傷害學(xué)生。
但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠了。
老師怎么會“傷害”學(xué)生呢?當(dāng)然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。
這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。
我們都知道，不論干什么事情，關(guān)鍵在于“落實”。
就學(xué)習(xí)而言，老師講的再好——“天花亂墜”，“生動有趣”，那當(dāng)然很好，但是如果最終不落實在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，只講不練，一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。
因此，及時完成作業(yè)，對于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。
統(tǒng)計結(jié)果表明：成績不理想的同學(xué)，99%與此有關(guān)。
作業(yè)是考察你對課本知識理解程度的重要方法。
同時，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。
每一次老師在評講作業(yè)時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。
那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機會。
學(xué)生還沒有認(rèn)真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。
教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。
教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，負責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維，把評講作業(yè)的時間一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以“告示”的形式公布出去。
老師的這些良苦用心并不是每個同學(xué)都能理解的，因此，就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。
那么，當(dāng)你意識到自己已經(jīng)進入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。
在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。
而事實上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題，基本上就可以了。
老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)情況下是針對優(yōu)秀學(xué)生而布置的。
因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必要全部做完。
具體做多少，你自己心中要有個目標(biāo)， “人貴有自知之明”說的就是這個意思。
只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進步。
有時候，進步會在“名次”上體現(xiàn)出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是 “有自知之明”。
還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設(shè)問性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。
如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”，這時，你要及時的解剖自己：“我是否跑神了?!”。
五、經(jīng)常去找老師，把你對某些問題的理解
講給老師聽很多時候，你覺得自己已經(jīng)會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。
這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。
這時，你可以不去找老師，因為經(jīng)過努力你完全可以做出答案，有時只是差那么一點點;但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發(fā)現(xiàn)你知識上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。
老師的三言兩語，就會使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。
事實上，這才是教師職業(yè)價值的最大體現(xiàn)。
六、記住化學(xué)方程式，你會馬上感到化學(xué)容易多了
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。
你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學(xué)方程式不會寫造成的。
特別是化學(xué)的計算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。
因此，可以斷言：只會寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是不能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會及格。
在某中意義上可以說：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個化學(xué)方程式。
七、馬上準(zhǔn)備一個“備忘本”，把問到的知識記下來
每個學(xué)生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“差生”。
大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識了。
這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢?因為我們的“差生”遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。
但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。
幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，有那么一點還沒有理解，“卡殼了”，重蹈了“一錯再錯”的覆轍。
若是當(dāng)時問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了。
正所謂“行百步而半九十”。
就差一個“寫下來”，卻道出了“優(yōu)生”與“差生”的丁點區(qū)別，天壤之別!
高中化學(xué)常用的8種計算題解題方法【2】
一、關(guān)系式法
關(guān)系式法是根據(jù)化學(xué)方程式計算的巧用，其解題的核心思想是化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒，各反應(yīng)物與生成物之間存在著最基本的比例(數(shù)量)關(guān)系。
例題：某種H2和CO的混合氣體，其密度為相同條件下再通入過量O2，最后容器中固體質(zhì)量增加了
A. 3.2g
B. 4.4g
C. 5.6g
D. 6.4g
【解析】固體增加的質(zhì)量即為H2的質(zhì)量。
固體增加的質(zhì)量即為CO的質(zhì)量。
所以，最后容器中固體質(zhì)量增加了3.2g，應(yīng)選A。
二、方程或方程組法
根據(jù)質(zhì)量守恒和比例關(guān)系，依據(jù)題設(shè)條件設(shè)立未知數(shù)，列方程或方程組求解，是化學(xué)計算中最常用的方法，其解題技能也是最重要的計算技能。
例題：有某堿金屬M及其相應(yīng)氧化物的混合物共10 g，跟足量水充分反應(yīng)后，小心地將溶液蒸干，得到14g無水晶體。
該堿金屬M可能是
(鋰、鈉、鉀、銣的原子量分別為：6.94、23、39、85.47)
A. 鋰
B. 鈉
C. 鉀
D. 銣
【解析】設(shè)M的原子量為x，解得 42.5>x>14.5，分析所給鋰、鈉、鉀、銣的原子量，推斷符合題意的正確答案是B、C。
三、守恒法
化學(xué)方程式既然能夠表示出反應(yīng)物與生成物之間物質(zhì)的量、質(zhì)量、氣體體積之間的數(shù)量關(guān)系，那么就必然能反映出化學(xué)反應(yīng)前后原子個數(shù)、電荷數(shù)、得失電子數(shù)、總質(zhì)量等都是守恒的。
巧用守恒規(guī)律，常能簡化解題步驟、準(zhǔn)確快速將題解出，收到事半功倍的效果。
例題：將5.21 g純鐵粉溶于適量稀H2SO4中，加熱條件下，用2.53 g KNO3氧化Fe2+，充分反應(yīng)后還需0.009 mol Cl2才能完全氧化Fe2+，則KNO3的還原產(chǎn)物氮元素的化合價為___。
【解析】0.093=0.025x+0.018，x=3，5-3=2。
應(yīng)填：+2。
(得失電子守恒)
四、差量法
找出化學(xué)反應(yīng)前后某種差量和造成這種差量的實質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的方法，即為差量法。
其差量可以是質(zhì)量差、氣體體積差、壓強差等。
差量法的實質(zhì)是根據(jù)化學(xué)方程式計算的巧用。
它最大的優(yōu)點是：只要找出差量，就可求出各反應(yīng)物消耗的量或各生成物生成的量。
例題：加熱碳酸鎂和氧化鎂的混合物mg，使之完全反應(yīng)，得剩余物ng，則原混合物中氧化鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
【解析】設(shè)MgCO3的質(zhì)量為x，MgCO3 MgO+CO2↑混合物質(zhì)量減少，應(yīng)選A。
五、平均值法
平均值法是巧解方法，它也是一種重要的解題思維和解題，斷MA或MB的取值范圍，從而巧妙而快速地解出答案。
例題：由鋅、鐵、鋁、鎂四種金屬中的兩種組成的混合物10 g與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2 L，則混合物中一定含有的金屬是
A. 鋅
B. 鐵
C. 鋁
D. 鎂
【解析】各金屬跟鹽酸反應(yīng)的關(guān)系式分別為：Zn—H2↑，F(xiàn)e—H2↑，2Al—3H2↑ ，Mg—H2↑。
若單獨跟足量鹽酸反應(yīng)，生成11.2LH2(標(biāo)準(zhǔn)狀況)需各金屬質(zhì)量分別為 “Zn∶32.5g;Fe∶28 g;Al∶9g;Mg∶12g”，其中只有鋁的質(zhì)量小于10g，其余均大于10g，說明必含有的金屬是鋁。
應(yīng)選C。
六、極值法
巧用數(shù)學(xué)極限知識進行化學(xué)計算的方法，即為極值法。
例題：4個同學(xué)同時分析一個由KCl和KBr組成的混合物，他們各取2.00克樣品配成水溶液，加入足夠HNO3后再加入適量AgNO3溶液，待沉淀完全后過濾得到干燥的鹵化銀沉淀的質(zhì)量如下列四個選項所示，其中數(shù)據(jù)合理的是
A. 3.06g
B. 3.36g
C. 3.66g
D. 3.96g
【解析】本題如按通常解法，混合物中含KCl和KBr,可以有無限多種組成方式，則求出的數(shù)據(jù)也有多種可能性，要驗證數(shù)據(jù)是否合理，必須將四個選項代入，看是否有解，也就相當(dāng)于要做四題的計算題，所花時間非常多。
使用極限法，設(shè)2.00克全部為KCl,根據(jù)KCl-AgCl,每74.5克KCl可生成143.5克AgCl,則可得沉淀為(2.00/74.5)*143.5=3.852克，為最大值，同樣可求得當(dāng)混合物全部為KBr時，每119克的KBr可得沉淀188克，所以應(yīng)得沉淀為(2.00/119)*188=3.160克，為最小值，則介于兩者之間的數(shù)值就符合要求，故只能選B和C。
七、十字交叉法
十字交叉法是二元混合物(或組成)計算中的一種特殊方法，它由二元一次方程計算演變而成。
若已知兩組分量和這兩個量的平均值，求這兩個量的比例關(guān)系等，多可運用十字交叉法計算。
使用十字交叉法的關(guān)鍵是必須符合二元一次方程關(guān)系。
它多用于哪些計算?
明確運用十字交叉法計算的條件是能列出二元一次方程的，特別要注意避免不明化學(xué)涵義而濫用。
十字交叉法多用于：
①有關(guān)兩種同位素原子個數(shù)比的計算。
�、谟嘘P(guān)混合物組成及平均式量的計算。
③有關(guān)混合烴組成的求算。
④有關(guān)某組分質(zhì)量分?jǐn)?shù)或溶液稀釋的計算等。
例題： 已知自然界中銥有兩種質(zhì)量數(shù)分別為191和193的同位素，而銥的平均原子量為192.22，這兩種同位素的原子個數(shù)比應(yīng)為
A. 39∶61
B. 61∶39
C. 1∶1
D. 39∶11
【解析】此題可列二元一次方程求解，但運用十字交叉法最快捷：191-Ir:193-Ir=(193-192.22)：(192.22-191)=39:61,選A。
八、討論法
討論法是一種發(fā)現(xiàn)思維的方法。
解計算題時，若題設(shè)條件充分，則可直接計算求解;若題設(shè)條件不充分，則需采用討論的方法，計算加推理，將題解出。
例題：在30mL量筒中充滿NO2和O2的混合氣體，倒立于水中使氣體充分反應(yīng)，最后剩余5mL氣體，求原混合氣中氧氣的體積是多少毫升?
[解析]最后5mL氣體可能是O2，也可能是NO，此題需用討論法解析。
解法(一)：
最后剩余5mL氣體可能是O2;也可能是NO，若是NO，則說明NO2過量15mL。
設(shè)30mL原混合氣中含NO2、O2的體積分別為x、y
4NO2+O2+2H2O=4HNO3
原混合氣體中氧氣的體積可能是10mL或3mL。
解法(二)：
設(shè)原混合氣中氧氣的體積為y(mL)
(1)設(shè)O2過量：根據(jù)4NO2+O2+2H2O=4HNO3，則O2得電子數(shù)等于NO2失電子數(shù)。
(y-5)×4=(30-y)×1
解得y=10(mL)
(2)若NO2過量：
4NO2+O2+2H2O=4HNO3
4y y
3NO2+H2O=2HNO3+NO
因為在全部(30-y)mLNO2中，有5mLNO2得電子轉(zhuǎn)變?yōu)镹O，其余(30-y-5)mLNO2都失電子轉(zhuǎn)變?yōu)镠NO3。
O2得電子數(shù)+(NO2→NO)時得電子數(shù)等于(NO2→HNO3)時失電子數(shù)。
不同分?jǐn)?shù)段的化學(xué)提分方法【3】
明確化學(xué)學(xué)習(xí)目的
這里的化學(xué)高中學(xué)習(xí)方法指的主要是高中化學(xué)，因為不同時期的化學(xué)學(xué)習(xí)專注的對象不同。
高中化學(xué)專注的就是高考;本科化學(xué)注重的是循序漸進、螺旋式上升的化學(xué)專業(yè)知識的積累;研究生專注的是運用所學(xué)的化學(xué)知識進行科學(xué)研究。
所以，明確高中化學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是提分。
落實化學(xué)學(xué)習(xí)計劃
化學(xué)和所有理科學(xué)科一樣，想要學(xué)好沒有什么秘訣，都有套路。
學(xué)好化學(xué)的方法總結(jié)下來就是幾句話。
上課時跟上老師的進度，下課后勤思考多做題，考試以練習(xí)的形式針對性復(fù)習(xí)、總結(jié)知識點。
也許覺得小編的說法很老套，沒有什么用，但是絕不是如此，小編發(fā)現(xiàn)所有的理科學(xué)科都一樣，化學(xué)尤其有規(guī)律性。
沒有學(xué)好化學(xué)的小伙伴可以說沒有做到以上幾點。
上課跟上老師的進度
自己努力是能弄懂不錯，可是上課老師講都聽不懂的東西自己看必定會花大量的不必要的時間和精力。
加上老師的課程內(nèi)容很多，老師教了很多學(xué)生有自己的經(jīng)驗，比自己盲目的去學(xué)習(xí)能好得多。
所以，跟上學(xué)校老師的課程是最關(guān)鍵的。
下課后勤思考、多做題
老師布置的練習(xí)一定要去用心完成，弄懂其前因后果。
化學(xué)不做題絕對是沒有辦法提高的，因為即使你熟記了所有的知識點，做題時沒有見過類似的題型也不會得心應(yīng)手。
多做題為的是多見題型，能找到出題者挖的坑。
考前習(xí)題的形式復(fù)習(xí)知識點
考試前，復(fù)習(xí)時肯定的，隨著學(xué)習(xí)的深入知識點越來越多，知識點也越來越多，總會有那么些自己不擅長的題型。
所以考前針對性的習(xí)題練習(xí)很重要。
實事求是，切莫急功近利
根據(jù)個人的具體學(xué)習(xí)情況，踏踏實實的復(fù)習(xí)。
這里高三的小伙伴尤其應(yīng)該注意。
一大堆知識點沒有復(fù)習(xí)，好幾個模塊的地方?jīng)]有弄懂。
心情急切，恨不得馬上弄懂所有的知識點，做下來所有的高考題。
結(jié)果提分心切的小伙伴雖然做了很多高考題，刷了很多套卷但是就是沒有顯著的而提高，這樣的小伙伴們不在少數(shù)。
越是兵臨城下，越是要穩(wěn)住陣腳，不可慌亂。
越是臨近考試，越是要靜下心來，踏踏實實的學(xué)習(xí)。
自己處在不同的階段就應(yīng)該做自己所在的層面應(yīng)該去做的事。
以下分別為不同階段的同學(xué)給出學(xué)習(xí)建議。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為零的同學(xué)
高考前有的同學(xué)的確就是幾乎零基礎(chǔ)，非常擔(dān)心學(xué)習(xí)的問題。
離高考只要兩三百天的情況下，先不要去做太多題。
先把所有高中化學(xué)的知識點弄明白，根據(jù)不同的專題去復(fù)習(xí)。
把一輪的書的知識點的空全部填上，涉及的方程式該記的記。
然后再去做題。
稍有基礎(chǔ)，及格邊緣的同學(xué)
此時不要急功近利，凈是找高考題來刷。
此時最需要做的不是高考題，而是要突破自己最不拿手的專題。
比如我的原電池幾乎什么都不明白，就專門找到原電池的筆記或者知識點，先把相關(guān)的方程式背了，再做一些基礎(chǔ)的習(xí)題。
突破了若干個專題以后分?jǐn)?shù)自然就提上來了，高考題之后自然就不是問題了。
七十多分遇到瓶頸的同學(xué)
在學(xué)習(xí)的過程中每次考試就是七十來分，基礎(chǔ)是有的，就是遇到了學(xué)習(xí)上的瓶頸，分?jǐn)?shù)怎么也提不上來。
此時要做的就是多做高考題。
原因不是基礎(chǔ)不好，而是之前所學(xué)的知識遇到高考題以后不適應(yīng)，總是在不同的題型上失分。
此時要做的就是多刷高考題，見題型。
高考也是有套路的，題型基本年年考，掌握高考的大致動向。
基礎(chǔ)扎實，底子好。
想要提分光是刷題好像效果不是那么明顯了。
此時要做的就是準(zhǔn)備自己的錯題本，在刷題過程中總是出現(xiàn)錯誤的部分加以專題突破。
把錯誤點記錄下來，分析原因。
一段時間以后必然有所提升。
八九十分想要再提高的同學(xué)
基礎(chǔ)扎實，底子好。
想要提分光是刷題好像效果不是那么明顯了。
此時要做的就是準(zhǔn)備自己的錯題本，在刷題過程中總是出現(xiàn)錯誤的部分加以專題突破。
把錯誤點記錄下來，分析原因。
一段時間以后必然有所提升。
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