藥學專科實驗教學改革的思路論文

　　一、二十一世紀藥學�？平逃�的地位及發(fā)展前景

　　《中國教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“專科教育的發(fā)展應遵循重在改革，重在建設，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進行”。在新科學技術革命推動下，現(xiàn)代科學技術廣泛地向醫(yī)學滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學緊密結合。醫(yī)學模式已由生物醫(yī)學模式向生物、心理、社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀必將使醫(yī)學科學處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學專科教育此時的地位前景如何?這是我們必須研究的一個課題。

　　展望二十一世紀，我國藥學�？平逃�具有發(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點：

　　首先，中國是一個發(fā)展中國家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求2000年人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標差距甚遠，任務艱巨。要在短期內(nèi)完成這項目標，需要發(fā)展醫(yī)學教育，尤其是醫(yī)藥高等�？平逃�，培養(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門人才。

　　其次，我國正在建立社會主義市場經(jīng)濟體制，市場經(jīng)濟的一個主要標志是使資源配置更趨合理，具有開放、公平、規(guī)范有序的競爭機制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動的后備力量，只有高等教育方能擔負起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術的復雜勞動的人才。目前高等藥學教育還沒有達到與醫(yī)藥事業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當超前發(fā)展。

　　第三，藥學專科教育其培養(yǎng)目標是應用型專門人才。是獨立存在的一個教育層次，�？迫瞬攀歉鶕�(jù)經(jīng)濟建設實際需要設計的人才層次。要實現(xiàn)2000年人人享有衛(wèi)生保健的目標，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級衛(wèi)生技術人員，主要靠醫(yī)藥高等�？平逃�；隨著現(xiàn)代醫(yī)療設備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加�？茖哟稳瞬�；同時，藥學�？平逃�也有為醫(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門輸送人才的任務。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識密集型和技術密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開發(fā)體系和機制。目前我國醫(yī)藥行業(yè)人員結構中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢的。

　　從上述原因中看出，國家制定大力發(fā)展�？平逃�的長期規(guī)劃是符合我國國情的，符合中國經(jīng)濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標的。

　　二、藥學�？茖嶒灲虒W改革中的幾個值得注意的問題

　　藥學專科教育既是一個獨立層次，就要辦出�？频奶厣�，也就是要突出動手能力強，突出實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力這一關鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實驗敎學的關系，真正圍繞“應用型”這條主線實施教學改革，似應注意以下幾個問題。

　　1.轉(zhuǎn)變教學觀念。傳統(tǒng)的教學就是傳授知識，通過傳授知識給人以智慧，稱為智慧型教學。教育科學的研究認為，知識是經(jīng)驗的總結，它可以啟迪人的智慧，但知識不等于智慧，它們不是必然的正相關，所以傳授知識不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實驗教學不能僅停留在學生會做什么實驗，而是讓學生通過實驗，哪怕僅有一次操作機會，將理論教學與實驗教學融匯貫通，將基礎知識和專業(yè)知識縱向聯(lián)系起來，加深對基本理論、基本知識的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎。

　　2.教學要貫徹“少而精”的原則。針對學年有限和課程多、知識信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學結構和有效實驗教學組合。實驗教學要圍繞基本技能這個中心，選擇開設的實驗是同類試驗中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復訓練，直至精益求精。使學生通過代表性試驗掌握基本要領，學會觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學生負擔又提高教學質(zhì)量。實驗課時的減少，要求對實驗教學方法進行改革，要將以往零散的單一實驗改為綜合性實驗，對學生進行科學實驗全過程的訓練，讓學生自己準備實驗、設計實驗、完成實驗，使之了解和熟悉實驗的基本方法，增加學生的動手機會，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。那種課時越多越好，什么實驗都開的做法，反而使學生忙于應付，疲憊不堪，以至失去學習興趣，是不可取的方法。

　　3.尊重教學規(guī)律，服務市場經(jīng)濟。在建立社會主義市場經(jīng)濟的這一轉(zhuǎn)軌時期，高校從高度計劃經(jīng)濟的束縛中解放出來，學校具有自主辦學的獨立法人資格。市場需求、應用型人才的“俏銷”往往成為學校辦學的指揮棒。教育必須服務于、服從于社會的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎理論教育，壓縮實驗經(jīng)費，減少實驗項目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達到教育的預期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計劃經(jīng)濟的那一套思維方式左右我們的行為。辦學、辦專業(yè)不能一刀切，全國一個模式，各校應根據(jù)自身的優(yōu)勢，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學生既有共性，又具個性，滿足社會多方面的需求。

　　4.發(fā)揮電化教學優(yōu)勢，改變單一實驗教學手段。實驗教學有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學，這部分實驗可以用電影、電視等電化教學手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標準規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術等滿足學生們多次學習的要示。同時對某些罕見標本和特殊實驗在實驗條件不具備的情況下也可“照常開出”，解決了實驗教學中的難題。由于電化教學的可重復性和多室同步教學的特點，實際上降低了實驗經(jīng)費的消耗，減少了教學人員，在效果上取得與實驗操作相同的效果或更佳效果。

　　5.學習借鑒國外先進教學經(jīng)驗。學習國外的先進教學經(jīng)驗，把實驗教學由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，可使我們在探索教改中少走彎路，縮短和國際先進水平的距離。學習國外的開放型教學和綜合型教學的經(jīng)驗，在加強實驗室管理、提高實驗室使用率的前提下，實行實驗室對學生開放，由學生甚至幾個專業(yè)的學生組成課題小組，在教師的指導下，完成課題�；蚴遣扇【C合型教學，以解決問題為焦點，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生自己設計實驗、實驗方法，分析、解決實驗中遇到的問題，培養(yǎng)學生獨立工作和創(chuàng)造思維的能力。

　　6.處理好現(xiàn)階段教學和跨世紀人才需要的關系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學生是21世紀的建設者，21世紀是高科技持續(xù)發(fā)展的時代，是分子生物學大展身手的時期，人類將應用生物工程技術對危害人類健康的主要疾病進行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢和主要手段。雖然我國醫(yī)藥院�，F(xiàn)階段的教學儀器、設備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學科發(fā)展的教學要求，但可以從加強基礎學科的教學，如化學、儀器分析、生物化學、微生物學、免疫學、分子生物學和計算機等課程入手，通過實驗教學加深對理論的認識和理解，掌握學科的基本操作技能，引導學生上好選修課，提高學生自學的興趣和積極性，使學生對藥學研究的方向有所了解，有所準備�，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費比較緊張，在實驗教學上減少學時，壓縮開支時有發(fā)生，為保證主干課程和重點學科的實驗開出，應適當調(diào)整修改實驗教學計劃，撥出專項經(jīng)費使實驗教學正常開出，保證培養(yǎng)的學生在今后的工作中有較強的適應性，能發(fā)揮更大的作用。

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