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發(fā)展中的我國中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育論文
根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《關(guān)于開展2014年學(xué)位授權(quán)點專項工作的通知》(學(xué)位〔2014〕17號），今年我國首批40個獲得中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)的高校須接受由全國中醫(yī)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)實施的專項評估。2010年我國開始設(shè)置中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)過5年的發(fā)展雖然得到了長足的發(fā)展，但是與社會預(yù)期仍有一定的差距，不能適應(yīng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專項評估為契機，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，管窺中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)狀。
1.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育取得的成績
1.1發(fā)展的前景得到了認(rèn)可積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的必然選擇。目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，特別是中藥制藥企業(yè)面臨著激烈的競爭。擁有基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合應(yīng)用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)契合。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)改造升級提供強大智力支撐，實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。
加快中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育，特別是在將來建立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育與在職人員同等學(xué)力申請學(xué)位銜接途徑和設(shè)立中藥學(xué)博士專業(yè)學(xué)位，有利于構(gòu)建多元化的中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系和教育體系，改變單一的學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)類型，對中藥學(xué)科的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，有利于實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2明確了“兩段式，雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式
實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重點，“兩段式，雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式是實現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑�！皟啥问健奔蠢碚搶W(xué)習(xí)和試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
研究兩階段，理論學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，學(xué)位論文研究則進(jìn)入基地進(jìn)行。研究生有學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”，學(xué)校導(dǎo)師為主導(dǎo)師，基地導(dǎo)師為副導(dǎo)師，多為企業(yè)承擔(dān)科研任務(wù)具有高級職稱人員。學(xué)位論文選題緊密結(jié)合企業(yè)實際攻關(guān)項目，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)計劃的制定、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文審閱與組織論文答辨;基地導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究工作的具體工作安排、現(xiàn)場學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文初審等。該模式實現(xiàn)了高校、企業(yè)、學(xué)生三者的“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”，加速了髙�？萍汲晒D(zhuǎn)化，緩解了高校教學(xué)資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養(yǎng)模式;提髙了企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力;培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，極大的提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
2.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的不足
2.1培養(yǎng)規(guī)模較小
目前，我國中藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，特別是在綜合性醫(yī)學(xué)院校，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，每年招生人數(shù)不足10人，占中藥學(xué)科研究生招生人數(shù)的2%?5%。.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生生源不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題突出。行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位認(rèn)同度不高，認(rèn)為其地位低下，不如學(xué)術(shù)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師資格無人申報，導(dǎo)師被動招生，學(xué)生被動錄取。因此，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師數(shù)量少、報考人數(shù)少，招生人數(shù)無增長甚至萎縮。即使學(xué)生被招人中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位，也申請轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)學(xué)位。部分高校在學(xué)位點動態(tài)調(diào)整中撤銷了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。
2.2專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位區(qū)分不夠明顯專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各行各業(yè)或?qū)嶋H工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，目前大部分中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)相似，甚至部分院校使用完全一致的培養(yǎng)方案。理論學(xué)習(xí)方面，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程教學(xué)一致，注重基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究少。特色教材缺乏，脫離實踐實習(xí)，教學(xué)方法單一。實踐教學(xué)方面，專業(yè)學(xué)位研究生實踐技能訓(xùn)練時間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進(jìn)行相應(yīng)的實踐能力訓(xùn)練或?qū)嵺`流于形式。
2.3專業(yè)方向分化無特色、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊穩(wěn)定專業(yè)方向是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展的必然選擇。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位方向應(yīng)結(jié)合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊、流通監(jiān)管、藥學(xué)服務(wù)等實際工作需求。目前，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位專業(yè)方向幾乎是照抄照搬學(xué)術(shù)學(xué)位，學(xué)位論文仍然側(cè)重基礎(chǔ)研究，產(chǎn)學(xué)研服務(wù)欠缺。
雖然“兩段式，雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式得到大家公認(rèn)，但是部分院校對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位認(rèn)識不到位，或是因為實踐基地限制，忽視了研究生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，無法體現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的優(yōu)勢。
3.加快中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的思考
3.1統(tǒng)一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經(jīng)認(rèn)識到了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)的必要性和緊迫性，但仍在統(tǒng)一思想，動員全員力量上存在不足。學(xué)位授予單位應(yīng)盡快成立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)專家，指導(dǎo)、規(guī)范中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)。定期召開中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位專題會議，了解國內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)狀，梳理培養(yǎng)環(huán)節(jié)，明確差距，動態(tài)調(diào)整中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位建設(shè)方案。凝聚院系、導(dǎo)師和企業(yè)共識。院系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重心之一。院系應(yīng)將中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位擺在突出位置，認(rèn)識其重要性。結(jié)合院系實際情況，確定中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位方向，細(xì)化培養(yǎng)方案，形成院系特色。強化中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位管理，分類指導(dǎo)，認(rèn)真落實培養(yǎng)方案。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門欖;放開專業(yè)學(xué)位招生指標(biāo)限制，提高招生津貼，調(diào)動導(dǎo)師招生積極性;加強導(dǎo)師科研經(jīng)費支持，特別是與產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的橫向課題,積極開展與企業(yè)項目合作。
充分調(diào)動企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養(yǎng)的另一個主體，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生企業(yè)離不開政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關(guān)于開展2014年廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目申報認(rèn)定工作的通知》(粵教研函〔2014〕8號），鼓勵高校與企業(yè)共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次人才的示范平臺，提供科研經(jīng)費支持。高校應(yīng)主動向企業(yè)提供技術(shù)、人才服務(wù)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實踐、管理中遇到的技術(shù)難題，提高企業(yè)研發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力;加強兼職導(dǎo)師培訓(xùn)，特別是導(dǎo)師科研能力的指導(dǎo)，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。
3.2加強宣傳，逐步擴大招生規(guī)模加強中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業(yè)領(lǐng)域和崗位的認(rèn)識，調(diào)動研究生和導(dǎo)師積極性，擺脫目前重“學(xué)術(shù)學(xué)位”輕“專業(yè)學(xué)位”的現(xiàn)狀。進(jìn)行責(zé)任感教育。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育緊密結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線，也是服務(wù)國家服務(wù)人民的第一線，當(dāng)代研究生應(yīng)勇于承擔(dān)時代賦予的使命。倡導(dǎo)早實踐、多實踐、雙導(dǎo)師制等培養(yǎng)特色。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，重視研究生實踐能力的培養(yǎng)。建立更為完善的獎助體系。研究生進(jìn)人企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，企業(yè)將提供額外的生活補貼和科研經(jīng)費，提供優(yōu)越的成長成才環(huán)境。強調(diào)其就業(yè)優(yōu)勢。專業(yè)學(xué)位教育實施兩段式培養(yǎng)，研究生提前進(jìn)人企業(yè)，積累工作經(jīng)驗，提前了解企業(yè)實際需求，才能具備更強的職業(yè)勝任力。從學(xué)位設(shè)置背景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方式、學(xué)位論文要求、就業(yè)服務(wù)范圍、社會需求導(dǎo)向等多個角度多途徑介紹中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位特色與優(yōu)勢，提高社會認(rèn)可度。
擴大中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模，提高生源質(zhì)量。逐年增加招生人數(shù)，提高在中藥學(xué)科招生所占比例，形成一定規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)中藥學(xué)碩士研究生教育從以單一的學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型人才為主的專業(yè)學(xué)位教育轉(zhuǎn)變。
3.3明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案
明確中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)。以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，充分利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎(chǔ)和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的中藥企事業(yè)單位合作，培養(yǎng)髙層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才。
構(gòu)建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學(xué)術(shù)學(xué)位明顯區(qū)分。依據(jù)專業(yè)特點，分類制訂教學(xué)大綱和計劃。加強課程設(shè)置與職業(yè)資格考試的銜接，提高中藥執(zhí)業(yè)藥師資格考試通過率。突出課程實用性，增加職業(yè)實踐技能課程比例，教學(xué)內(nèi)容與實踐實習(xí)密切聯(lián)系。設(shè)立專業(yè)實踐技能課、學(xué)校和企業(yè)專家共同擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，嚴(yán)格考核要求，嚴(yán)格技能考試成績合格標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教學(xué)方法，加強案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建立與專業(yè)相適應(yīng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，著重考查研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關(guān)鍵問題的能力。
合理設(shè)置專業(yè)方向。依托區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，緊密結(jié)合市場和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新。充分考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫(yī)院，側(cè)重藥學(xué)服務(wù)，設(shè)置臨床中藥專業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，設(shè)置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專業(yè)。學(xué)位授予單位應(yīng)統(tǒng)籌考慮，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成穩(wěn)定的專業(yè)方向。
培養(yǎng)方案強調(diào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。專業(yè)學(xué)位建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，提高專業(yè)對市場的適應(yīng)性。因此，企業(yè)應(yīng)直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)計劃的制定、課程授課、實踐管理、研究論文及培養(yǎng)質(zhì)量的評價。
3.4分類指導(dǎo)，體現(xiàn)特色
特色就是優(yōu)勢，特色就是吸引力。樹立專業(yè)學(xué)位教育品牌意識，進(jìn)一步凸顯中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)勢。課程教學(xué)突出實用性、知識交叉性;教學(xué)硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養(yǎng)基地、教學(xué)實踐基地等生產(chǎn)、經(jīng)營、監(jiān)管一線單位、擦亮實踐能力培養(yǎng)這個名牌。
保證實踐時間，實踐技能實習(xí)時間不少于1年。科學(xué)制定實踐內(nèi)容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門鍛煉實踐技能，實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)與專業(yè)訓(xùn)練的統(tǒng)一。加強實踐管理，加強院校與實習(xí)單位管理相結(jié)合，學(xué)院要定期檢査見習(xí)和實習(xí)情況，做好實習(xí)記錄與考勤等。定期與實踐教學(xué)基地舉辦座談會，把握實踐教學(xué)存在的問題和動。
實踐基地作為專業(yè)學(xué)位教育的主要場所，其好壞將關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量=。嚴(yán)格實踐基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設(shè)備、有較好科研平臺的制藥企業(yè);實踐基地數(shù)量充足，與實習(xí)人數(shù)比例合適;實踐基地條件優(yōu)越，為研究生提供必要的生活、學(xué)習(xí)辦公條件;基地管理制度健全，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)職責(zé)明確，保障學(xué)生權(quán)益。建立一支穩(wěn)定的、數(shù)量充足的兼職導(dǎo)師隊伍且?guī)熒壤m當(dāng)。
學(xué)位論文選題要緊密結(jié)合中藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)服務(wù)及藥品監(jiān)管等實際問題，注重實用性。學(xué)位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術(shù)問題提出科學(xué)合理的解決設(shè)計方案，或者是一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告，或者是中藥學(xué)實踐領(lǐng)域具有一定經(jīng)濟(jì)和社會效益的專題研究等，以反映研究生解決醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中實際問題的能力。
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，經(jīng)過5年的發(fā)展，仍處于初級階段。專業(yè)學(xué)位教育未能與中藥學(xué)類職業(yè)資格考試有效銜接、缺乏富有專業(yè)特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的進(jìn)一步發(fā)展。政府、高校、企業(yè)應(yīng)清除機制體制障礙，齊心協(xié)力推進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。
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