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藝術中心的設計管理研究論文
一、市場環(huán)境變化下新的藝術設計教育的必要性
“設計”作為企業(yè)戰(zhàn)略成功的要素，設計思考過程起著關鍵作用，除了要考慮環(huán)境的變化，企業(yè)的政策性及形象，也要了解市場變化，因為這些已成為企業(yè)戰(zhàn)略成功的因素。隨著消費者價值觀的多樣化與企業(yè)技術上差距的縮小，產品的開發(fā)變得越來越困難。因此，許多企業(yè)不僅在產品功能和性能上進行研究與開發(fā)，也對產品進行后期服務及深入了解消費者的文化生活。深入的市場調查和客戶研究是了解客戶讓客戶讓他們獲取新的感性價值，是必不可少的環(huán)節(jié)。設計管理是把設計和市場及管理有機結合起來的一門新興學科。目前企業(yè)需要這樣的人才，而大學是為企業(yè)提供設計人才的外部資源，然而目前我國大學的藝術設計教育課程還并不完全結合市場，能夠把市場和設計結合起來人才非常匾乏，因此革新藝術設計教育，為企業(yè)輸送設計管理人才，從而使企業(yè)獲得戰(zhàn)略性的成功，有著非常重要的戰(zhàn)略意義。擁有設計管理能力的人才，即，擁有了具備創(chuàng)意性的設計思維及有效率解決新問題的過程。如今許多企業(yè)不僅讓藝術設計人才在設計部門工作，還把他們安排在企業(yè)其他部門工作，他們的設計思維方式得到了很好的利用，并取得了成功。‘醫(yī)療機構MayoClinic在核心部門安排設計專業(yè)人才，快速的開發(fā)了新的系統(tǒng)和新產品，最終獲得了成功。Jack&JoneS把設計人才引入到市場部，讓設計思維接近市場戰(zhàn)略，強化了品牌形象。藝術設計也可用在企業(yè)內部過程的革新。美國最大的食品企業(yè)Kraft，與專業(yè)的設計公司合作，對公司的物流系統(tǒng)進行了改善，對物流公司運送貨物的托盤進行重新設計，充分利用的幾率提高了162902。G。。gle、PFG、Telenor公司的cOE意識到通過設計改善企業(yè)內部工作環(huán)境非常重要，于是在公司投入設計管理人才，對公司環(huán)境進行改善，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力和革新能力。終上所述，設計管理人才能為公司帶來創(chuàng)新的思維及革新的方法，成為企業(yè)獲得成功的途徑，而大學持續(xù)為企業(yè)輸送設計管理人才起著關鍵作用。
二、以設計管理為中心的藝術設計教育的目標、方向及教育內容
(一)教育目標:信息知識的多樣性與共通性、和諧的自然環(huán)境、人類新生活的價值及明確的設計哲學，共同構成了以創(chuàng)意性為中心的教育目標。藝術設計教育的目標隨著二十一世紀新時代人類價值觀的變化需變化。信息知識的多樣性與共通性，未來和諧的生活環(huán)境，都積極的反映出人類對未來社會生活的要求，提高人類生活質量和文化訴求，必須制定新的教育指標，追求以研究為中心的深入化教育。設計哲學重視人性與社會價值及環(huán)境價值之間有機的關系。首先，造型哲學的價值方法論追求政策性、多學科教育，把造型觀念作為教育目標，運用到教育方向和教育內容當中。其次，分析適合人類創(chuàng)造性的造型思維，并進行系統(tǒng)的研究。創(chuàng)意性的概念化可以制定及開發(fā)出設計造型教育課程，讓學生判斷出什么是最重要和最基本的素質。他們創(chuàng)造性的感官和獨創(chuàng)性的表現(xiàn)能力得到了實施，并開發(fā)有依據(jù)的方法論。最后，理解設計造型要素和造型語言，連接創(chuàng)造性功能的方法，是明確設計教育目標的意識，實現(xiàn)設計造型價值的體現(xiàn)。
(二)教育方向:追求研究和實際運用相結合，開發(fā)獨創(chuàng)的教育課程，努力成為具有全球競爭力的教育機構。教育的方向要轉向研究和實際運用相結合，并追求教育的深入化。不僅要打破學校與企業(yè)的障礙之壁，并且要有效的融合。藝術設計學院要敢于走在革新的前列，教育的方向要把研究、知識、創(chuàng)新、商業(yè)銜接起來，意味著必須從整體上來判斷開發(fā)投入的比重。首先，提供專業(yè)化、深入化的知識和信息了，脫離單純的形態(tài)為主的藝術設計領域，形成有特色的藝術設計教育。第二，創(chuàng)建獨創(chuàng)的研究活動來進行品牌開發(fā)，并倡導設計師為中心的大眾文化，以此來最大化設計產業(yè)的附加價值。第三，把所需的獨特的研究主題和基礎研究相結合。第四，讓高年級學生盡可能的參與開發(fā)、設計、管理系統(tǒng)的項目流程。藝術設計教育的方向是把研究、知識、創(chuàng)新、商業(yè)有機結合，追求教育水平的高級化、深入化，研究與實際運用相結合的務實教育。
(三)教育內容:強調創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設計活動，制定多樣化的教育內容，并賦予相關的文化價值及設計哲學理念。藝術設計教育的內容要隨著知識的更新與社會文化環(huán)境價值觀的變化而改變，同時藝術設計教育以人類生活、多樣化的文化及生活環(huán)境為中心。人類、環(huán)境及信息化時代，最新的需求是對事物最本質的解析。設計教育具體的內容要考慮到，新技術與方法論，研究與設計造型相關的內容，除此以外也需要理解未來社會和人類生活的價值觀、文化、環(huán)境及現(xiàn)象學、人類學、信息溝通以及對商業(yè)設計的認識等等5。強調創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設計活動，制定多樣化的教育內容，并賦予相關的文化價值及設計哲學理念。
三、結論
產業(yè)社會時的藝術設計教育，要培養(yǎng)學生有預見性的觀察能力，視覺層面的認識能力，學生要擁有廣泛的知識面及豐富的想象力，以及優(yōu)秀的造型能力，因此大學的藝術設計教育必須把不斷的課程開發(fā)作為重點。教育課程的本質必須向融通性和彈性需求性轉變。通過獲取方法論、科學的思考能力及審美造型能力等來創(chuàng)造設計價值。社會在不斷變化，倡導革新的藝術設計教育意義在于，對未來市場進行展望的同時，開發(fā)出提高學生設計管理能力的創(chuàng)新課程。首先，在信息知識多樣性及共通性的背景下，和諧的自然環(huán)境價值和人類新的生活價值，明確了的設計哲學理念，這些構成了以創(chuàng)意性及設計管理為中心的教育目標。其次，藝術設計教育的方向我們要追求以研究、實際操作及開發(fā)獨創(chuàng)的教育課程為中心，使其成為具有全球競爭力的高水平教育。最后，藝術設計教育內容要要圍繞強調創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設計活動來制定，并賦予相關文化價值及設計哲學理念。我國藝術設計教育還存在教育目標和教育方向不明確，教育內容不足之處，需要積極應對新時期時代的變化。本研究在藝術設計教育的目標、方向及內容上提出了觀點，本研究能成為往后開發(fā)藝術設計教育課程的基礎參考資料。
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