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實(shí)踐育人下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文
一、當(dāng)下教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團(tuán)隊科研偏差嚴(yán)重
現(xiàn)如今，一些科研力量正在被一些以實(shí)踐為主的職業(yè)院校所重視，可是因?yàn)槿狈ζ淇蒲刑攸c(diǎn)的準(zhǔn)確認(rèn)識以及受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在科研方面還是有一些不足之處。首先是有些科研項目直接是以課題為主，缺乏與企業(yè)之間的實(shí)戰(zhàn)合作，不管是技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化還是社會服務(wù)，能力都較為低下。其次是對教育的重視程度不足，特別缺少對各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，進(jìn)而造成對實(shí)踐教育專業(yè)特點(diǎn)的模糊認(rèn)識，不能夠以先進(jìn)、多樣的教學(xué)方式執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，也不利于各項職業(yè)教育的實(shí)踐改革。最后是團(tuán)隊建設(shè)的合理性要求不足，在科研教學(xué)過程中，存在著多種教師單一教學(xué)行為，各個教學(xué)團(tuán)隊之間的合作寥寥無幾，這是不利于各種實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升的。
�。ǘ┙虒W(xué)團(tuán)隊合作效應(yīng)低下
大部分教師沒有團(tuán)隊意識，單純地將重點(diǎn)放在了自身的教學(xué)內(nèi)容上，團(tuán)隊之間的合作溝通基本為零。所以雖然存在專業(yè)課程體系的建設(shè)，還是不能切實(shí)地將專業(yè)教學(xué)的合理性工作緊密結(jié)合在一起，造成整個的專業(yè)教學(xué)零散雜亂。與此同時，教師對整個教學(xué)團(tuán)隊的認(rèn)同感低下，各個教師之間缺乏信任，也會對團(tuán)隊的奉獻(xiàn)性和忠誠度造成影響，所以很多教師為了能夠在工作中更加輕松，便安于現(xiàn)狀，使得團(tuán)隊的集體績效得不到彰顯。
二、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)
“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，指的是理論和實(shí)踐互補(bǔ)，愿意共同完成某項具體工作目標(biāo)而開展的分工合作，彼此愿意互相承擔(dān)責(zé)任的個體專業(yè)隊伍。單從教師的層面分析，指的主要是對教師的知識、專業(yè)能力以及基本素質(zhì)等的要求，也就是專業(yè)教師不但需要具備全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且需要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，可以從以下幾方面入手，強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)覆蓋面較廣，在教學(xué)隊伍建設(shè)上繼續(xù)不同類型的雙師素質(zhì)教師的加入，比如建造師、建筑師、設(shè)計師等。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化思政建設(shè)
從人本角度出發(fā)，強(qiáng)化教師團(tuán)隊的思政建設(shè)，指引教師樹立正確的發(fā)展觀和教育觀，自覺遵守教師法規(guī)中規(guī)定的各種義務(wù)和責(zé)任。
�。ǘ⿵�(qiáng)化團(tuán)隊領(lǐng)頭人培養(yǎng)
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人在專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)隊伍中，屬于核心和骨干力量，也是教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人在一定的教學(xué)范圍中的學(xué)術(shù)成就和觀察能力，能夠切實(shí)把握住專業(yè)發(fā)展的方向，并且使用其自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練的教學(xué)技巧以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、帶頭能力和組織協(xié)調(diào)能力不容忽視。因此，最大程度地將負(fù)責(zé)人的作用發(fā)揮出來有著十分關(guān)鍵的作用，一方面需要從制度上對其專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)職能做規(guī)范化處理，另外一方面需要從人力、物力、財力等多個方面保證其能夠加入各種學(xué)術(shù)建設(shè)活動之中，承擔(dān)青年教師的教學(xué)重?fù)?dān)，并且以此有效地提升學(xué)校整體師資的教學(xué)能力建設(shè)。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化教師專業(yè)能力培養(yǎng)
以實(shí)踐為教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)，要求教師不但要有良好的課堂表達(dá)能力，而且需要有過硬的實(shí)踐能力。專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊建設(shè)最主要的就是實(shí)踐節(jié)能，這直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐活動，影響著人才質(zhì)量培養(yǎng)，因此在團(tuán)隊培養(yǎng)過程中需要教師專業(yè)能力的培養(yǎng)有足夠的重視。
三、結(jié)語
總之，以實(shí)踐育人為主要目的的雙師專兼結(jié)合后教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，不是一件簡單的事，而是一個復(fù)雜性的系統(tǒng)性建設(shè)工程。學(xué)校需要使用各種有效的方式，不斷進(jìn)行研究探索，強(qiáng)化師資團(tuán)隊的建設(shè)，為實(shí)踐育人教育添薪加火。
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