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校園文化大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)思考論文
摘要:校園文化作為促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段和途徑，在思想上和實(shí)踐中應(yīng)該加以重視。通過厘清高校校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，剖析我國(guó)高校校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出實(shí)現(xiàn)以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。
關(guān)鍵詞:校園文化;藝術(shù)素養(yǎng);理性思考;實(shí)現(xiàn)路徑
校園文化作為一種教育文化，日益成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段和途徑。承擔(dān)著培養(yǎng)人才重要職能的高等院校，自覺地借助校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，既是職責(zé)所在，亦是大勢(shì)所趨。以校園文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)高等教育基本職能的根本需要，是實(shí)施高校文化育人的有效方式。
一、校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)涵
藝術(shù)素養(yǎng)，“是指一個(gè)人基于藝術(shù)的認(rèn)知及規(guī)則而建立的穩(wěn)定性審美力和價(jià)值觀。即一個(gè)人應(yīng)具備的與生活、情感、文化、科學(xué)建立廣泛聯(lián)系的藝術(shù)感悟力、藝術(shù)觀察力、藝術(shù)想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力和高雅的審美品位，且能夠不需要外部作用或他人提醒，就會(huì)自覺自愿地在現(xiàn)實(shí)生活中得到遷移或體現(xiàn)�！蓖ㄟ^高校校園文化來“培養(yǎng)和提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，可以通過提高對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使品格完善，感情豐富。通過藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)使大學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)成果和國(guó)外藝術(shù)成果，以增強(qiáng)他們愛國(guó)情操，樹立正確的審美觀，抵制不良文化的影響，發(fā)展個(gè)性，開拓思維，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展�！薄拔幕c藝術(shù)密切相關(guān)。藝術(shù)是一種文化形式，是人們以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造出某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)作為一種文化創(chuàng)造物。它以藝術(shù)品的形式展現(xiàn)出來，如音樂、繪畫、雕塑、建筑、舞蹈、手工藝、口頭藝術(shù)等。文化包含藝術(shù)，藝術(shù)豐富文化。”文化是藝術(shù)的基礎(chǔ)，沒有文化就沒有藝術(shù)，藝術(shù)是文化的表現(xiàn)形式。以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是文化與藝術(shù)的本質(zhì)特性和根本要求。高校校園文化作為文化的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要職責(zé)�？偟膩碚f，就是要:“在尊重學(xué)生的藝術(shù)愛好，給予學(xué)生自主選擇、交流合作的基礎(chǔ)上，精心選擇經(jīng)典的、具有啟發(fā)遷移作用的藝術(shù)范例，并通過對(duì)藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)事件等具有明確主題目標(biāo)的藝術(shù)本體內(nèi)容的體驗(yàn)與分析，以達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的�！本唧w而言:“第一，拓寬藝術(shù)視野，擴(kuò)大藝術(shù)語匯，普及藝術(shù)基本知識(shí)，多層次、多渠道地全情投入藝術(shù)感受與體驗(yàn)，積累審美經(jīng)驗(yàn)。第二，健全與完善審美心理結(jié)構(gòu)，開發(fā)多元智能，激發(fā)創(chuàng)造思維，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。第三，全面提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系，提高綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力，弘揚(yáng)人文精神，完善人格品質(zhì)�！�
二、校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
校園文化作為促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的手段，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是高校校園文化的重要目標(biāo)，那么，校園文化如何更好地促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)值得我們深入思考和反思。校園文化作為高校實(shí)施教育教學(xué)和培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)界的普遍共識(shí)。不管是相關(guān)研究者，還是高校管理者和教師，從理性層面上，認(rèn)識(shí)到文化育人的重要性和有效性，也在自身實(shí)踐中，有意識(shí)地、自覺地利用文化的自身價(jià)值和作用，影響和教育大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升與發(fā)展。但是，在校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，因?yàn)榉N種主觀和客觀因素的原因，導(dǎo)致校園文化在促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在一些問題和欠缺。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
(一)以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，僅重視部分大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視對(duì)全體大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的整體規(guī)劃和培養(yǎng)提高。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)是新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅局限于相關(guān)藝術(shù)專業(yè)和具有藝術(shù)天分大學(xué)生的培養(yǎng)，而應(yīng)以全體大學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升為目標(biāo)。但是，在校園文化建設(shè)中，高校職能管理部門和教師，為了提升校園文化層次與水平，往往傾向于為少數(shù)具有較好藝術(shù)潛質(zhì)和能力大學(xué)生提供更多的平臺(tái)和機(jī)遇，使其得到充分的鍛煉和提高，而忽視對(duì)大多數(shù)藝術(shù)素養(yǎng)和能力匱乏的大學(xué)生的鍛煉與培養(yǎng)。大部分所謂的缺乏藝術(shù)天分和才能的學(xué)生淪為活動(dòng)或比賽的看客和陪襯，參與校園文化活動(dòng)或比賽更多是消極和被動(dòng)的，甚至僅僅停留消遣和娛樂層面。令人擔(dān)憂的是，這種現(xiàn)象成為高校校園文化活動(dòng)的常態(tài)，被學(xué)校、教師和學(xué)生普遍認(rèn)可和接受。
(二)以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，過多依賴于課堂藝術(shù)理論與知識(shí)的灌輸，忽視了大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力的實(shí)踐養(yǎng)成。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅依賴于基本理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，更需要在實(shí)踐中不斷練習(xí)、體驗(yàn)、反思和升華。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)既要注重藝術(shù)理論與知識(shí)的課堂教學(xué)，依賴相關(guān)專業(yè)教師的個(gè)性化教學(xué)與示范，更需要走出課堂，利用校園精神和制度文化對(duì)大學(xué)生耳濡目染，逐漸養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。校園文化是指課堂教育教學(xué)以外通過物質(zhì)、精神和制度所營(yíng)造的文化形態(tài)，通過物質(zhì)環(huán)境文化、精神文化和制度文化來影響和促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。它的形式既有靜態(tài)的，又有動(dòng)態(tài)的;既有文字的，又有活動(dòng)的;既有參與性的，又有觀摩性的。是課堂教育教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，是大學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐方式，為大學(xué)生喜聞樂見。目前，許多高校從思想上重視大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置了系統(tǒng)化的培養(yǎng)計(jì)劃和特色化的校本課程、教材，但是，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)較多地依賴課堂理論知識(shí)的傳授和灌輸，忽視了藝術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)此類課程的目的性和實(shí)效性的質(zhì)疑。，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面需要相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但更重要的是通過實(shí)踐和鍛煉以獲得切實(shí)的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心充盈。
(三)以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，未能打破學(xué)科和專業(yè)之間的壁壘，讓藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加生動(dòng)化和豐富化。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要文化環(huán)境作為肥沃的土壤。學(xué)科化和專業(yè)化的培養(yǎng)模式固然可以幫助大學(xué)生形成不同的藝術(shù)素養(yǎng)傾向和偏好，但將其放置在校園文化背景下，其狹隘性和條塊性便昭然若揭，這有悖于高校培養(yǎng)人才的初衷和終極目的。文化無處不在，藝術(shù)焉能固步自封。對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也不應(yīng)囿于學(xué)科與專業(yè)限制，這樣容易使藝術(shù)限于刻板和教條。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)禁錮于學(xué)科教學(xué)和專業(yè)限制，應(yīng)走向校園各個(gè)角落和豐富多彩的校園文化活動(dòng)中。校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要有全局觀，要打破學(xué)科和專業(yè)之間的壁壘。不可否認(rèn)，不同學(xué)科和專業(yè)在開展相應(yīng)的校園文化活動(dòng)時(shí)，各具特色，與專業(yè)相關(guān)。但是，人的藝術(shù)素養(yǎng)是全面和相通的。作為校園文化，應(yīng)在體現(xiàn)特色的情況下，弱化不同學(xué)科、專業(yè)對(duì)藝術(shù)的狹隘理解和認(rèn)識(shí)，以人的本質(zhì)需要展開對(duì)藝術(shù)的追求，通過欣賞美、創(chuàng)造美等校園文化實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。
(四)以校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，存在校園文化的同質(zhì)化建設(shè)傾向，使得大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)脫離學(xué)校特色，成為無源之水、無土之木。高校校園文化建設(shè)一方面要尊重文化發(fā)展的自身規(guī)律和高校教育教學(xué)與管理的基本原則，另一方面，要結(jié)合自身學(xué)校的歷史發(fā)展、學(xué)校定位和實(shí)際狀況，逐漸形成具有一定品牌特色和符合學(xué)校特點(diǎn)的校園文化。目前，我國(guó)高校校園文化建設(shè)普遍受到重視，但是缺乏高校校園文化的品牌特色和學(xué)校特點(diǎn)的現(xiàn)象卻比比皆是。高校管理者在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，缺乏深入的思考，學(xué)校的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的第二陣地，是將課堂藝術(shù)理論知識(shí)實(shí)踐化的主要場(chǎng)所。通過調(diào)研和走訪，我們發(fā)現(xiàn)，校園布局雷同、建筑翻版、文化活動(dòng)類似、競(jìng)賽比賽相仿等比比皆是。千校同一、文化復(fù)制現(xiàn)象泛濫。上述現(xiàn)象映射了高校管理者對(duì)于校園文化建設(shè)的膚淺和簡(jiǎn)單化思維。這種缺乏特色的、割裂學(xué)校歷史、漠視大學(xué)生實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化校園文化，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性和有效性。
三、校園文化促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展與繁榮最終目的是為了更好地教育人、影響人和培養(yǎng)人。大學(xué)生的全面發(fā)展離不開藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，為此，在構(gòu)建高校校園文化時(shí)，要做到以下幾點(diǎn):
(一)校園文化建設(shè)要注重以點(diǎn)帶面，發(fā)揮相關(guān)藝術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的整體提升。高校校園文化建設(shè)要關(guān)注全體大學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮有藝術(shù)特長(zhǎng)和專長(zhǎng)的師生的帶動(dòng)作用。高校普遍存在和藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，具有較為專業(yè)的教師和學(xué)生，高校要有意識(shí)地發(fā)揮這些教師和學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和專長(zhǎng)，在校園文化建設(shè)過程中，以他們?yōu)楹诵模e極宣傳，促使更多的大學(xué)生主動(dòng)參與其中。校園文化活動(dòng)要面向全體大學(xué)生，鼓勵(lì)合唱、話劇、群舞、時(shí)裝展示、茶文化展示、各類攝影、書畫、文學(xué)作品評(píng)獎(jiǎng)等集體性項(xiàng)目的開展，并且面向全體學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)或者藝術(shù)活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐。
(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過校園文化搭建多元化藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，共同培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。目前，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)受到高校的普遍關(guān)注，教師在各學(xué)科的專業(yè)教學(xué)中也加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的滲透，許多高校開設(shè)了相應(yīng)的選修、必修和公選課程，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。一方面加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)滲透和相關(guān)藝術(shù)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，另外利用校園文化的立體化、全息化和動(dòng)態(tài)化的形式，讓大學(xué)生在課堂之外充分獲得藝術(shù)體驗(yàn)和鍛煉，積累欣賞美和創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)。
(三)校園文化建設(shè)要打破學(xué)科和專業(yè)的阻隔，消除不同院系之間的狹隘性和單一性，讓藝術(shù)教育走向更廣泛的融通與和諧。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)全面發(fā)展是極為重要的。目前，高校學(xué)科化和專業(yè)化的培養(yǎng)方式，客觀地阻礙了大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的充分培養(yǎng)，使得藝術(shù)教育逐漸淪為學(xué)科化和專業(yè)化的附庸。藝術(shù)教育和大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種普及教育活動(dòng)，是一種更為廣泛的，較少受到學(xué)科專業(yè)限制的活動(dòng)，盡管需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，但更多地依賴個(gè)體的理解、領(lǐng)悟、鍛煉和體驗(yàn)，其效果的提升要求消除院系藝術(shù)活動(dòng)的狹隘性和單一性，使得藝術(shù)教育走向交融與和諧。
(四)校園文化要注重特色品牌建設(shè)，充分挖掘?qū)W校文化歷史和自身發(fā)展特點(diǎn)，打造符合學(xué)校的校園文化，更好地促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)�！耙磺�(gè)高校就有一千個(gè)校園文化”，就是說，每一所高校都有自己的特色校園文化品牌。只要從學(xué)校的發(fā)展歷史、所處區(qū)域和自身專業(yè)、師資和學(xué)生特點(diǎn)入手，就能找到自己的校園文化特色和品牌。這由每一所學(xué)校自身所具有的獨(dú)特性決定的。如，圍繞大學(xué)生和社會(huì)所關(guān)注的“雙創(chuàng)”主題，結(jié)合高校校園文化的基礎(chǔ)和實(shí)際，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，形成培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的特色文化。
結(jié)語:
藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)一起，構(gòu)成了人的精神世界的三大支柱。高校中，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升可以通過多種途徑。從認(rèn)識(shí)層面說，以校園文化為途徑，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)符合文化本身的功能屬性。從實(shí)踐結(jié)果看，校園文化的物質(zhì)、精神和制度層面都給予了大學(xué)生豐富的、多種多樣的、適切的形式和形態(tài)，既滿足了身處其中的大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，豐富了情感和情緒需要，又幫助大學(xué)生們樹立正確的審美觀和道德觀，促進(jìn)個(gè)性和品格發(fā)展，擴(kuò)展藝術(shù)視野和思維形態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和能力，增進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
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