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提高初中的政治教育質(zhì)量的路徑的策略分析論文
1引言
政治教學(xué)的的目的在于通過對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，但是現(xiàn)今的政治教育卻出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)政治教育的本質(zhì)目標(biāo)，更是讓政治成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)和純粹知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因是由于教學(xué)者沒有把握政治教學(xué)的本質(zhì)，若其能夠在教學(xué)時(shí)以“時(shí)效性”與“實(shí)效性”為教授政治的原則，并在政治課中及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，那么政治教學(xué)一定會(huì)收到意想不到的效果。
2教學(xué)誤區(qū)分析
政治教學(xué)的主要目標(biāo)是育人，考試只是一種考察學(xué)生的手段，卻不是判斷學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，但是現(xiàn)今的教學(xué)者卻出現(xiàn)以分?jǐn)?shù)衡量政治教育的現(xiàn)象，受應(yīng)試教育的影響，政治教育課程過于程序化，以考點(diǎn)知識(shí)為課堂主要教育內(nèi)容，以要求學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)為教育任務(wù)，這種死教學(xué)模式不但不能夠起到提高學(xué)生思想覺悟和思想境界的目標(biāo)，更會(huì)束縛學(xué)生的思想，讓政治教育成為純粹的應(yīng)試教育課程而失去了開設(shè)的主要作用。
3政治教育的路徑把握
政治教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)一定會(huì)對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此教學(xué)者要在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上積極去改變，把握正確的政治教育路徑，讓課堂知識(shí)的教授不僅為了應(yīng)試教育，更能夠真正從本質(zhì)上做到育人，結(jié)合現(xiàn)今的教育誤區(qū)以及筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于政治教育筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：
3.1把握政治教育的“時(shí)效性”
政治教育帶有一定的時(shí)代色彩，一個(gè)時(shí)代具有自身的思想模式和道德要求，因此，教育者在進(jìn)行政治教育時(shí)不能夠用古人的道德要求學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)去接受，這就是政治的“時(shí)效性”，要想讓學(xué)生能夠更深刻的理解政治教育就要將政治教育與時(shí)事聯(lián)系，與生活聯(lián)系，讓政治充滿“人情味”，讓學(xué)生能夠在真實(shí)生活中找到案例進(jìn)行分析，從而理解政治的含義所在，下面筆者就從“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”這一課入手簡(jiǎn)單分析如何做到政治教育時(shí)效性。
3.1.1引入網(wǎng)絡(luò)文化
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多學(xué)生都能夠通過電腦和手機(jī)上網(wǎng)，要想將政治課與時(shí)事及實(shí)際生活聯(lián)系在一起，教學(xué)者授課時(shí)就可以有目的在進(jìn)行時(shí)事教育，以“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為例，教學(xué)者在教學(xué)時(shí)就可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的不良文化，保證學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)的身心健康不會(huì)受暴力和色情文化的毒害，另外，教學(xué)者還可以從媒體及周邊尋找一些自我保護(hù)的案例與學(xué)生共同分享，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受“自我保護(hù)”這個(gè)詞語的含義，從而不僅能夠進(jìn)行政治理論課學(xué)習(xí)更能夠?qū)W以致用。
3.1.2引入人際交往文化
青春期是孤獨(dú)的年紀(jì)同時(shí)也是渴望交往的年紀(jì)，但是由于初中生本身的人際交往經(jīng)驗(yàn)不足，正確的價(jià)值觀和是非觀也沒有形成，因此交往中會(huì)很容易受不守誠(chéng)信，背叛等這類交往的不良因素影響從而形成不正確的交際價(jià)值觀，考慮到這一點(diǎn)，教學(xué)者在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)還可以適當(dāng)教授學(xué)生一些正確的交際方式來保證正常交往中學(xué)生能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行保護(hù)，這種“人情味”教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)不是抽象不可用的，而是真正融入到生活各處，能夠?qū)W以致用的，這也極大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
3.2把握政治教育的“實(shí)效性”
政治教育的實(shí)效性可以從教學(xué)模式的改革和考核模式的創(chuàng)新上進(jìn)行衡量，實(shí)效性希望政治教育能夠真正做到提高學(xué)生思想深度和思維能力，但是為滿足應(yīng)試教育的大前提，只能在課堂教育和考試模式上做到相應(yīng)創(chuàng)新保證學(xué)生在滿足應(yīng)試教育考核的基礎(chǔ)上還能夠有相應(yīng)的能力和素養(yǎng)的提高。
3.2.1教學(xué)模式的創(chuàng)新
要想在課堂上做到“實(shí)效性”要求，可以對(duì)課堂進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新改革，及教學(xué)者在教學(xué)時(shí)可以有目的的培養(yǎng)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新課堂的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于說出自己的見解，如以“我們的經(jīng)濟(jì)生活”這一課為例，教學(xué)者可以有意識(shí)的讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例，對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)變化做一定觀察并在課堂上與同學(xué)分享，在此基礎(chǔ)上教學(xué)者提出經(jīng)濟(jì)生活這一政治概念就很容易被接受理解，另外，教學(xué)者還可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸生活，課余時(shí)間了解生活中商品價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有更健全的理解。
3.2.2考核模式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是對(duì)學(xué)生的政治理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核并不能從本質(zhì)上判斷學(xué)生是否將政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為屬于自己的思想，因此在考核上也要進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，筆者認(rèn)為將調(diào)研報(bào)告作為考試標(biāo)準(zhǔn)之一就是一種很好考核方式，讓學(xué)生在實(shí)際調(diào)查中對(duì)政治知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有更全面的理解，能夠更深刻的把握政治知識(shí)的內(nèi)容。
4總結(jié)
好的政治教育能夠有效提高學(xué)生的思想深度，因此教學(xué)者在教學(xué)者要努力提高政治教學(xué)質(zhì)量，努力引導(dǎo)學(xué)生形成自身價(jià)值觀和道德觀，本文通過分析政治教育的不足，從政治教育的“實(shí)效性”和“時(shí)效性”兩方面討論如何有效提高政治教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李才勇.如何提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量.《中華少年：研究青少年教育》，2012，10.
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