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電大教育模式創(chuàng)新論文
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電大教育模式創(chuàng)新論文
[摘 要]伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也促進了我國電大教育的發(fā)展，而電大教育在發(fā)展的過程中，還應該結合社會的發(fā)展形勢以及學生的發(fā)展需求，對電大教育模式進行不斷的改進和創(chuàng)新，全面的提高電大教育的質量和水平，進而為社會培養(yǎng)優(yōu)質的人才，同時也提高人才的市場競爭力，促進人才的長遠發(fā)展。
因此，本文主要針對于電大教育模式的創(chuàng)新進行了詳細的分析和探討。
[關鍵詞]電大;教育模式;創(chuàng)新
前言
電大是我國重要的教育機構，電大在多年的發(fā)展中，為社會培養(yǎng)了很多的高水平人才，同時也推動了電大的優(yōu)化改革，電大在實際的發(fā)展中具有更大的后勁，同時也成為重要的教育機構，對社會做出了較大的貢獻，也推動了社會的發(fā)展。
此外，由于社會中的教育結構繁多，各類教育機構的競爭也日趨激烈，針對于此種情況，在電大的發(fā)展中，還需要對教育模式進行不斷的改革，并且對教育模式進行有效的優(yōu)化，使學生在教師的科學教育下，提高自身的專業(yè)素質和專業(yè)能力，進而滿足企業(yè)對人才的要求，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
1 電大教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
近些年來，電大教育的發(fā)展速度非�？�，但是，依然存在著諸多的問題，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
�、匐姶蠼逃较蛴兴睿芏嚯姶筮^于的重視開放教育而忽視了對學生的非學歷教育。
由于很多學生接受電大教育的主要目的是為了獲得一紙文聘，進而電大也將重點放到了學生的學歷教育中，但是很多學生卻沒有將重點放在學習上，也影響到學生的專業(yè)水平，對學生未來的發(fā)展造成不利的影響[1]。
②電大的遠程教育與開放教育還沒有形成資源的共享，很多的教育資源沒有進行有效的銜接，進而也出現(xiàn)了電大優(yōu)質的教育資源浪費的情況，影響到對學生教育水平的提高。
而此種情況的出現(xiàn)，與學習型社會所要求的整合社會學習資源、發(fā)揮社會學習最大功效不太相稱。
長此以往勢必會影響到電大教育的長遠發(fā)展，也會削弱電大教育的市場競爭力，導致電大教育缺乏后勁。
�、蹚碾姶蟮慕虒W方法及教學內容上來看，部分教師在教學方法上缺乏創(chuàng)新，常年采用傳統(tǒng)式的教學方法開展教學工作，影響到學生學習的積極性，也違背了電大培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的初衷，對學生的發(fā)展也會造成較大的影響。
從教學內容上來看，電大沒有結合社會的發(fā)展形勢對電大各個專業(yè)的教育內容進行創(chuàng)新，很多的專業(yè)內容較為陳舊，很多知識已經(jīng)被社會所淘汰，而學生學習此類專業(yè)知識勢必會浪費大量的寶貴學習時間，影響到學生的學習效果，對學生的長遠發(fā)展非常不利[2]。
2 電大教育模式的創(chuàng)新策略
鑒于在目前電大教育中存在著的諸多的問題，影響到對人才的培養(yǎng)質量，也影響到人才的長遠發(fā)展。
針對于此種情況，在電大教育中，需要對電大的教育模式進行不斷的創(chuàng)新，以滿足人才的學習需求和發(fā)展需求，進而為電大學生提供優(yōu)質的教育服務，促進學生的長遠發(fā)展，下面針對于電大教育模式的創(chuàng)新策略進行詳細的分析。
2.1 學歷教育和非學歷教育齊頭并進，滿足不同學生的發(fā)展需求
在電大教育模式的創(chuàng)新過程中，首先需要對電大的教育方向進行創(chuàng)新和改進。
由于在過去的電大教育中，過于的重視學歷教育而忽視了非學歷教育，導致學生專注于獲得學歷，而影響到學生真正的學習，對學生未來的發(fā)展造成不利的影響[3]。
因此，在電大教育未來的發(fā)展中，應該本著學歷教育與非學歷教育齊頭并進的原則，滿足不同學生的發(fā)展需求。
由于我國正從單純注重學歷向資格與學歷并重的方向轉變，這說明非學歷教育已不再是學歷教育的輔助性教育，而是使個人不斷跟上時代發(fā)展、持續(xù)取得成就的重要教育。
因此，電大應該開展相應的非學歷教育專業(yè)，以滿足部分學生的發(fā)展需求。
此外，電大在非學歷教育中還應該積極的學習發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，對非學歷教育進行不斷的優(yōu)化，以實現(xiàn)電大教育的長遠發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
2.2 電大教育模式應向著對外開放、互通互融的方向發(fā)展
由于部分電大在發(fā)展的過程中出現(xiàn)閉門造車的情況，沒有共享優(yōu)質的教育資源，也沒有與其他的教育機構進行互通互融，導致電大教育水平無法快速的提高，同時也影響到對學生的教育質量。
針對于此種情況，電大在創(chuàng)新教育模式的過程中，應該向著對外開放、互通互融的方向發(fā)展，全面的提高對學生的教育質量。
具體應該做如下幾個方面的努力。
首先，電大應該實現(xiàn)教育資源的共享，積極的吸納其他教育機構優(yōu)質的教育資源，并且為己所用，在此過程中提高電大的教育質量。
此外，電大還應該加強與其他教育機構的交流和溝通，進行互通互融，互相學習，互相進步，實現(xiàn)電大的長遠發(fā)展[4]。
其次，電大應該開展多種教育模式，例如，面向企業(yè)開展教育的辦學模式，面向農村開展服務三農的教育辦學模式，面向協(xié)會、社會團體開展教育的辦學模式，面向社區(qū)開展教育的辦學模式，面向與普通高校聯(lián)合辦學，優(yōu)勢互補、資源共享的教育辦學模式。
電大通過不斷的創(chuàng)新教育模式，能夠增強電大教育的動力，提高電大教育的水平，同時也能夠滿足不同學生的學習和發(fā)展需求，進而為社會提供優(yōu)質的電大教育服務，促進電大的長遠發(fā)展[5]。
2.3 電大教育應注重教育方法與教育內容的創(chuàng)新
針對于在目前電大教育中其教育方法與教育內容缺乏創(chuàng)新的問題，作者建議，電大在進行教育模式創(chuàng)新的過程中，還應該注重教育方法與教育內容的創(chuàng)新，增強電大的創(chuàng)新力，進而也能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
首先，電大應該對教育方法進行創(chuàng)新。
教師應該結合不同的專業(yè)要求以及學生的發(fā)展需求利用不同的教育方法對學生施教，使學生在教師的科學教育下，快速的掌握專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)水平，并且激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生在教師的科學教育下，實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。
其次，電大應該對教育內容進行創(chuàng)新。
電大應該結合社會的發(fā)展形勢，將一些已經(jīng)落后的、陳舊的教育內容剔除掉，并且將如今社會中最為先進的專業(yè)教育內容融入到電大教育中，提高電大教育的質量，進而通過對學生的科學教育和高效教育，提高學生的社會競爭力，確保學生專業(yè)學習的有效性，為學生未來的長遠發(fā)展打下夯實的基礎[6]。
結論
本文主要針對于電大教育模式的創(chuàng)新進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在電大的發(fā)展中，通過采取有效的教育模式創(chuàng)新策略，提高了電大的教育質量，確保了對學生的教育效果，使學生在教師的科學教育下，專業(yè)素質在不斷提高，綜合能力在不斷提高，同時學生的社會競爭力也在不斷的增強，有助于滿足學生的發(fā)展需求，促進學生的長遠發(fā)展。
參考文獻
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