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《我們的小纜車(chē)》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。
過(guò)程與方法：
1、安裝用重力拉動(dòng)的纜車(chē)。
2、做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】：
小組：小車(chē)一輛、線(xiàn)一根、回形針一個(gè)、鐵墊圈一袋、秒表一只、小木塊二塊、
記錄單。
教師：課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)一輛小車(chē)，小車(chē)現(xiàn)在停在這里，是靜止的（板書(shū)靜止），你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車(chē)動(dòng)起來(lái)？（板書(shū)運(yùn)動(dòng)）
生1：用手推。生2：在后面裝個(gè)氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動(dòng)了。 生3：裝個(gè)馬達(dá)。生4：吹一下也會(huì)動(dòng)。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點(diǎn)……
師：方法可真多，現(xiàn)在老師手里有一根線(xiàn)，（出示一根線(xiàn)）你能用這根線(xiàn)讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？比比哪個(gè)小組最先想到！（組長(zhǎng)領(lǐng)材料。）
生：把線(xiàn)一端拴在小車(chē)上拉一下。
師：可以做到嗎？怎么做的？
學(xué)生演示。
師：在手拉動(dòng)的過(guò)程中，線(xiàn)有一個(gè)拉力，帶動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)。（板畫(huà)）
二、安裝一個(gè)小纜車(chē)
師：你們的腦筋轉(zhuǎn)的都很快！想到這么多讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，我們總結(jié)一下，不管是手拉還是其它方法，要讓小車(chē)從靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，都要給它施加一個(gè)力（板書(shū)）
師：而且小車(chē)沿著線(xiàn)拉動(dòng)的方向前進(jìn)。線(xiàn)拉動(dòng)的方向和小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)。
所以線(xiàn)與車(chē)身方向要一致。（課件出示）像這樣的情況下，小車(chē)肯定跑偏，只有這樣的方向一致才能直線(xiàn)前進(jìn)。
師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們的小車(chē)可以像在馬路上一樣前進(jìn)。不過(guò)如果小車(chē)在這樣筆直的“馬路”上運(yùn)動(dòng)，我們得注意把握住車(chē)的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）
師：我們?cè)倏矗瑳](méi)有手拉動(dòng)小車(chē)又回到了靜止的狀態(tài)。那大家可不可以幫著想個(gè)辦法，讓小車(chē)即使在沒(méi)有用手拉動(dòng)的情況下，也能動(dòng)起來(lái)。老師可以給大家提供一些材料（回形針一個(gè)、鐵墊圈一袋）（課件出示）
生思考討論一分鐘。
師：如果真的可以做到的話(huà)，請(qǐng)大家試一試：用了幾個(gè)墊圈，剛好使小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
生安裝一個(gè)小纜車(chē)。
師：能做到不用手拉，使小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎？
生：能。
師：怎么做到的？（板書(shū)墊圈）
師：你們掛了幾個(gè)墊圈，剛好使小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
一組匯報(bào)*個(gè)。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有一定的拉力，拉力太小，小車(chē)不會(huì)動(dòng)，拉力大到一定程度，小車(chē)才開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。
師：其它小組是幾個(gè)呢？為什么各組的數(shù)據(jù)會(huì)存在差異呢？和什么有關(guān)？
師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主要有小車(chē)、桌面等不同的原因，還有放墊圈的方式不同的因素，要求輕放墊圈。還有線(xiàn)是否放正、桌面是否晃動(dòng)、是否干凈、是否無(wú)意間人為拉動(dòng)小車(chē)等因素。
師：所以說(shuō)有時(shí)候小細(xì)節(jié)決定著實(shí)驗(yàn)的成�。≈笤谘芯啃≤�(chē)的實(shí)驗(yàn)中也要多關(guān)注這些小細(xì)節(jié)！
三、認(rèn)識(shí)重力
師：老師覺(jué)得今天同學(xué)們都很了不起！沒(méi)有手拉動(dòng)，也能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。那你知道為什么掛上墊圈，小車(chē)就能動(dòng)起來(lái)？
生：墊圈有重量或受重力作用。（學(xué)生若答不到點(diǎn)子上，老師可以引導(dǎo)，板書(shū)重力）
師：什么是重力？
師：（課件出示）地球上任何物體都會(huì)受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。重力的大小就叫重量。
師：因?yàn)槲矬w都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？
生：我們提水時(shí)感到水桶對(duì)手有向下的拉力，背書(shū)包時(shí)感到書(shū)包對(duì)肩部有向下的壓力，拋出去的球會(huì)落回地面，水會(huì)往低處流，我們能從滑梯上往下滑……
師：重力是怎么產(chǎn)生的？
因?yàn)槲矬w受到地球的吸引，所以物體就有了重力，因此一旦失去支撐就會(huì)往下落。（課件出示）
師：掛著的墊圈因?yàn)橹亓ψ饔猛侣�，使繩子產(chǎn)生拉力，就能帶動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)。掛著的墊圈往下落相當(dāng)于手在拉動(dòng)。
墊圈會(huì)一直往下掉嗎？（距離是從桌面高度到地面，所以我們使用的繩子不用太長(zhǎng)，只要和桌子的高度一樣就適合了，這也是小車(chē)在桌面上能被拉動(dòng)的最長(zhǎng)距離。）
師：介紹了重力的知識(shí)，那你知道是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了重力？
生：牛頓。據(jù)說(shuō)因?yàn)橐恢惶O(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)砸到了他的頭，引起他的思考：為什么蘋(píng)果會(huì)往下掉，而不是往上呢？受到這件事的啟發(fā)，之后他經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了重力。
師：所以說(shuō)只要有心，只要肯多問(wèn)幾個(gè)為什么，生活中處處都是知識(shí)和真理！同學(xué)們?nèi)绻胍私飧嘤嘘P(guān)重力的知識(shí)，也可以去閱讀單元后的資料庫(kù)或者其它課外書(shū)。
師：我們剛才一直在研究小車(chē)，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運(yùn)輸工具——纜車(chē)。（課件出示）
出示纜車(chē)圖片，具體展開(kāi)：纜車(chē)是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車(chē)。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)剛才我們做的就是一輛簡(jiǎn)單的小纜車(chē)。（出示課題：我們的小纜車(chē)）
四、拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的探究
師：我們已經(jīng)讓小纜車(chē)從靜止運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，如果我想讓我們的小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)的更快，你有什么辦法？（板書(shū)運(yùn)動(dòng)更快）
生：增加墊圈。
師：為什么增加墊圈，小車(chē)會(huì)運(yùn)動(dòng)的快點(diǎn)？
生推測(cè)：放的墊圈個(gè)數(shù)越多，受的重力會(huì)越大，纜繩的拉力也越大。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。（結(jié)合板畫(huà)敘述）
師生討論并敘述實(shí)驗(yàn)方法，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充完善。
引導(dǎo)如下：
師：你用什么方法判斷小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度變快了？同樣距離，時(shí)間用的越少，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。
師：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們需要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。（課件出示）
既然是速度的對(duì)比，那小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進(jìn)行，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。
師：墊圈怎么增加好？為什么？
（多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。每次加墊圈時(shí)都要至少做三次實(shí)驗(yàn)，取合理值。）
師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實(shí)驗(yàn)的第二次的數(shù)就是合理值？
�。ê侠碇凳菍�(shí)驗(yàn)中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）
師：小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（分工：一個(gè)記時(shí)、一個(gè)放墊圈、一個(gè)起點(diǎn)放車(chē)、一個(gè)記錄并喊口令。特別是喊口令、記時(shí)和起點(diǎn)放車(chē)的成員）
師：怎么防止小車(chē)掉下來(lái)？（師出示木塊）
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)表格。老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后，你們的結(jié)論是什么？
生小結(jié)：要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有一定的拉力，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越慢；拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越快。
師：當(dāng)掛上墊圈后，小車(chē)是剛開(kāi)始就跑的很快呢，還是越跑越快的？
生：越跑越快。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，需要給這個(gè)物體施加一個(gè)力，要讓它運(yùn)動(dòng)的更快，需要給它施加一個(gè)更大的力。
五、課堂延伸
同學(xué)們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M還有哪些地方需要改進(jìn)？
你們看，小小的一輛小車(chē)?yán)锾N(yùn)含著這么多的科學(xué)，只要我們繼續(xù)去探究小車(chē)，一定還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。
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