淺談如何提高技校生英語口語能力

　　小編為大家整理了關于如何提高技校生英語口語能力的論文，大家一起來看看吧。

　　導讀：如何針對技校生生源特點進行英語口語教學，提高其口頭表達能力是技校英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，為了滿足社會的這一需要，提高技校生英語口語能力勢在必行!技校學生大部分來自農村，本身語言基礎較差，在英語學習中普遍存在“厭學”情緒，尤其是進入職業(yè)學校后，英語課程由以前的普通英語轉變?yōu)檫m用性更強的專業(yè)英語，許多舊知識都還沒完全消化吸收，新知識又接踵而至。

　　關鍵詞：技校生，英語口語能力

　　如何針對技校生生源特點進行英語口語教學，提高其口頭表達能力是技校英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。改進英語口語教學方法對技校培養(yǎng)復合型技術工人具有很大推動作用。

　　1.英語口語表達能力提高的必要性：

　　大部分中等職業(yè)學校的學生在初中已學過英語，對于他們來說英語已不再是一門新鮮的課程。論文大全。但是隨著社會形勢和科技的快速發(fā)展，企業(yè)對技術工人的素質要求也越來越高，他們要求技術工人不但能在生產過程中熟練的操作機器，而且還要求技術工人能有同外企管理者溝通的能力，以便他們及時準確地掌握新要求，了解新情況。論文大全。因此，為了滿足社會的這一需要，提高技校生英語口語能力勢在必行!

　　2.英語學與教現(xiàn)狀分析：

　　技校學生大部分來自農村，本身語言基礎較差，在英語學習中普遍存在“厭學”情緒，尤其是進入職業(yè)學校后，英語課程由以前的普通英語轉變?yōu)檫m用性更強的專業(yè)英語，許多舊知識都還沒完全消化吸收，新知識又接踵而至。面對陌生的專業(yè)術語，長長的英語單詞，學生膽怯了，畏懼了!不愿開口用英語交流，怕自己站起來就語無倫次。而大部分教師又缺少耐性，為了追求教學進度，一味的陶醉在自己的“獨角戲”教學中，雖每次課下來都已“累流滿面”，但聽唱戲的人要么一臉茫然，要么就陶醉睡下了一大片。如此的教學現(xiàn)況根本無法達到社會行業(yè)對復合型人才的需求，因此結合學生實際尋找一條切實可行的教學方法，提高學生的英語水平尤其是口頭表達能力是我們的當務之急。

　　3.更新觀念，改變教學方法：

　　傳統(tǒng)的“教師教，學生學”教師唱獨角戲式的教學模式已嚴重挫傷學生的學習積極性，我們必須改變這種觀念，走出英語口語課堂教學的誤區(qū),把學生作為課堂的主體，引導學生參與口語教學，積極引導學生使用英語。

　　3.1消除心理負擔，鼓勵開口說話。

　　由于技校生源參差不齊，大部分來自教育水平相對落后的農村，他們受環(huán)境和區(qū)域的限制，本身對語言的感悟能力較差，并且礙于情面不愿意開口說英語。而語言的學習關鍵在于學者本身“敢”!——­敢放下自己的面子、敢開口、敢犯錯誤。而實際上大多數(shù)同學起來回答問題時不是吶吶無言就是語無倫次，有的同學起來干脆一個“sorry”了事。難道真是他們不會?難道真是他們基礎太差?或者老師誤人子弟?反思，我認為是傳統(tǒng)的“面子觀念”在作祟!簡單一句就是怕別人嘲笑、怕犯錯誤!所以老師在教學時應消除學生心里顧慮，解放思想積極引導，多鼓勵少批評，這樣學生才會由“要我學”逐漸轉為“我要學”。

　　3.2養(yǎng)成良好的語言習慣。

　　我國教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”同樣英語口語學習要貴在堅持不能靠三分熱情，要把每日的值日報告(duty report),課前復習(review),課間的師生互動(greeting)、學完某篇文章后的復述(retell)，朗誦、背誦等當成每日必修課來對待。讓學生充分了解中英文化差異、風俗禮儀及習慣表達方式，杜絕用中文模式來替代英語學習。

　　3.3狠抓基礎，靈活運用書本知識。

　　任何知識的運用都來源于知識的日積月累，英語學習也不例外。技校學生本身基礎較差，如果脫離書本知識一味強調“使用性”，那我們的專業(yè)英語就失去了它的原始意義。就拿《機械英語》或《商業(yè)英語》來說，里面的基本專業(yè)術語是我們在普通英語里面學不到的，如果不去掌握它們那么運用又談何容易!所以老師首先應指導學生打好扎實的基本功，然后才引導學生對知識進行連貫歸納。例如：在技工學校商品經營專業(yè)教材《商業(yè)英語》中關于Go Shopping(購物)內容，從第四課的Store Time 到Asking for Somebody’sAdvice ,這一大部分都可以歸納為購物用語。老師首先應要求學生熟練掌握這一部分基礎知識，然后再設置話題或場景讓學生鞏固訓練。學生可以用最初的What time does your store open?到 What can I help you ? I want to buy …再到Give someone’s advice .例如Howabout …? Do you think of this one ?再到最后的Welcome to our store .我們全都把它放在Go Shopping系統(tǒng)中，老師可根據(jù)學生的愛好對這部分知識進行系統(tǒng)強化訓練，從簡單到復雜最后過渡到綜合運用。

　　3.4理論聯(lián)系實際，倡導情境教學

　　理論聯(lián)系實際，盡可能地創(chuàng)造出輕松的學習氛圍，刺激學生的表達欲望。技校生年齡平均大都在十六歲左右，他們對新鮮事物天生存在著好奇心理，老師應該掌握這一特點結合生活實際采用形式多樣的課堂活動引導學生開口。例如：新學期開始，同學們都要做自我介紹(introduction),我們可以設置一定的語言環(huán)境，以自己為范本首先introduce myself(自我介紹)從中學習基本用語，然后讓學生introduce one by one ..再introduce each other 中間可加入問候(greeting)等日常交際用語反復鞏固練習。

　　場景1：Good morning , everyone ! This is my first lesson and I’d like to introduce myself to you .My name is Tangyan,you can call me Miss Tang. I come from Chongqing. Actually ,I was born inBeijing and then my family moved to Chongqing when I was a little girl .I am164 cm tall and perhaps a little overweight .my hobbies are chinese paiting anddancing .I would like to be your friend not only in class ,but also after class.How about you ?can you introduce yourselves to me?

　　場景2：讓學生運用剛學到的簡單句型做自我介紹，并引導學生做相互介紹。

　　Hello,MissTang ,my name is Zhou Xuemei .I am the monitor of this class. I glad to see you….

　　場景3：加入Interview訪問，也就是角色表演。要求一名學生扮演Interviewee其余的同學都為Interviewers,記者可以根據(jù)需要向被采訪者發(fā)出任何問題，老師可以引導不同層次的學生設置不同的問題，比如：What do you like? What do you want to be inthe future?等。

　　再比如：在《商業(yè)英語》中的“employ”招聘，老師在教會學生如何書寫求職信的同時更應該設置場景讓學生加入現(xiàn)場模擬。在整個模擬過程中應多思考招聘人員會問到那些問題：Do you have any skills? What are youinterested in ? Do you know how to operate any machines ?應聘人員也應該積極準備可能遇到的問題：Which occupation do you like ? How do youthink of our company ?由于這種實踐與學生息息相關，同學們參與的熱情非常高，因為問題的提出和回答需要利用課文中學到的句型和詞組，這樣不僅活躍了課堂氣氛同時也提高了學生對基礎知識掌握的積極性。

　　4.堅持“兩個原則”。

　　4.1多賞識

　　在整個教學活動中，老師一定要對學生多“賞識”。時時浮現(xiàn)在臉上的微笑(smile)，發(fā)自內心的一句鼓勵的話語(Good!Well done! Excellent!)，輕輕的一次點頭(nod)，贊許的一道目光(eye-contact)，不時地報以掌聲都會給予學生莫大的鼓勵。

　　4.2正確對待錯誤。

　　學生在語言學習的過程中出現(xiàn)各種錯誤是難免的，對于學生出現(xiàn)的錯誤不能一味橫加指責，過分地糾錯不但會打斷學生的思路使學生緊張更會使學生因害怕出錯而不敢開口。論文大全。當學生不可避免地出現(xiàn)錯誤時不宜直接否定，應引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改之。

　　總之，英語口語的學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中我們必須堅持“以學生為中心、多實踐、貴堅持”，只有這樣技校學生的英語口頭表達能力才有質的提高。

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