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小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
摘 要：社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為對外交流合作的工具，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的條件之一。
因此，英語作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。
那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何有效地實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);必要性
自主學(xué)習(xí)，就其內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的又一種更高層次的、具有創(chuàng)造性的形式。
它要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)，學(xué)什么，能否學(xué)、怎樣學(xué)等理由有自覺的意識和反應(yīng)。
學(xué)習(xí)有了自主性，主體就能獨立地、愉悅地、自由地、不受束縛地學(xué)習(xí)。
英語作為一門語言，它既是知識課，又是一門工具課。
教學(xué)的目的不只是語言知識點的積累，更應(yīng)是在掌握的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為運用的能力。
在缺乏語言學(xué)習(xí)文化背景的障礙下，短短的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就更要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力，在課后持續(xù)地學(xué)、發(fā)展地學(xué)。
一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性
1、學(xué)習(xí)自主性是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要
21世紀(jì)是個經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化的時代，是一個智力與人才競爭的時代，人們必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
對于許多學(xué)生來說，離開學(xué)校走上社會并不意味著英語學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是更高更深層次的自主學(xué)習(xí)的開始。
因此現(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為終極目標(biāo)。
2、現(xiàn)代教育理念認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主人
在由師生共同構(gòu)成的教學(xué)雙邊活動中，學(xué)習(xí)者是第一要素，是內(nèi)因，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)策略等是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。
當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任時，會學(xué)得更好，更有作用，更持久，也會更注重學(xué)習(xí)過程。
學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)知、不斷積累和整合自己學(xué)到的知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展個人的知識和實踐能力，才能推動自己的發(fā)展。
3、小學(xué)英語教學(xué)的特點決定了學(xué)習(xí)者應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力
英語教學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。
語言知識的傳授是外語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但不是唯一的目標(biāo)。
學(xué)生所掌握的課堂知識、運用技巧、學(xué)習(xí)策略以及對外語學(xué)習(xí)特點的認(rèn)識都會影響他們實際語言能力的發(fā)展。
另外，由于英語課堂教學(xué)自身的局限性，英語教學(xué)的成功更多地需要依靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自我鞏固而獲得。
4、小學(xué)生的身心發(fā)展特點使得他們發(fā)展學(xué)習(xí)自主性成為可能
小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生正處于9歲至12歲的少年時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。
這一切都使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展成為可能。
二、小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、注意小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性在教師中早已形成共識，而且已經(jīng)有研究者及英語教師在這方面作了大量的實踐。
多數(shù)小學(xué)生幾乎沒有形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，如都是為了日后找工作、升學(xué)或出國什么的。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機比工具性動機具有更大的影響力和持久性。
興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，而小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該始終是小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境
教學(xué)中還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，即模仿真實的、半真實的情境，利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、錄音、錄像、多媒體等直觀教具和直觀教學(xué)手段，采取猜謎語、表演、競賽、游戲等各種方式來組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到各種活動中去，輕輕松松獲得知識，提高能力。
另外，還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，嘗試做“老師”的滋味，為同學(xué)示范發(fā)音，向同學(xué)提問并作出評價，或幫助本組同學(xué)糾錯指正。
這種策略激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的好策略。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)
所謂自由學(xué)習(xí)，就是沖破教育框架的束縛，在開放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
21世紀(jì)，人類將面對信息化時代，當(dāng)各種信息撲面而來時，我們必須學(xué)會選擇、學(xué)會深思、學(xué)會廣泛而有效地汲取。
因此，我們的教學(xué)不能圃于僅有的幾本教材，我們要指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，學(xué)會找到正確的信息源，同時又能抵御各種錯誤信息，形成良好的自學(xué)習(xí)慣。
4、加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
主張自主學(xué)習(xí)并非是無目的的“放羊式”。
如前所述，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)性自主，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而且小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須與其認(rèn)知水平相適應(yīng)。
教師的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的習(xí)慣和教會他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
他們學(xué)習(xí)漢語，一開始就學(xué)習(xí)拼音，很快就學(xué)會查字典。
英語是拼音文字，讀音和拼寫之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)會音標(biāo)能推動拼寫，所以教師應(yīng)盡早教會學(xué)生音標(biāo)知識及查字典的能力。
同時，教師要有步驟、有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)。
教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由，通過查字典、查資料等，自己解決理由。
教師要允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)予以充分肯定，使學(xué)生真正體驗自主學(xué)習(xí)的成功喜悅。
5、注意小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
心理學(xué)家認(rèn)為：思維從疑問開始，培養(yǎng)學(xué)生由理由而深思，由深思而提出理由，解決理由的能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過質(zhì)疑問難，可以有效地誘導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的自主性思維活動，培養(yǎng)學(xué)生愛提問的習(xí)慣，不僅在于解決學(xué)存活在的不肯問、不敢問的情況，更重要的是解決不會問的情況。
因為，從小學(xué)生的實際情況看，學(xué)生沒有提問的習(xí)慣，主要是不能發(fā)現(xiàn)理由。
朱熹主張：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。
”也就是說學(xué)生沒有疑問的，要鼓勵他們提出疑問，提出疑問并得到解答，學(xué)習(xí)就取得進(jìn)步了。
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價
人對事物的看法是由自己來調(diào)節(jié)的，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須學(xué)會自我評價、學(xué)會自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控，通過對學(xué)習(xí)過程、策略和效果的分析，學(xué)會學(xué)習(xí)策略，并運用學(xué)習(xí)策略主動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、確定發(fā)展方向、選擇學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)并發(fā)展元認(rèn)知。
參考文獻(xiàn)：
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3.馮春艷;;中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J];中小學(xué)教材教學(xué);2006年04期
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