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當前通信工程專業(yè)實踐教學探討
下面是小編整理的當前通信工程專業(yè)實踐教學探討的論文，歡迎各位通信工程畢業(yè)的同學借鑒!
【摘 要】通信工程系列的課程覆蓋面廣，從理論課程到實踐課程，都體現(xiàn)了專業(yè)的特色，既要求具有扎實的理論功底又要求較強的實際操作能力，才能滿足企業(yè)對人才技能的要求�，F(xiàn)在很多通信工程專業(yè)的理論課設置普遍有電磁場與電磁波，微波技術基礎，數(shù)字電路，模擬電路，射頻理論設計與應用和移動通信等，都與電子科學技術的基礎知識，與電子技術的發(fā)展也十分緊密，這也使得理論教學的廣度和深度很難處理與實踐教學結(jié)合的問題，如何設置適應社會發(fā)展的實踐教學課程，跟蹤最新技術的發(fā)展已越來越受到重視，因此，本文通過查閱相關資料，并結(jié)合當前通信工程專業(yè)實踐教學實際進行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應解決策略，為優(yōu)化當前通信工程專業(yè)的實踐教學提供一定的參考。
【關鍵詞】通信工程;實踐教學;教學體系
一、通信工程專業(yè)實踐教學體系存在的問題
(一)對實踐教學的認識和重視程度不夠
首先是對實踐教學的認識和重視程度不夠。受傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來認為實踐教學僅僅是通信理論教學的一種補充，使得實踐教學僅僅依附于理論教學，實踐教學相對理論教學而言得不到充分重視，使得實踐教學一直不能很好落到實處。
其次是高等學校在重科研輕教學的氛圍下，實踐教學很大程度上仍停留在理念上、宣傳上，實際沒有落到實處，對培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題的能力助益有限，這是國家和有關機構對高校的評價和政策導向造成的直接后果。
最后教師職稱的評價體制造成實踐教學無法引起足夠重視。職稱評價機制實際促進實踐教學的一種較好的激勵機制，將實踐教與教師職稱直接掛鉤，將引導教師增強對實踐教學的投入思考，不斷探索實踐教學的創(chuàng)新方法和機制。
(二)實踐教學條件的限制
每個高校由于自身基礎條件不同和經(jīng)費的限制，使得實踐教學的條件相差很大。有的高校不但有實驗課程，課程設計，金工實習的實踐課程，而且讓學生參與企業(yè)實習，企業(yè)項目合作，科研項目訓練等實踐方式。但是有的高校實踐課程設置的方式單一，只有部分實驗課程和課程設計，沒有其他的實踐條件了。這使得不同高校培養(yǎng)的學生的能力相差很大。實踐教學條件差的高校，其培養(yǎng)的學生在最初工作期間往往存在不能很快適應工作的問題。這會影響學生的就業(yè)和學校的聲譽，反過來會影響社會對學校的評價。所以高校一定要加強對實踐教學的工作，讓實踐教學緊密結(jié)合下一代通信技術、智能控制技術、新型的材料信息技術和生物信息技術的發(fā)展，因此，由于科技技術的發(fā)展，原有的實踐教學手段需要不斷更新，實現(xiàn)高校的“厚基礎，寬口徑”本科教學的兩個重要方面。
(三)實踐教學環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新性
純粹以實驗室課堂測試實驗和驗證性的教學已經(jīng)不能適應電子技術企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，而許多高校的培養(yǎng)模式在近十年幾乎沒有變化，培養(yǎng)學生的實踐能力與實際工作能力嚴重脫節(jié)，這使得部分高校培養(yǎng)的學生的實踐能力比不上職業(yè)學院和專門的培訓班的專門技術人才。
因此提高和改革實踐教學體系迫在眉睫，不但需要在內(nèi)容上進行創(chuàng)新，還要求在形式上進行創(chuàng)新，建立適應社會發(fā)展的實踐教學新體系。
二、通信工程實踐教學體系的完善
(一)完善通信工程專業(yè)的實踐教學體系
從通信工程專業(yè)課程的構成分析，一般理論課程有電磁場與電磁波、微波技術基礎、模擬電路、鎖相技術、數(shù)字電路、射頻電路設計、移動通信系統(tǒng)、通信原理等課程，這些課程對應的實踐教學課程主要有電磁波測量實驗，微波技術測量和設計實驗，微波課程設計，通信實驗，射頻電路設計實驗，鎖相技術實驗，寬帶網(wǎng)絡接入實驗等，可以根據(jù)把實驗課程與理論課程結(jié)合起來同時開設，讓理論和實驗成為很好的交互，加深理解。為了能綜合應用知識，在每個課程結(jié)束后還可以開設課程綜合設計，讓學生自由選題和教師指導設計相結(jié)合的綜合設計方法。
在這個基本的實驗教學的基礎上，可以根據(jù)學校的教學特色和實際教學條件，設置與教師項目相結(jié)合的項目驅(qū)動教學方式，進一步提高實踐教學效果。
(二)實踐教學平臺的完善
實踐教學平臺的建立具有很多方式。學校根據(jù)自生條件，可以建立測試型實驗室，驗證型實驗室，設計型實驗室，還可以根據(jù)學校條件建立學生的金工實習基地，也可以建立不同的企業(yè)實習基地，有條件的還可以建立工程研究中心和開放實驗室。
校內(nèi)實踐基地能夠培養(yǎng)學生基本的實踐素質(zhì)和技能，提高對通信理論知識的理解和運用水平。校外通信實踐基地包括通信專業(yè)相關的企業(yè)和通信事業(yè)單位，特別是具有較強通信研發(fā)能力的企業(yè)，非常適合通信工程專業(yè)的學生進行參觀實習和畢業(yè)設計實習。校外通信實踐基地一般能夠準確及時地反映出社會對通信人才技能的要求。使學生真正接觸到社會生產(chǎn)實踐，使得學生畢業(yè)后能盡快適應社會。
(三)加強實踐創(chuàng)新活動，建立實踐創(chuàng)新機制
一方面通過職稱評定傾斜和資金資助方式鼓勵教師提高實踐教學水平，同時給實踐教學突出的教師提供國內(nèi)外進修的機會，學習國內(nèi)外先進的教學方式和理念。特別是對年輕教師提供培訓的機會。不但讓年輕教師到國內(nèi)外學校進行培訓，而且讓年輕教師到國內(nèi)外企業(yè)進行培訓。提高教師實踐水平是提高高校實踐教學水平的關鍵所在，教師實踐教學能力直接決定實踐教學水平的總體質(zhì)量。因此，建立教師的實踐教學的激勵機制是整體教學的一個重要機制，需要納入高校教師的評價機制中。
另一方面學校要健全實踐教學機制。學校的實踐教學機制要求緊跟最新的通信技術和信息技術，構建最新的實驗內(nèi)容，實驗儀器，培養(yǎng)出能為企業(yè)帶來技術革新和提高效率的人才。建立具有鮮明特色和時代特征的實踐教學課程體系。
三、結(jié)論
總之，實踐創(chuàng)新體系的建立不但要面向應用，而且要面向創(chuàng)新。所以構建創(chuàng)新的實踐教學體系，建立以項目為載體的通信工程專業(yè)實踐教學機制，健全教師實踐教學激勵機制是通信工程專業(yè)實踐教學的重要建設內(nèi)容。
參考文獻：
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