高中物理電磁學的教學方法
高中物理電磁學的教學方法【1】
【摘 要】從電磁學內(nèi)容及教學中的地位來看，電磁學對于提高學生的科學文化素質(zhì)起到了非常重要的作用，在高中物理教材中電磁學知識占據(jù)非常大的篇幅，還涉及到了很多有關電磁理論的研究領域。
基于此，文章從不同角度針對如何創(chuàng)新高中物理電磁學教學進行了分析和研究，以期本文的分析可以為同行人士的研究提供一些參考或者借鑒。
【關鍵詞】高中物理;電磁學;教學方法;創(chuàng)新
隨著近年來科技水平的不斷提升，電磁技術在人們的日常生活以及很多高科技研究中得到了廣泛應用。
在高中物理教學中電磁學是一個非常重要的分支，在高中階段的物理教學中電磁學教學占據(jù)非常重要的地位，同時電磁學涉及的領域極為廣闊，在當前新課標的要求下，有必要針對電磁學理論知識展開系統(tǒng)研究，同時培養(yǎng)高中學生的學習能力和學習方法，從而更好的利用學到的電磁學知識對現(xiàn)實生活中遇到的相關電磁問題進行解決。
一、高中物理電磁學教學中存在的問題
電磁學在高中階段的物理教學中是一個非常重要的斑塊，將電磁顯現(xiàn)和電磁運用研究好，對于學科發(fā)展及社會生產(chǎn)都會起到非常重大的作用。
當前高中物理教學中介紹了電流磁現(xiàn)象、靜電感應等相關電磁現(xiàn)象與應用方面的知識，這些內(nèi)容表面看起來和其他知識點沒有關系，實際上各版塊之間都是息息相關的[1]。
不管是磁場還是電場都有力的作用存在，因此將電磁學部分內(nèi)容學好，對于其他內(nèi)容的學習也會起到一定作用。
然而，當前很多教師始終在利用傳統(tǒng)教學方法對電磁學這部分內(nèi)容進行教學，在教學實踐過程中暴露出了一些問題，值得我們進行深入研究。
(一)教學模式單一
利用傳統(tǒng)教學方法進行電磁學部分的教學，整堂課都呈現(xiàn)出一種“教師講，學生聽”的局面，教師為了能夠順利將自己的教學目標完成，只是將書本上的知識內(nèi)容原原本本教授給學生，并沒有針對電磁學部分內(nèi)容展開深入講解，同時也很少會引導學生參與實驗活動，或者利用其他教學模式展開教學，因此，在這種教學方法之下大大降低了學生對電磁學的理解，學習效率沒有得到提升，大部分學生對電磁學內(nèi)容的理解不夠深入，甚至部分學生產(chǎn)生了“怕學”的心理。
(二)教師過于重視教學結(jié)果
基于當前應試教育的大背景，我國高中教學的目標在于提升學生的解題能力，教學過程以提升學生考試成績?yōu)楦境霭l(fā)點，嚴重忽視了對學生獨立思考能力及動手能力的培養(yǎng)，同時也忽視了對學生團隊合作意識的培養(yǎng)[2]。
從高中物理教學電磁學這部分教學內(nèi)容來看，大部分教師只會以書本內(nèi)容為參照，將教材中的公式、定理及結(jié)論教授給學生，對如何得到結(jié)論的過程很少會提及，學生大部分精力和時間都會花在做題上，這嚴重影響了學生對電磁學這部分內(nèi)容的理解，大部分學生都是知其然而不知其所以然，雖然中教學模式下教出的學生大多數(shù)成績比較好，但是并不代表學生真的將這部分內(nèi)容學好了，從長遠角度來看對物理學的進步及發(fā)展造成了嚴重的不利影響。
二、高中物理電磁學教學方法的創(chuàng)新路徑
(一)有效掌握電磁學研究方法
可以將高中物理電磁學分成“場”與“路”兩部分進行研究，這兩種方法都在高中物理教材中有所體現(xiàn)，只有對二者的特征及相互聯(lián)系進行明確，才能進一步提升學生的思維品質(zhì)，這對學生思維能力的提高非常關鍵。
其中，場的方法是電磁學研究的一種重要方法，場是物質(zhì)之間相互作用的一種特殊方式，中學階段電磁學可完全可以利用場的概念統(tǒng)領起來，恒定電場、靜電場及橫店磁場等，這些不同的“場”圍繞場系統(tǒng)組成了這部分教學內(nèi)容。
而“路”作為場的特殊形式之一，中學階段主要涉及到了直流電路、經(jīng)典路及振蕩電路等幾方面內(nèi)容，場和路之間存在某種內(nèi)在聯(lián)系，從根本上分析場是實質(zhì)，路則作為方法而存在。
掌握了以上研究電磁學的方法以后，學生就可以更加深入的理解電磁學，這對教學質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。
(二)激發(fā)學生對電磁學部分內(nèi)容的興趣
興趣是最好的老師，如果學生對學習沒有興趣，那么教學效果必然不會很好，因此激發(fā)學生對電磁學的興趣非常重要。
首先，教師應該使學生感受到生活中隨處可見電磁現(xiàn)象，例如每個人都曾親身經(jīng)歷過靜電感應，同時還要讓學生認識到電磁部分內(nèi)容在高中物理教學中的重要性。
此外，在教學課堂中教師還可以利用幽默的語言在課堂中活躍氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，即使遇到了不懂的地方也可以勇敢的提出來，這樣一來教學效率必然會有所提高，要想將電磁學這部分內(nèi)容學好也不再是一件難事。
(三)豐富電磁學內(nèi)容教學的模式
在傳統(tǒng)教學模式影響下，學生們感覺物理學科非�？菰餆o味，大大影響了學生的學習效率，在高中階段電磁學占據(jù)了非常大的一部分，作為教學難點和重點而存在，因此，為了能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容學好，教師必須對積極豐富當前的教學模式，以激發(fā)其學生對電磁學的學習興趣，這對提升學習效率非常重要。
結(jié)語
綜上所述，在高中物理電磁學教學過程中，教師應該與學生共同努力，緊緊跟住時代發(fā)展的步伐，對自己的教學方法進行創(chuàng)新，明確各階段學習的教學目標，引導學生展開學習，同時還要要求學生提升自己的自主學習能力，這樣才能將電磁學這部分內(nèi)容扎實的學好。
總之高中物理教學中電磁學占據(jù)非常重要的地位，發(fā)揮著不容忽視的作用，教師必須利用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，利用科學研究方法，對學生的智力和能力進行開發(fā)和培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]柯珊，馬云鵬.基于學科核心內(nèi)容的教學探索――以高中物理電磁學為例[J].教育科學研究，2016，05：47-52.
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高中電磁學物理教學方法研究【2】
摘 要：本文作者首先介紹了高中物理電磁學課程的特點、教學方法以及教學中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題，提出相應的解決方案。
關鍵詞：高中物理 電磁學 教學問題
高中物理教學課程的主要內(nèi)容為經(jīng)典的物理學的基本概念，這些概念的理論基礎為牛頓的時空觀，將電磁學及力學作為教學的主要內(nèi)容，本文作者討論了與電磁學部分內(nèi)容相關的教學方法。
要想對電磁學進行討論研究，首先就要對電磁現(xiàn)象的規(guī)律與實際應用進行討論，其主要內(nèi)容為靜電、電流、電磁場、磁現(xiàn)象等。
一般情況下，電現(xiàn)象與電磁現(xiàn)象是兩個關系非常緊密的現(xiàn)象，通常是一起研究的。
然而，高中物理學教材卻將這兩種現(xiàn)象人為的分開研究，其主要目的是為了方便學習與掌握。
所以說，只有認真的學習教材，掌握教材的內(nèi)在意義，才能真正的做到將教學系統(tǒng)統(tǒng)一化，而不是分散教學。
現(xiàn)今社會，人們不僅僅只重視學生的學習成績，更加注意對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及提升學生的學習能力。
一、高中物理教學中存在的問題
第一，課時長度的大幅度降低，要求課堂的教學效率應當有所提高;第二，學校增加了自習的時間，減少了教師對學生的約束作用，增強了教師對學生指導作用的重要性;第三，高考的考核方式越來越多，對于學生的各方面素質(zhì)要求更高，對于過去的“灌輸式的教學”方法以及“接受式的學習”方法提出了質(zhì)疑。
因此務必要對現(xiàn)存的教學方式進行改革;第四，新課改要求教師具有很強的綜合素質(zhì)以及應變能力，有些教師不具有該能力;第五，物理教材應當時刻貼合學生的實際生活，應當適應社會的發(fā)展需要，否則就會使學生缺乏學習興趣。
二、高中物理電磁學教學方法分類
1.根據(jù)“場”和“路”兩種研究方式的教學方法。
對于電磁學的研究，主要分場和路兩種研究方法，研究電磁學的最基本的方法為場的方法，場顧名思義就是一種物質(zhì)間互相作用的方式，如靜磁場、勻強電場、勻強磁場。
然而，路就是指將路作為主要教學線索的授課方式，主要包括交流電路、直流電路、磁路等。
因此，可以說場和路之間存在著十分密切的聯(lián)系，場是物理的本質(zhì)，而路是電磁學的研究方法。
2.根據(jù)教學外部形態(tài)分為五類。
第一，就是以語言的傳遞為主體的教學方式，其主要內(nèi)容為談話、講授、討論等;第二，通過直接的感受來進行信息的傳遞，主要有演示及參觀等方式;第三，將實踐作為主要內(nèi)容，基本上通過做練習、實習作業(yè)以及課堂上的實驗來進行的;第四，通過課堂上的欣賞為主;第五，將引導以及研究作為教學的主要方法。
三、科學合理地運用理論教學與實驗教學
1.理論教學在課堂中的實際應用。
在傳統(tǒng)的物理理論的教學過程中，某些積極的教學原則應當延續(xù)下去，如科學性的原則、實踐性的原則、全面性的原則以及趣味性的原則。
理論教學的主要內(nèi)容就是要按照上述的四項原則，引導學生掌握理論概念、認清規(guī)律并且積極完成課下作業(yè)。
然而，在實際的授課過程中，教師應當向?qū)W生引入概念，并使學生掌握該概念的基本內(nèi)容。
例如，在學習磁感線時，首先要通過具體的實驗，將抽象的課堂具體化，教師可以將一塊玻璃板置于磁場中，再在上面均勻撒些細小的鐵屑，同時也將小磁針置于其中，在輕輕敲玻璃板的過程中，學生就會看到鐵屑和小磁針漸漸趨于規(guī)律的排列，清晰的磁感線形狀便呈現(xiàn)出來，使得學生對磁感線有了具體的認識了解。
2.實驗教學在課堂中的實際應用。
實驗是物理學科的基礎，也在物理學中起著至關重要的作用，要想獲取事物的發(fā)展規(guī)律，就必須要通過物理學的實驗，實驗是掌握規(guī)律必不可少的環(huán)境。
高中物理教學的實驗分為以下四種：教師在課堂上演示實驗、學生在學習過程中夾雜實驗、學生分組自主實驗以及課實驗。
實驗能夠起到增強學生學習興趣的目的，也能夠指引學生多去思考問題，自主尋找解決問題的方法。
通過奇特有趣的物理學實驗，不但能夠使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以增強學生自主學習的能力。
對于物理教學來說，實驗教學的好處就是能夠?qū)碗s抽象的問題簡單化、具體化、直觀化，能夠幫助學生理解復雜的物理學問題，有助于學生理解并掌握物理的理論知識，同時也能充分的理解物理規(guī)律的產(chǎn)生，便于記憶與應用，進而能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高電磁學的教學質(zhì)量。
四、結(jié)語
電磁學在高中物理教學中是十分重要的， 所以說，也要讓學生了解到電磁學在教學中的重要性。
對于學生來說，掌握電磁學發(fā)展的歷程也是是十分關鍵的，在物理學的課堂上，教師應該及時幫助學生梳理物理學的知識點，使其能夠熟練掌握電磁學的內(nèi)容。
在電磁學的教學過程中，教師應當懂得聯(lián)系實際，將書本上的理論知識應用于實際中，使得學生的實踐意識有所加強，也能培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)造性的思維，要了解學生的不同特點，并結(jié)合課本，針對不同的學生，采取不同的教學方法，達到使學生全面發(fā)展的目的。
參考文獻
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