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西醫(yī)院校中醫(yī)學教學現(xiàn)狀及教學初探論文
在目前的西醫(yī)院校中，中醫(yī)學作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學的象征已經(jīng)成了一門必不可少的專業(yè)課程。但中醫(yī)作為一門博大精深的學問，其往往涉及的課程內(nèi)容多，難度大，并且由于西醫(yī)院校對于學生的培養(yǎng)目標不同，這也就導致中醫(yī)的教學存在著種種的問題。所以，在西醫(yī)院校教學中如何加深學生對中醫(yī)學的認識與理解，提高中醫(yī)教學的質(zhì)量則一直以來是西醫(yī)各院校研究的重點。
1中醫(yī)學教學現(xiàn)狀分析
在西醫(yī)院校中，中醫(yī)學已經(jīng)被作為一門必修課程引入到了學生的正常學習之中，可是雖然說中醫(yī)學在理論教學上應該占有比較重要的位子，但是在實際的教學過程中還是由于各方面的原因存在著種種的問題與不足。
1.1對中醫(yī)學重視度不夠，課時內(nèi)容設置不完善
據(jù)調(diào)查顯示,在西醫(yī)的臨床治療中，有80%以上的醫(yī)師都會用中醫(yī)藥對患者進行治療，而且對這些中醫(yī)藥的使用據(jù)調(diào)查也是臨床的需要。所以，從這方面來講，中醫(yī)學的重要性也就不言而喻了。但是雖然說在現(xiàn)代的西醫(yī)院校中，已經(jīng)將中醫(yī)學作為一門必修的課程對學生開設，但是在實際的操作中，還是存在著對中醫(yī)學重視度的不夠。比如,在教師的教學理念中，學生對于中醫(yī)學的認識方面以及學校對中醫(yī)畢業(yè)實習的取消方面等都可以看出。
另外，在西醫(yī)院校中對于中醫(yī)學的課時、內(nèi)容等設置也存在著一定的問題。因為中醫(yī)涉及的理論多，并且內(nèi)容也豐富，所以想要學生系統(tǒng)地完成中醫(yī)學的學習就不得不將內(nèi)容充實起來，讓學生在診斷學、中藥學、方劑、針灸等都有涉獵跟理解。但是這樣豐富的課程內(nèi)容需要很多課時，教學難度也大。而在西醫(yī)院校中，對于中醫(yī)學的課時設置一般都在幾十個學時，這根本就不能夠滿足中醫(yī)學學習中的龐大課程內(nèi)容，所以也就讓課時與中醫(yī)學的內(nèi)容形成了一種不可調(diào)和的矛盾。
1.2對學生來講學習難度大,缺乏學習主動性
西醫(yī)院校的學生，一般在人學之后接觸更多的是西醫(yī)以及一些現(xiàn)代科學的技術，而對于中醫(yī)這種傳統(tǒng)的醫(yī)學理論接觸甚少，所以在中醫(yī)學的學習中難免就會顯得生疏甚至有一些難度。并且中醫(yī)與西醫(yī)的觀點也不是完全相同，對于學習西醫(yī)的學生來說往往也會用西醫(yī)的觀點來進行中醫(yī)的學習。另一方面，中醫(yī)理論體系等有著很多方面的不同，內(nèi)容也是艱澀難懂，這都會讓學生在學習中的難度加大，從而挫傷其學習的積極性。再加上中醫(yī)與西醫(yī)不同，很多的章節(jié)都不能夠通過直觀的實驗以及一些數(shù)據(jù)來進行觀察論證，所以也就讓學生的學習更加缺乏興趣和積極性，這都讓西醫(yī)院校的中醫(yī)學教學產(chǎn)生困難。
1.3師資力量不足，校內(nèi)中醫(yī)學氛圍薄弱
目前，在西醫(yī)院校中對于中醫(yī)學的教學往往應是由一些經(jīng)驗比較豐富的有臨床診治經(jīng)驗的醫(yī)生來擔任，因為他們在上課的時候往往能夠?qū)⒗碚撆c實踐結合起來，從而讓學生在學習中更容易理解。但是在現(xiàn)今的西醫(yī)院校中，那些臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)生很多時候都是忙于治療，很少有時間以及精力去進行備課以及課程的講述，而對于學生課程的講述也就讓一些剛從學校畢業(yè)不久的碩士生或缺乏臨床經(jīng)驗的老師來進行，這些老師雖然在理論上有比較深的造詣，但是畢竟缺少實際經(jīng)驗，所以在講述的過程中也會存在很多的不足。
1.4教學方法滯后，忽視實踐與理論相結合
在教學中，有效教學方法的運用對于學生的學習可以說是事半功倍。但是在西醫(yī)院校的中醫(yī)學教學中，往往存在著教學方法滯后的情況。整個教學的過程學生都只是被動接受知識，學生更多的是將自己的學習精力放在書本的研讀以及概念的背誦上，很少會有時間去研讀中醫(yī)的典著或者是一些有名的醫(yī)學案例。并且在教學的過程中，由于所受課時的限制,在學習完理論知識之后，就往往沒有多余的時間去進行實踐性的教學，也就讓理論與實踐的結合出現(xiàn)問題，從而使教學的質(zhì)量得不到有效的提高。
2中醫(yī)學有效教學方法初探
2.1重視中醫(yī)學教學,完善教學課程設置
在西醫(yī)院校中，首先執(zhí)教人員要明白中醫(yī)學作為一門傳統(tǒng)的醫(yī)學課程，其在疾病的治療診斷中都有著重大的作用，所以在教學中不管是老師還是學生都應該引起對這門課程的重視，明確在中醫(yī)學學習中的目標以及所需要達到的要求，從而讓中醫(yī)學能夠真正地發(fā)揮效用。在具體的操作中，首先要對中醫(yī)學的課程設置等方面進行完善，對于中醫(yī)學的課程內(nèi)容，要盡量進行刪減，留住中醫(yī)學中的精髓，在重點的講解部分應該放在臟象、病機、診法以及一些辨證關系的講解之中。而在課時的設置中，也應該盡量地使中醫(yī)學的課時能夠配合課程的內(nèi)容，在不影響西醫(yī)教學的基礎上讓課時設置能夠滿足中醫(yī)學的課程內(nèi)容，從而讓中醫(yī)學的教學能夠協(xié)調(diào)并且促進教學質(zhì)量的提高。
2.2突出中醫(yī)學教學特色，調(diào)動學生學習積極性
每一門學科都有其特定的特色，而中醫(yī)學作為我國傳統(tǒng)的一門醫(yī)學科學，經(jīng)過歷史的沉淀不斷傳承下來既有其特別的地方，也有其吸引人的地方。所以在西醫(yī)院校的中醫(yī)學教學中，也應該不斷地挖掘中醫(yī)學的教學特色，讓學生通過對這些特色的感知而不斷地增強對中醫(yī)學學習的興趣，調(diào)動其學習的積極性。
在具體的教學中老師先可以將中醫(yī)學的重要性通過各種方式來展現(xiàn)給學生，可以通過多媒體的方式，也可以通過一些病例的方式來展現(xiàn);其次，在向?qū)W生傳授中醫(yī)學的理論以及概念的時候，老師可以用整體觀念以及一些跟中國人相通的辨證等方面的優(yōu)勢來對學生進行中醫(yī)學知識的講解，并且在教學的過程中對中醫(yī)的特別療效等對學生進行展示，從而使學生對中醫(yī)學的興趣調(diào)動起來，提高其學習的積極性，促進教學質(zhì)量的提高。
2.3中醫(yī)學作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學，是長期醫(yī)療實踐經(jīng)驗的總結,也已經(jīng)形成了其特有的醫(yī)學體系與理論,所以在其教授的過程中對于教師的綜合素質(zhì)要求也就相對來說比較高
需要中醫(yī)學執(zhí)教人員一方面具備深厚的中醫(yī)文化底蘊，另一方面還需要具備豐富的臨床經(jīng)驗,從而讓自然科學與人文科學等完美地結合起來，讓其在教學的過程中能夠充分地發(fā)揮優(yōu)勢，幫助學生深刻地理解掌握中醫(yī)學的理論與知識技能，從而促進其技能的提高。當然除此之外，還應該在中醫(yī)教學的過程中營造良好的中醫(yī)學習氛圍，讓學生在一個充滿中醫(yī)文化氛圍的環(huán)境中進行中醫(yī)學的學習，從而提高其學習的興趣，也提高西醫(yī)院校中醫(yī)學的教學質(zhì)量。
2.4改進中醫(yī)學教學方法，運用多種手段提高教學質(zhì)置有效教學方法的運用對于中醫(yī)學教學質(zhì)量的提高有著巨大的作用，所以在西醫(yī)院校中對于中醫(yī)學的教學應該要改進教學方法，運用多種教學手段使教學質(zhì)量得到提高。首先，對于教師來說應該改掉滿堂灌的被動式的教學方式，而應該讓學生在學習的過程中進行互動，通過實踐教學的引用以及一些病例教學的進行來讓教學過程更加生動、有趣，以此調(diào)動學生學習的積極性。其次，在教學的過程中也可以運用多媒體的教學手段，通過視頻的播放等增強教學中的直觀性以及形象性，以此來讓教學的效果得到大幅度的提高。
3總結
總之，中醫(yī)學作為中國歷史長河中傳統(tǒng)文化的一部分，對于現(xiàn)今患者病情的診斷以及疾病的治療等都有重大的意義。而作為西醫(yī)院校，則應該加強對中醫(yī)學教學的重視，通過中醫(yī)學優(yōu)勢的發(fā)揮以及教學方式的改進來提高中醫(yī)學的教學質(zhì)量，從而為學生醫(yī)學知識的豐富以及醫(yī)學技能的提高打下堅實的基礎。
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