- 相關推薦
小學教育中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略論文
摘要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新問題顯得越發(fā)重要。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，成為了教育發(fā)展領域的新一個目標。小學生的創(chuàng)新意識在教學實踐中究竟該如何得到培養(yǎng)和發(fā)展，這一問題顯得至關重要。本文就在小學生的教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識提出了幾個方法。
關鍵詞：創(chuàng)新意識；小學教育
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科技的研發(fā)，我國教育事業(yè)需要不停的進步，為國家提供源源不斷的人才。基礎教育中小學教育究竟該如何培養(yǎng)學生已然成為了教育界的關注點。創(chuàng)新是一個國家的靈魂�；A教育需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為日后的發(fā)展做鋪墊。少年強則中國強，只有發(fā)展國家的教育問題，才能為國家的未來奠定良好的基礎。
１、教師團隊富有創(chuàng)新意識
基礎教育期間，老師是學生的領路人，一個老師的素質(zhì)高低直接影響到學生對于世界的認識，影響到學生未來發(fā)展的走向。因此，教師團隊需要有強烈的創(chuàng)新意識，才能給小學生們引領一條正確的道路。老師往往是一個孩子的發(fā)展目標，老師在學生們心目中的形象是至關重要的。如果一個教師并不具備創(chuàng)新意識，又該如何培養(yǎng)學生，恰如無源之水。因此教師需要有良好的創(chuàng)新意識，樹立全新的教學理念，改革體制，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力。一個優(yōu)秀的教師不僅僅是文化的繼承者，還是文化的傳播者，文化的啟蒙者。一個具有創(chuàng)新意識的教師會對于學生的創(chuàng)新思維進行恰當?shù)目隙�，維護孩子們心中對于創(chuàng)新的追求與探索。即便是這一想法看似不符合常理，也要給予維護，畢竟每一項新的創(chuàng)造都是從不符合常理這一道路走來的。
２、改變教學理念，培養(yǎng)開放性思維
教師在教學期間應該避免以往的教學模式，死講課本，單一枯燥。應該提倡開放式教學，給學生提供開放式教學空間，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，發(fā)揮自己的邏輯思維，積極運用大腦，而不是單一的局限在課本的范圍內(nèi)。將課本與實際生活結合起來，發(fā)揮學生的開放性思維。多多提出聯(lián)系實際的問題以及應對措施，培養(yǎng)學生解決困難的能力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。例如在學習應用題時教師可以發(fā)散給同學們，比如一共有１００元錢去買文具，鉛筆的單價為２元，本子的單價為３元錢，鋼筆的單價是５元錢，問要求１００元全部買文具會有多少種買法。其中每一種文具的數(shù)目不得低于五種，讓大家發(fā)散性解決實際問題。提倡師生平等，平等是當今世界人與人之間的一個十分重要的準則［１］，只有在一個平等的環(huán)境下學生才有一個快樂的心態(tài)，勇于表達自己內(nèi)心的真實想法，才能讓學生做學習的主人，大膽對于老師提出疑問甚至是質(zhì)疑。只有這樣才能讓他們真正的掌握動腦技能，真正的開放式教學。例如在語文課上，老師提出向?qū)W生提出問題這首詩，表達了作者怎樣的情感。
３、加強學生之間的自主討論
要想辦法克服學生對老師的依賴性，懂得自己去動腦思索，或者是合作完成新的任務。老師在每日的教學任務完成之時可以適當布置新的任務，要求學生自行組建團隊，共同解答這一問題，避免了個別學生思維遇到瓶頸的問題，有效的提升了團隊協(xié)作意識，與此同時也加強了每一個人在團隊中的貢獻意識，發(fā)揮個人所長，積極應對老師提出的任務。眾人拾材火焰高，一個人的力量畢竟是有限的，各有所長，各司其職，才能讓學生更早的認識到自己的自主性，以及團隊的合作意識。例如在學習椎體體積時，可以通過讓每一個小組對圓錐和圓柱的體積進行測量。實際應用當中可以選取鉛筆進行實驗。對同等長度的鉛筆和削過的鉛筆進行體積測量，分別放入等量的水中。同學們分別負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計和動手操作，比較哪一小組最先完成實驗測量以及結論的分析。當一個問題得以解決時，學生在這次成功中獲得的滿足感和喜悅將使得學生的興趣得到提升。有利于教育事業(yè)良性的循環(huán)發(fā)展。大大提升了學生對學習的興趣，做學習的真正主人。
４、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力
質(zhì)疑是發(fā)展和改變的開始。不迷信權威，善于自己動腦思考是一個學生應該在基礎教育中學習到的能力，在基礎教育中，一個學生最重要的就應該是學習技能的培養(yǎng)，基礎教育中知識畢竟是少數(shù)的，只有妥善利用基礎教育期間對于學生的技能培養(yǎng)才是最重要的，這些技能中大膽提出質(zhì)疑無意識十分重要的。要讓學生明白，質(zhì)疑是思維的開始，勤問善問是一個良好的開始。那么究竟該如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力成為了需要考慮的問題。教師講授的內(nèi)容和教材實際上知識學生學習的一個“劇本”［２］老師可以在教學過程中設疑，讓學生們進行自主思考，自己尋求解決的方法。教師的善問是為學生樹立了問的榜樣，與此同時教師應該善待學生提出的問題，對于學生的提問給予肯定和鼓勵，為學生大膽質(zhì)疑提供可能。甚至是能夠發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中出現(xiàn)的“錯誤”這些都是極其值得鼓勵和贊賞的，當一個學生能夠?qū)τ诶蠋熤v課過程中出現(xiàn)的遺漏提出看法時，就證明了學生對權威的質(zhì)疑性，有了自身的強烈思考能力與意識。不迷信權威的意識應該從小養(yǎng)成，明白權威也是從普通人走來的，也會出錯，沒有什么是一定正確的。要有自己的判斷思維，有自己的意識去選擇正確的事物以及觀點。
５、增強戶外課程
在當今社會，電子產(chǎn)品日益發(fā)展，學生們的課外活動正在大幅度減少。然而戶外是學生們開拓思維的圣地。學習需要貼近生活［３］因此需要逐步調(diào)整學生的中心，增強課外活動與鍛煉，加強體能的訓練，在玩耍中強健身體，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。游戲中往往可以開發(fā)學生的智力，可以培養(yǎng)樂觀的性格，養(yǎng)成良好的習慣。例如，在學習物體的形狀時，可以帶學生走到室外，讓學生找到不同形狀的應用。比如圓形、三角形、梯形。在實際操作過程中感受知識的美妙，感受學習的樂趣。長期在室內(nèi)學習，首先空氣質(zhì)量的不新鮮會給學生帶來疲乏感，其次長時間的學習會產(chǎn)生怠惰情緒。勞逸結合本就是新的發(fā)展形式，戶外中的發(fā)揮的創(chuàng)造力往往高于平時數(shù)倍，為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力奠定了基礎。
參考文獻:
�。郏保菖藵赡希纬蓜�(chuàng)新教學課堂氛圍的五大因素［Ｊ］．課程．教材．教法，２００４．２．
�。郏玻輳�?zhí)鞂殻膭顒?chuàng)新：新課程課堂教學改革的核心［Ｊ］．課程．教材．教法，２００４．２．
�。郏常萑窝阆瑁滦蝿菹轮新氄Z文教學改革的思考［Ｊ］．成功（教育），２０１１，０６（０１）：３３—３９．
【小學教育中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略論文】相關文章：
2018培養(yǎng)創(chuàng)新意識的數(shù)學教學論文10-11
創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學教育探析論文10-09
小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究論文10-08
論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)論文10-08
如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力的教育論文10-04