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加強實驗教學(xué)實現(xiàn)醫(yī)學(xué)高職教育培養(yǎng)目標論文
【摘要】 目的探討初中起點五年制高職專科教學(xué)計劃中實驗課程設(shè)置的合理性。方法：分析比較各專業(yè)教學(xué)計劃中實驗課的學(xué)時比重。結(jié)果：所設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、藥學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合四個專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和專業(yè)課程的實驗課與理論課之比多不足1∶2。結(jié)論初中起點高職�？茟�(yīng)加強實驗教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 高職教育；�？�；實驗；教學(xué)
高職教育是以能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)不同職業(yè)崗位或崗位群的具體要求來確定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的[1]。醫(yī)學(xué)是實踐性很強的科學(xué)，實驗教學(xué)貫穿始終。全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)是實驗教學(xué)的主要任務(wù)和目標。自2001年以來，我院已獨立或與其它中等衛(wèi)生學(xué)校聯(lián)合招收五屆初中起點的五年制高職類學(xué)生，專業(yè)涉及臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、藥學(xué)和護理學(xué)。那么，在確定高職教學(xué)計劃時，是否考慮到實驗教學(xué)的必要性和重要性，實驗教學(xué)在高職教育中究竟應(yīng)發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮作用，如何針對不同的高職教育對象設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容，均是教育工作者應(yīng)該著重考慮的問題。本文從分析各高職專業(yè)的實驗課設(shè)置比例著手，談?wù)剬Ω呗氠t(yī)學(xué)教育實驗教學(xué)的認識。
1 各專業(yè)實驗課設(shè)置比例分析
根據(jù)目前實施的教學(xué)計劃，我們將各專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)文化／人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和專業(yè)課三大類，其中治思想教育按一門課計算，微生物學(xué)和寄生蟲學(xué)合并計為病原學(xué)一門課�？傉n時不包括體育課，也不包括第五學(xué)年實習(xí)課學(xué)時。藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程(無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué))并入專業(yè)課統(tǒng)計。各專業(yè)三類課程占總學(xué)時的比例及實驗課所占比例見表1。表1 各專業(yè)的課程設(shè)置分析
2 討論
高等職業(yè)技術(shù)教育是近年來新興的高等教育類型，它既不同于大學(xué)本科和�？平逃�，也有別于中等職業(yè)教育，它重在培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的專門人才[2]。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)素質(zhì)、思維方法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、實用型、市場需求型專門人才的目標具有重要意義。
我們的分析發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)基礎(chǔ)文化／人文社科課程所占的比例相對較大，反映了當前各校對加強人文社會科學(xué)知識教育重要性的認識。同時還發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程所占的比例僅占總課時的12％-20.4％，而各專業(yè)的專業(yè)課程所占比例相對較高，這也從一個側(cè)面反映了學(xué)校對專業(yè)課程的重視程度。另一方面，四個專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課和專業(yè)課的實驗課所占比例多不足1／3，即實驗課與理論課的學(xué)時數(shù)的比例不足1：2，遠未達到高職教育對實驗課與理論課學(xué)時數(shù)的比例為1∶1的要求[2]。究其原因，可能有以下幾個方面：①對實驗教育的意義認識不足，沒有綜合科學(xué)地考慮實驗課的設(shè)置形式和內(nèi)容；②近年各類學(xué)�；ㄍ度氪�，實驗教學(xué)投入相對滯后；③各專業(yè)的專業(yè)課實驗教學(xué)須有實習(xí)基地作支撐，尤其是臨床醫(yī)學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合的專業(yè)課見習(xí)需要以相當規(guī)模的教學(xué)醫(yī)院為依托，在當今各類學(xué)校擴招的情況下，教學(xué)資源顯得不足，難以滿足臨床見習(xí)教學(xué)的需要；④教師匱乏。我們還必須看到，初中起點的高職學(xué)生有明顯的特點：一是文化知識起點低；二是年齡小，心理不穩(wěn)定，注意力不集中；三是分析問題的能力較弱；四是對新鮮事物感興趣，對“動手”的興趣濃。因此，要從提高認識入手，加大對實驗教學(xué)的投入，加快實驗教學(xué)改革的步伐，加快師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)。實驗教學(xué)的目標和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、認識和理解實驗現(xiàn)象和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴肅的實驗工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，讓他們熟練掌握基本操作技能和職業(yè)技能。如何針對初中起點高職學(xué)生的特點因材施教，如何根據(jù)專業(yè)人才必須具備的若干個職業(yè)能力，構(gòu)建實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，如何對實驗教學(xué)內(nèi)容進行精選與整合，編寫與高職教育相適應(yīng)的教材，如何將基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來，如何體現(xiàn)高職特色、學(xué)科特點，將技能與知識融為一體，如何培養(yǎng)高職教育的師資隊伍，如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段提高教學(xué)效果，都是值得進一步研究的課題。這些問題的解決將有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)科間相互滲透交流，有利于校內(nèi)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，也有利于促進實驗教學(xué)隊伍的整體建設(shè)與發(fā)展，加快實驗室改革的步伐，促進管理的科學(xué)化、規(guī)范化。只有成功構(gòu)建實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，將技能與知識融為一體，才能真正實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。
【參考文獻】
1 費興美．加強實驗教學(xué)，提高高職教學(xué)質(zhì)量[J]．交通職業(yè)教育，2006，(5)：14-15.
2 白斌．高職藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程體系的建設(shè)和探索[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，22(18)：9-10.
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